你要是在麥田里遇到了我
蘇格蘭/ 羅伯特·彭斯
這里不是家
你卻是生長(zhǎng)根莖的影子
習(xí)慣把自己養(yǎng)在金黃的夢(mèng)里
我在你的世界練習(xí)降落
不談金錢 權(quán)利和性
只開(kāi)著一扇干凈的窗戶
折射低飛的陽(yáng)光
我們成了假模假式中
兩尾漏網(wǎng)的魚(yú)
不能跳舞 不能唱歌 不能暴露
在這個(gè)季節(jié)
我們適合坐在鋒芒的背后
幻想給世界灌輸一點(diǎn)點(diǎn)酒精
你要是在麥田里遇到了我
我要是在麥田里遇到了你
我們要是看到很多孩子
在麥田里做游戲
請(qǐng)微笑 請(qǐng)對(duì)視
態(tài)度都浮在生活的措辭里
我們都活在彼此的文字里
重閱《麥田的守望者》后，我以為，這本書相對(duì)于青少年而言更適合于像父母、老師一類的成年人去閱讀。
看了《麥田的守望者》，身為老師，也許你會(huì)明白:成績(jī)不好的學(xué)生不一定就是所謂“差生”；身為父母，也許你會(huì)明白:將自己過(guò)多的期望強(qiáng)加于孩子身上，結(jié)果或許會(huì)適得其反。
沒(méi)有什么，比孩子的健康成長(zhǎng)更重要；而學(xué)習(xí)成績(jī)好不是檢驗(yàn)學(xué)生“好”與“壞”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它在一定程度上可以說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。真正的知識(shí)有沒(méi)有學(xué)進(jìn)去或者能否舉一反三，這還是個(gè)問(wèn)題呢。
當(dāng)然，身為老師的我們都希望學(xué)生在我們的教育下，學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高；因?yàn)檫@是我們老師的教學(xué)任務(wù)所在，也是能體現(xiàn)我們教學(xué)能力的一方面。同時(shí)這點(diǎn)也讓我感到很慶幸，因?yàn)槲蚁矚g語(yǔ)文——語(yǔ)文，是可以活學(xué)活用于生活當(dāng)中的；只要你用心，你就能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)限樂(lè)趣。
回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，對(duì)于那些無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生，我更看重的是他的人品。人品即是人的品質(zhì)，最基礎(chǔ)的一點(diǎn)是互相尊重。身為老師，你更尊重他時(shí)，他一定會(huì)察覺(jué)到。所以我一直都很欣賞那些熱心助人、品行端正的學(xué)生，這真的與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)。
有的時(shí)候，我在想，現(xiàn)在的教育缺失的東西是否太多？諸如國(guó)家的教育方針是否在實(shí)行、家長(zhǎng)的教育觀念是否在更新、學(xué)校的教育理念以及老師的教學(xué)理念是否在與時(shí)俱進(jìn)。以發(fā)展的眼光來(lái)育人，首先在于我們本身就要與時(shí)俱進(jìn)。長(zhǎng)期呆在學(xué)校，如果自己都不學(xué)習(xí)，又沒(méi)有出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的我們是不是在落后于社會(huì)的發(fā)展？又何曾能以已有的知識(shí)與觀念來(lái)更好地教育后人？
我一直都認(rèn)為，有一顆熱愛(ài)教育的心，才能更好地走好教育這條路。而這條自我教育自我成長(zhǎng)的路，一直都在。
“每一個(gè)學(xué)生都值得認(rèn)真被對(duì)待”。是的，我會(huì)加倍努力，用心守望屬于自己的那塊麥田。
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