從古到今，對教育本身的說法不同時代有不同的觀點(diǎn)：有崇尚讀書的“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉”“書中自有黃金屋”，有看不起讀書的，稱“百無一用是書生”“下九流”。隨著時代的進(jìn)步，人民漸漸地意識到，讀書是“最公平的改變命運(yùn)”“飛黃騰達(dá)”的最佳途徑。從而就出現(xiàn)了一群比老師還忙，比學(xué)生還辛苦的陪讀家長。放下手上事業(yè)，荒蕪了自家的田地，不惜重金投資學(xué)區(qū)房、昂貴的補(bǔ)課班。貌似，錢花到了，就能收獲對等的效果。其實(shí)不然。
首先，孩子的學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該是發(fā)揮主觀能動性的過程，不是放在案上的肉，任人擺布的結(jié)果。人潛力的發(fā)揮唯有主動努力才能挖掘更多。無論學(xué)校還是家長，都要花時間研究出針對學(xué)生個體教育方法，教是近期給予，育是和長遠(yuǎn)規(guī)劃，教是做出樣子，育是引進(jìn)參與。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是一個從認(rèn)知到推理到自我創(chuàng)造的過程。如何培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的能力呢。
1、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有這樣一個事實(shí)，甭管多大的孩子，即使從沒接觸過智能手機(jī)或是平板電腦，只要一上手，不僅學(xué)得快而且熟練程度也是相當(dāng)驚人，這也充分說明，孩子的接受能力、學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大人的想像力，只有感興趣，才能挖掘出來。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是口頭夸獎、物資獎勵或是滿足一個又一個的小愿望就能獲得的。學(xué)習(xí)興趣需要有既定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成就感，又有重視人群的認(rèn)可給予的存在感，還要有趕、超、比、幫、襯這樣一群學(xué)伴一起進(jìn)步的共情條件下的榮譽(yù)感。
2、 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。如今，由于學(xué)習(xí)過程中家長的過分參與或是過度關(guān)注，給孩子的暗示，不是為自己學(xué)，而是為家長學(xué)，很多學(xué)生就為什么要報學(xué)習(xí)班這個問題，百分之八十的回答是，媽媽給報的，媽媽讓學(xué)的，這其中，忽視了也忽略了孩子本身的意見。很少有人問過孩子自己的想法，愿意與否，對成績下降有沒有自己的計劃或是想法。這個環(huán)節(jié)忽略了，孩子就不會積極配合，學(xué)習(xí)也好，補(bǔ)課也好就成了完成任務(wù)了。因此，從一開始就應(yīng)該給孩子灌輸一種思想，學(xué)習(xí)是自己的事，好壞也都在為自己學(xué)，能成為什么樣的人或是過上什么樣的生活，以后是靠出賣體力謀生，還是依靠腦力掙錢，都是你今天是否努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。只不過學(xué)習(xí)好了，能夠選擇的機(jī)會更多些。
3、 用對學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的過程就是一個先打基礎(chǔ)，然后發(fā)揮自己的聰明才智舉一反三的過程，所謂基礎(chǔ)，就是那些字、詞、句，定義、定理或是單詞語法，這些都得靠孩子本身付出辛苦去記住、記牢的東西，沒有捷徑可走。讓孩子養(yǎng)成巧用零散時間的習(xí)慣，每天的進(jìn)步，終究會變成成就千里的跬步。
其次，家長要明確自己在孩子學(xué)習(xí)過程中的角色和地位。既不能越俎代庖，又不能放任自流，家長的任務(wù)是引導(dǎo)，是建議，是陪伴，是呵護(hù)，得嘗試著把選擇權(quán)一點(diǎn)點(diǎn)地放手給孩子，讓他學(xué)會選擇，懂得承擔(dān)后果，才能收斂任性，踏實(shí)、理智地面對學(xué)習(xí)，否則，他總認(rèn)為，是家長讓他學(xué)，老師讓他學(xué)，本來一件事關(guān)他自己的事，他把自己摘得干干凈凈，從而滋生了惰性或是逆反心理。
