不管任何事情都是有因有果，在思考如何教育孩子之前，我們是否應(yīng)該先反思是什么樣的原因造成毫無社會(huì)獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力的小學(xué)生敢于離家的原因。
第一，家長在日常教育并與孩子相處的過程中，是否過于嚴(yán)厲？
一方面，孩子在學(xué)齡階段，最需要的是被好好照顧，就是滿足生理需求與安全感。生理需求通俗的說就是吃喝拉撒，這是大多數(shù)家庭都可以滿足的條件，但對于滿足孩子安全感這件事上，卻少有家庭可以做到。在中國傳統(tǒng)的教育觀念里，“棍棒底下出孝子”是許多人的準(zhǔn)則，而不是互相交流，變相體罰是大多數(shù)孩子沒有達(dá)成父母要求所必須遭受的，久而久之，家庭在孩子的心中就不是安全感的存在，而缺乏安全感的孩子會(huì)通過傷害他人獲得滿足感，并且會(huì)輕視家庭關(guān)系。
第二，我們的孩子是否過于脆弱？
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子就像是溫室里的花朵，不能經(jīng)受一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。就像是日本的“寬松世代”所教育出的孩子一樣，缺乏抗壓與拼搏的能力，我們的孩子從小在家庭的過分保護(hù)下成長，從小就沒有體驗(yàn)過挫折，也沒有體驗(yàn)過被拒絕，只要孩子的要求，家長都會(huì)盡力滿足。過分的溺愛與過分的照顧，使得孩子們越發(fā)的脆弱，而這也就造成他們在面對問題的時(shí)候，將逃避作為首選而不是去努力解決，以致他們離家出走。
我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來解決這些問題。
首先，父母一定要正確看待孩子，把他們當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體，平等對待，而不是自己的私有物品，接納孩子們那些在父母自己看來幼稚的負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)如何正確的與孩子進(jìn)行交流，不單單是浮于表面的“今天開心嗎？”、“喜歡吃什么？”這些問題，更要知曉他們當(dāng)下心中的困惑。
其次，更要通過適當(dāng)交流，了解孩子們在學(xué)習(xí)與生活中現(xiàn)在面對的不能解決的問題，要幫助他們分析這些問題，提出相應(yīng)的建議，讓他們學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。
同時(shí)，父母一定要在孩子心中樹立正確的榜樣，如若父母都是善于逃避的人，那么何談教育好孩子呢？教育不是打罵。孩子回家后，要談心，告訴孩子家人是愛他的，告訴他他沒在家時(shí)家人的焦急，告訴他如果他因此發(fā)生意外家人會(huì)痛苦的情形，相信孩子會(huì)因愛而心生愧疚。
教育不是恐嚇。要告訴孩子，他離家出走可能遇到的危險(xiǎn)，尤其是告訴他被人販子帶走的嚴(yán)重后果。讓他看看寶貝回家之類的節(jié)目，讓他知道人販子的無情和可恨。相信孩子會(huì)考慮后果的。
小編以為；教育不是枯躁的說教。要在日常生活中引導(dǎo)孩子不沖動(dòng)，管理自己的情緒。父母日常也要做好孩子的表率，遇事沉著冷靜，不大喊大叫，不摔摔打打，不說賭氣過激的話。在生活中，這種不冷靜的行為太多了。有許多家長會(huì)說：出去吧，別回來了；你要是做不到，打折你的腿；看看別人家的孩子，你怎么就這么丟臉，還有臉活著……這樣的話極易導(dǎo)致不可預(yù)測的惡劣后果。
孩子特別小的時(shí)候，可能會(huì)隱忍，大一些了就會(huì)出走。所以越是氣急越要暗示自已冷靜5秒鐘。并和孩子一起交流是怎樣管控情緒的。讓孩子體會(huì)成長的快樂，而不是自卑于沖動(dòng)的性格教育不是放任。有些家長怕孩子再次離家出走，不敢管束。以致于孩子無規(guī)矩難以融入一個(gè)集體，用這種方法對待老師和同學(xué)，期待也能在老師和同學(xué)面前隨意任性放肆。
在生活中，就此放任孩子的家長比較多。他們使老師很頭痛，最后還得家長和孩子自己承受孩子放肆的后果。
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