關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論和能力培養(yǎng)的策略問題
左昕【摘要】： 自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新和實(shí)踐人才的迫切需要,是新課改背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大轉(zhuǎn)變。本文從初中歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題出發(fā),通過對(duì)國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的理論派別、國(guó)內(nèi)幾個(gè)具有代表性的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了研究和分析,闡明了在前人理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下,初中歷史的課堂上教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 第一部分是序言部分,介紹筆者選擇本課題的原因,即為什么要選擇進(jìn)行自主學(xué)習(xí)問題的研究并以初中歷史為中心。一方面,自主學(xué)習(xí)新時(shí)代背景下新課程的“呼喚”,但另一方面自主學(xué)習(xí)具體到初中歷史這一學(xué)科,還存在理論混亂、教學(xué)實(shí)踐“五花八門”,沒有學(xué)科針對(duì)性等問題。 第二部分對(duì)國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的前人研究的解讀。首先,是對(duì)國(guó)內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)的理論派別進(jìn)行追溯研究,指出自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“自我監(jiān)控”和“自我調(diào)節(jié)”的狀態(tài),并進(jìn)一步分析不同理論派別之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次,是對(duì)國(guó)內(nèi)具有代表性的幾個(gè)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探究,找出異同點(diǎn),并分析其與國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論派別的相關(guān)聯(lián)之處。第三,總結(jié)分析出自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)遵循的教學(xué)原則：營(yíng)造民主和諧的課堂環(huán)境,強(qiáng)調(diào)在教師主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上,充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和創(chuàng)造性；自主學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)要素：學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)性因素、元認(rèn)知、認(rèn)知策略的掌握和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造；自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)環(huán)節(jié)：計(jì)劃制定、目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)策略使用、自我監(jiān)控或調(diào)解、自我評(píng)價(jià)等過程。第四,分析其對(duì)具體到初中歷史自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重大啟示。 第三部分是具體強(qiáng)調(diào)教師在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用什么樣的教學(xué)策略和方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從前面國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論派別和國(guó)內(nèi)幾種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式與方法研究中總結(jié)出的啟示出發(fā),結(jié)合初中歷史的學(xué)科特點(diǎn),介紹了初中歷史自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本策略和方法。主要分為三個(gè)步驟：首先,教師通過一定的教學(xué)手段,例如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,喚醒學(xué)生要去自主學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。其次,是教師通過設(shè)計(jì)角色扮演、模擬導(dǎo)游等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)歷史、學(xué)習(xí)歷史的過程,在感悟歷史的過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī),并激發(fā)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的潛能。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)潛能被激起后,也即具備了“想學(xué)”的積極狀態(tài),接下來最重要的一步就是學(xué)生要“會(huì)學(xué)”。第三,教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史思維的方式、方法,從而使其歷史思維能力得到培養(yǎng),這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的終極目標(biāo)。教師運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法,對(duì)學(xué)生的研讀歷史資料能力、歷史思維、創(chuàng)新能力、合作與交流能力等能力進(jìn)行培養(yǎng)。并且靈活開展自主學(xué)習(xí)的另外一種形式——課外活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”。 第四部分是總結(jié)歷史“自主學(xué)習(xí)”能力培養(yǎng)實(shí)踐中的問題。 本文以初中歷史自主學(xué)習(xí)研究為中心,以自主學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐研究為前提,結(jié)合初中歷史學(xué)科特點(diǎn),探究一線教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中歷史能力的策略。
【關(guān)鍵詞】：
自主學(xué)習(xí)初中歷史自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G633.51
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2010.199977
【目錄】： 中文摘要6-8
English Abstract8-12
序言12-13
1、新課程改革呼喚"自主學(xué)習(xí)"12
2、歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)存在的問題12-13
一、自主學(xué)習(xí)理論辨析13-26
1、自主學(xué)習(xí)理論闡述13-19
(1) 國(guó)內(nèi)的主要觀點(diǎn)13-15
(2) 國(guó)外幾種自主學(xué)習(xí)的理論派別15-19
2、對(duì)自主學(xué)習(xí)理論的解讀19-26
(1) 自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)涵19-20
(2) 自主學(xué)習(xí)理論派別的內(nèi)在聯(lián)系20-23
(3) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方法23-26
二、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與方法的實(shí)踐26-33
1、主要的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式介紹26-29
(1) 盧仲衡的"自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法"26-27
(2) 上海育才中學(xué)提出的"讀讀議議練練講講"八字教學(xué)法27-28
(3) 魏書生的"六步教學(xué)法"28
(4) 邱學(xué)華的"嘗試教學(xué)法"28
(5) 黎世法的"異步教學(xué)法"28-29
2、主要的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的辨析29-33
(1) 共同點(diǎn)29-30
(2) 不同點(diǎn)30-31
(3) 與自主學(xué)習(xí)理論派別的內(nèi)在聯(lián)系31-33
三、初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)33-64
1、激發(fā)興趣,喚醒學(xué)生自主意識(shí)33-40
(1) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)34-38
(2) 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)歷史的興趣38-40
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史,在感悟歷史的過程中激發(fā)"自主學(xué)習(xí)"的潛能40-43
(1) 模擬歷史情景,在感受歷史的過程中主動(dòng)理解歷史40-41
(2) 歷史角色扮演,在體驗(yàn)歷史的過程中自主學(xué)習(xí)41-43
3、加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng),夯實(shí)歷史"自主"學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)43-64
(1) 研讀歷史資料,是歷史"自主學(xué)習(xí)"的基礎(chǔ)能力之一44-46
(2) 注意歷史思維過程的培養(yǎng)46-51
(3) "創(chuàng)新能力"是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的核心51-55
(4) 在"活動(dòng)"中讓"自主學(xué)習(xí)"的能力得到發(fā)展55-57
(5) 在"合作與交流"中培養(yǎng)"自主學(xué)習(xí)"的能力57-62
(6) 課外活動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種主要形式62-64
四、結(jié)束語(yǔ)64-66
主要參考文獻(xiàn)66-70
后記70
