上一篇日志我們和大家分享了要重視“圖”的原因以及地理試題圖的類型，來(lái)看一下今天都講什么內(nèi)容吧！
依托地理圖像設(shè)計(jì)試題的趨勢(shì)如何？
（ 1 ）依圖設(shè)計(jì)試題是地理命題的必然選擇。
地理圖像可以視為地理學(xué)科的主要標(biāo)志，更是高考地理命題者易產(chǎn)生“靈感”的藍(lán)圖，是創(chuàng)設(shè)試題情境的主要信息載體。在高考題目的設(shè)計(jì)中，不論是對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查（如對(duì)地理位置、地理概念、地理特征、地理空間分布、地域差異等方面的理解及在具體情境中應(yīng)用地理知識(shí)），還是突出地理學(xué)科的綜合性和地域性特點(diǎn)（關(guān)注整體觀念、空間觀念、地理視角、地理學(xué)科能力），均可結(jié)合不同類型的地理圖像?？疾閷?duì)地理事物的一般性學(xué)習(xí)能力，可以設(shè)計(jì)讀圖選擇類試題；考查從具體情境中獲取地理信息的能力，可以設(shè)計(jì)讀圖分析類試題；考查解決問(wèn)題的能力，可以設(shè)計(jì)具有實(shí)際背景的試題；考查考生的探究、創(chuàng)造能力，可以設(shè)計(jì)開放性試題。依托地理圖像設(shè)計(jì)以能力立意為主導(dǎo)的地理試題，所考查的內(nèi)容往往不是單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，而是點(diǎn)與點(diǎn)的聯(lián)系和結(jié)合。所以，“無(wú)圖不成題”的特點(diǎn)還將延續(xù)。不同類型的有命題價(jià)值的地理圖像與試題設(shè)計(jì)者相識(shí)“牽手”時(shí)，經(jīng)過(guò)“削枝強(qiáng)干”轉(zhuǎn)化成試題，其思維含量就得到應(yīng)有的注入。很多地理圖像可以開啟和激發(fā)考生的地理思維，決定和引導(dǎo)著考生的地理思維方向。
（ 2 ）依圖設(shè)計(jì)地理試題的趨勢(shì)分析。
地理分布圖、地理示意圖是歷年高考題常采用的圖形，同時(shí)為適應(yīng)地理分析由定性描述轉(zhuǎn)向定量分析的趨勢(shì)，地理定量分析題型在高考中所占的比重會(huì)越來(lái)越大，等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖仍會(huì)在地理試題中擔(dān)當(dāng)“主角”。另外，對(duì)景觀圖應(yīng)引起一定的重視，它不但能增加試題的“鮮活度”，而且對(duì)考查地理空間思維、邏輯推理以及綜合分析、歸納總結(jié)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能起到事半功倍的效果。利用地理景觀圖進(jìn)行區(qū)域空間定位，利用地理景觀圖分析地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，利用地理景觀圖判斷、分析區(qū)域的環(huán)境特征，根據(jù)地理景觀圖分析景觀形成原因等類型的試題在今后的高考中還會(huì)見到。一些從點(diǎn)到面、由微觀到宏觀、由區(qū)域到全球的地球信息技術(shù)和“數(shù)字地球”研究新成果的圖表也會(huì)適量地在地理高考試題中有所體現(xiàn)，并能創(chuàng)設(shè)試題新情境。預(yù)計(jì)在今后的高考試題中，與地理圖像建立直接或間接聯(lián)系的試題分值比重穩(wěn)中有升，而且圖的類型多種多樣，并年年會(huì)有新意。
對(duì)地理圖像的復(fù)習(xí)平時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
（ 1 ）養(yǎng)成習(xí)慣，形成規(guī)范。地理圖像判讀能力的培養(yǎng)是不能速成的，因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中就應(yīng)該有意識(shí)地養(yǎng)成良好的讀圖、用圖及圖文互換、圖像轉(zhuǎn)化等習(xí)慣，形成判讀、用圖的規(guī)范。如看書時(shí)“左圖右書”“圖文互換”；判讀坐標(biāo)圖時(shí)先要看縱橫坐標(biāo)的數(shù)值與含義，找出其揭示的規(guī)律；判讀等值線圖時(shí)要看等值線的遞變、走向、疏密、彎曲、極值分布區(qū)；判讀地圖時(shí)先看地圖三要素等。
（ 2 ）化整為零，專項(xiàng)突破。第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)的策略是不同的。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注重知識(shí)的逐一落實(shí)和過(guò)關(guān)，進(jìn)入第二輪專題復(fù)習(xí)后，可以在老師的指導(dǎo)下就各類地理圖像進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。如地理要素模式或結(jié)構(gòu)示意圖，可以分為三圈環(huán)流模式圖、世界洋流分布模式圖、理想大陸自然帶分布模式圖等小專題。不同的讀圖題其考點(diǎn)是不同的，解題方法自然也有差異，以日照?qǐng)D為例，主要考點(diǎn)有：地理緯度、所在南北半球、季節(jié)或節(jié)氣、日出與日落時(shí)間、晝長(zhǎng)（或夜長(zhǎng)）、日出與日落方位、物體影長(zhǎng)（樓房間距）、物影方向、太陽(yáng)能熱水器安裝角度等。但無(wú)論考查什么內(nèi)容，都可以按以下基本思路解答：①確定南、北半球；②判定晨線與昏線；③判定南北半球的季節(jié)（節(jié)氣）；④判定太陽(yáng)直射點(diǎn)位置；⑤確定已知經(jīng)線時(shí)間；⑥判斷有關(guān)地理現(xiàn)象等。
（ 3 ）針對(duì)訓(xùn)練，舉一反三。地理圖像題浩如煙海，所以不能用題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該根據(jù)平時(shí)訓(xùn)練的情況，對(duì)典型題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，通過(guò)舉一反三達(dá)到觸類旁通的目的。對(duì)等值線圖、坐標(biāo)類統(tǒng)計(jì)圖、日照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)圖、氣候資料圖、大氣運(yùn)動(dòng)圖、重點(diǎn)國(guó)家的地理分布圖等反映地理學(xué)科特點(diǎn)、呈現(xiàn)地理主干知識(shí)的圖像必須予以高度關(guān)注。
總之，地理圖像已成為地理命題不可缺失的元素，是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的主體信息載體，是地理學(xué)科素養(yǎng)與能力考查的核心內(nèi)容。所以，考生在地理學(xué)科的復(fù)習(xí)備考中應(yīng)樹立地圖意識(shí)，養(yǎng)成用圖習(xí)慣，要針對(duì)不同類型的區(qū)域分布圖、地形圖、等值線圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等，采取不同的方法和技巧作出判斷。以圖為“鏡”，知其工具使用程度，檢查地理知識(shí)儲(chǔ)備；以圖為“景”，在其提供的資料中結(jié)合實(shí)際，判讀地理背景；以圖為“境”，開啟思維、拓展視野、生成與處理信息，強(qiáng)化地理思維能力。強(qiáng)化“圖”的意識(shí)，優(yōu)化“圖”的儲(chǔ)備，開闊讀“圖”視野，提升用“圖”境界。知其地、析其因、究其理、明其法，在融會(huì)貫通中做到觸類旁通。
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