廣電行業(yè)隨著經(jīng)濟與科技發(fā)展，對人才的需求，對人才技能變遷的格局，正對播音主持專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。從量上說，新型教育要求讓學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。這就要求播音主持專業(yè)教師的知識在量上比以往要豐富得多，具有綜合性和全面性。從質(zhì)上說，新型教育同樣要求播音專業(yè)教師也具有必備的創(chuàng)造性品格和實踐能力。

 

增加知識存量
播音主持教育首先對教師的知識存量提出了新的要求。在已經(jīng)來臨的知識經(jīng)濟時代

社會的信息擁有量將進一步呈現(xiàn)出迅速擴張的態(tài)勢，貧乏的知識很難適應(yīng)社會的發(fā)展。

就要求播音主持專業(yè)教師的知識存量迅速積累，以便能與迅速擴張的知識量相適應(yīng)。未來

的教育是終身教育，終身教育的另一面是終身學習，而且在未來社會中，播音主持專業(yè)教

師與播音員并無絕對嚴格的界限。因此，合格的播音專業(yè)教師必然伴隨著終生學習。

未來的師生關(guān)系也不是單向傳遞的關(guān)系，而是雙向交流的關(guān)系。所有這些，都要求播音主

持專業(yè)教師成為一個采、編、播、教合一的人。這種轉(zhuǎn)化顯然不應(yīng)僅僅看作量上的簡單增

加，而應(yīng)理解為播音主持專業(yè)教師知識的整體性躍遷和結(jié)構(gòu)性的變化，是播音主持專業(yè)教

師知識結(jié)構(gòu)在質(zhì)上的飛躍。

 

豐富知識結(jié)構(gòu)
從系統(tǒng)論觀點來看，運動與結(jié)構(gòu)是物質(zhì)存在的方式和基本屬性，作為反映自然存在和

社會存在的一種意識形態(tài)，知識也應(yīng)當具有結(jié)構(gòu)性。隨著時代的發(fā)展，播音主持專業(yè)教師

的知識結(jié)構(gòu)也必須相應(yīng)于傳媒形勢的變化而不斷優(yōu)化，這樣才能滿足學生發(fā)展的需要，

完成教學任務(wù)。播音主持專業(yè)教師的知識包括所應(yīng)具備的科學文化知識及其在長期教育教

學工作中不斷探索、總結(jié)得出的課堂情境知識和解決問題能力。由功能出發(fā)，可分為四個

方面的內(nèi)容：本體性知識、文化知識、實踐知識和條件性知識。這四個方面的知識共同構(gòu)

成教師的知識結(jié)構(gòu)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，隨著知識社會化和社會知識化程度的日益

提高，上述趨勢將越來越明顯。播音主持教育改革必須順應(yīng)這種趨勢。對每一個播音主持

專業(yè)教師來說，科學、技術(shù)、新聞、文學、藝術(shù)、哲學等等，都應(yīng)在他的視野之內(nèi)。進年

來，通過教學實踐，我們對播音專業(yè)教師“П”字型知識結(jié)構(gòu)的建立模式進行了分析。

 

緊跟一線動態(tài)
播音主持藝術(shù)教育必須密切與廣播電視事業(yè)的魚水相依的關(guān)系。廣播電視事業(yè)是播音

主持藝術(shù)教育的生命源泉，播音主持專業(yè)教師只有深入了解廣播電視事業(yè)的的需求，適時

調(diào)整教學、科研計劃，才能培養(yǎng)出適應(yīng)我國廣播電視事業(yè)發(fā)展和全球媒體競爭需要的優(yōu)秀

播音主持人才。密切關(guān)注播音隊伍現(xiàn)狀，了解播音一線動態(tài)，掌握媒體改革動向，是每一

位播音主持專業(yè)教師必修的功課?？萍歼M步、社會發(fā)展落實到廣播電視傳播上，必將導致

傳播工具的更新、傳播條件的改善、傳播媒體的增多、傳播方式的變革。這一切變化又使

得播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作條件、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作工具、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作樣式、創(chuàng)

作依據(jù)、創(chuàng)作狀態(tài)都發(fā)生變化。播音主持專業(yè)教師可以創(chuàng)造或爭取機會深入一線調(diào)研，

參與節(jié)目策劃與播出，盡可能參與播音主持實踐，做“雙師型”教師。在教學中，應(yīng)加大

對實踐的重視程度，可從兩個方面入手：一是從一線聘請富有播音主持實踐經(jīng)驗的人授課；

二是加重學生實踐訓練的環(huán)節(jié)和課時。

 

掌握信息技術(shù)

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，教育信息化則是信息化在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。

播音主持專業(yè)教師應(yīng)將新的信息技術(shù)適時引入播音主持藝術(shù)教育教學中去，應(yīng)借助計算機

技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等這些現(xiàn)代化的教學手段來改革教學模式、教學方法、學習模式、評價方

法、學習手段，用全新的觀念和理論去審視播音教育和教學活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。播音

主持專業(yè)教師如何滿足這些要求？僅憑單一的學科專業(yè)知識是行不通的。在信息技術(shù)對教

育產(chǎn)生巨大影響的今天，如果我們?nèi)杂美涎酃鈦韺Υ聠栴}，不了解信息社會傳媒教育觀

念的豐富內(nèi)涵，教學方法、教學手段都一成不變的話，不僅不能推動信息社會教育的發(fā)展，

反而會阻礙傳媒教育事業(yè)的進步，導致教育的發(fā)展與時代發(fā)展的極不合拍。因此，具有合

理、完整的信息知識結(jié)構(gòu)和較高的信息素養(yǎng)是信息時代對每一個播音主持專業(yè)教師提出的

新要求。播音主持專業(yè)教師必須在此方面成為學生的表率，并積極嘗試各種信息手段與傳

統(tǒng)課堂的整合，構(gòu)建信息化教學模式。