對于成績不錯的考生來說，填報志愿肯定是想選名校。填報名校不錯，但是這種填報志愿方式欠缺考慮，風險較大。不可否認，名校，比如說“211”和“985”高校，在硬件、軟件上都較優(yōu)越，能考上名牌大學固然是好事，但完全從“名牌”出發(fā)選高校，不考慮其他因素，特別是專業(yè)因素，則是不明智的。更何況，“名牌”大學并非所有專業(yè)都是優(yōu)勢專業(yè)，普通高校一些專業(yè)也有特色，具有很強的實力。
因此，填報志愿時，不要只考慮“名?！保叱龇恰懊！辈粓蟮恼`區(qū)。
教育部明確指出：“高校的招生章程是高校向社會公布有關(guān)招生信息的必要形式，其內(nèi)容必須合法、真實、準確、表述規(guī)范。高校的招生章程經(jīng)主管部門依據(jù)國家有關(guān)法律和招生政策規(guī)定進行審核備案后方能向社會公布，不得擅自更改。學校法定代表人應對學校招生章程及有關(guān)宣傳材料的真實性負責。高校依據(jù)招生章程開展招生工作?！?/span>
招生章程不同于招生簡章，對高校招生的專業(yè)會有更詳細的說明，比如說體檢條件限制、轉(zhuǎn)專業(yè)限制等等，有很強的規(guī)范作用。這既是對高校的一種約束，也為考生創(chuàng)造了更加公平、公正、公開的競爭環(huán)境。它是考生了解招生政策、學校詳情的主要途徑，是填報志愿不可或缺參考資料。
同一批次院校不同志愿之間拉開梯度是非常重要的。就全國現(xiàn)行新高考改革的情況來講，基本分兩種情況：
一種是實行平行志愿。平行志愿遵循“分數(shù)優(yōu)先，依次檢索，一次投檔”的原則，大大降低了考生落榜的風險，同時也保證了考生直接精準投檔到某一院校的專業(yè)，突出了高考分數(shù)（或位次）的作用。在考慮志愿梯度問題時，可以使用“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一保”的原則。
第二種志愿模式是順序志愿，遵循“志愿優(yōu)先，服從調(diào)劑”的原則。此時，第一院校就非常重要了，或者我們也說第一志愿。
考生在選擇專業(yè)時，一個誤區(qū)是：盲目選擇熱門專業(yè)。考生和家長在選擇專業(yè)時經(jīng)常會問“今年什么專業(yè)熱”“什么專業(yè)是好專業(yè)?”實際上專業(yè)沒有好壞之分，只有冷熱的差異。盲目相信熱門專業(yè)，一是可能在大學生活中非常痛苦，二是可能為了熱門浪費了許多分數(shù)。
熱門專業(yè)分數(shù)高，競爭激烈，成績不太突出、競爭實力并非很強的學生在擠熱門專業(yè)時，容易落榜。即使僥幸被院校錄取，由于熱門專業(yè)里人才濟濟，自己實力不是很強，在就業(yè)選擇和以后的工作中也很難占得優(yōu)勢，搶得先機。正確的做法應是了解“熱門專業(yè)”而又不忽視“冷門專業(yè)”，“冷熱”結(jié)合對考生更為有利。
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考生在填報志愿選擇專業(yè)時，還有一個誤區(qū)是，喜歡憑著專業(yè)的名稱來選擇專業(yè)，而對專業(yè)內(nèi)涵不了解。實際上，不同專業(yè)之間所學的課程、發(fā)展方向的差異是非常大的。有些專業(yè)雖然名稱相同，但仍存在一定的差異。
如許多學生想選擇生物方面的專業(yè)，那么可能在填報志愿時遇到以下幾個專業(yè)：生物工程、生物醫(yī)學、生物醫(yī)學工程。他們其實是截然不同的。再舉個例子，口腔醫(yī)學是往牙醫(yī)方向發(fā)展的專業(yè)，口腔醫(yī)學技術(shù)則是研究假牙制作等等。
另外，不同學校的同名專業(yè)，可能學習研究方向也有所不同，如材料學，如哈工大材料工程專業(yè)實力很強，因為它研究的材料和航天有關(guān)，既有金屬材料，還有高分子材料和復合材料；北京科技大學的材料工程，則更強在金屬材料上，因為其前身是北京鋼鐵學院；天津工業(yè)大學的材料工程強在紡織材料上，因其前身是天津紡織工學院；浙江理工大學的材料工程，主要研究絲綢材料，因為它是由浙江絲綢工學院發(fā)展而來，其前身可以上溯到19世紀末的蠶學館。
因此，考生在看專業(yè)的時候，一定要詳細了解專業(yè)的內(nèi)涵，再結(jié)合學校去了解以下幾方面內(nèi)容：該校該專業(yè)的主干課程是什么，是否屬于學校特色專業(yè)，有無碩士、博士點，是否是國家重點學科，在國內(nèi)同類專業(yè)當中居于什么位置，專業(yè)發(fā)展前景和學生就業(yè)去向如何。另外，還可以看下專業(yè)對學生的相關(guān)科目成績和身體狀況有無特殊要求。
“老師，今年學校最低錄取分數(shù)線多少啊?”“我這個分數(shù)，能上你們學校嗎”……在咨詢會上，分數(shù)是家長們咨詢得最多的問題。類似的問題把招生老師也給難住了，他們只能告訴家長“錄取分數(shù)不是學校決定的，要看考生報考的情況”。
“你們學校往年不是570分錄取嗎?”一名家長的小孩今年考了570多分，對招生老師的答復“這個分數(shù)有些風險”，她表示質(zhì)疑。在咨詢會上，不少高校會粘貼出該校近幾年的錄取分數(shù)線，以供考生和家長查閱參考。本是一個參考系數(shù)，不少家長卻誤把它當成衡量的“尺子”，拿孩子的分數(shù)和以前的錄取分數(shù)線“對號進座”。
實際上，“提檔線”的概念目前已基本不提，而“投檔線”，即高校的最低錄取分數(shù)線，是在今年投檔完成后自然形成的，錄取結(jié)束前無法準確知道。另外，高校的錄取分數(shù)線存在波動，有的還有“大小年”現(xiàn)象，即一年高，一年低?？忌喾治鰩啄甑匿浫∏闆r，還需要關(guān)注分數(shù)線與批次線的差值、分數(shù)線對應的考生“位次”等。
平行志愿雖然減小了志愿填報的風險，但仍然存在一定風險。具體表現(xiàn)在以下三方面：
1.投檔后又被退檔的風險。
平行志愿的投檔率相比順序志愿較高，考生也不會被調(diào)劑到不喜歡的專業(yè)，但是仍有投檔后會被退檔的風險。比如說不符合招生計劃備注中的特殊要求，如：單科成績要求、眼視力條件條件要求、身體條件等等，因這些原因退檔的考生，將直接進入征集志愿。這是平行志愿最大的風險。
2.定位不準確的風險。
一種情況是院校定位太高，考生對自己的實力估計過高，所填報的院校志愿投檔分均高于自己的高考分，導致滑檔；還有一種情況，院校定位過低，失去了沖更好院校的機會。
3.采取傳統(tǒng)理念導致分數(shù)浪費的風險。
平行志愿不像順序志愿，以“一個學校+一個專業(yè)”為一個投檔單位，如果采取傳統(tǒng)理念，把同一學校的不同專業(yè)強制排列在一起，極有可能導致分數(shù)的浪費。比如說，A學校有x專業(yè)和y專業(yè)，B學校有m專業(yè)和n專業(yè)，錄取分數(shù)為x>m>y>n，如果說按照A學校排列完再填B學校，那么就是xymn的排序，此時y專業(yè)如果沒錄取，B大學的m專業(yè)錄取概率也無限降低，正確的填法應該是xmyn。
在選擇高考志愿時，父母固然要考慮孩子將來的職業(yè)規(guī)劃，但更重要的是要考慮到他的自身特性。選擇符合考生特性的專業(yè)，揚長避短，才能促進其學有所成，為將來獲得一個理想的職業(yè)創(chuàng)造條件，這才是最佳選擇。
考生自身特性包括個人興趣愛好、性格特征、能力傾向、個人身體條件等4個方面。如果父母選擇孩子不喜歡的專業(yè)，就是違背了考生的個人興趣愛好。試想，面對一個自己根本不感興趣、完全不喜歡的專業(yè)，又如何要求他能積極主動地學習。再比如，一個考生性格內(nèi)向，平日少言寡語，不喜歡與陌生人打交道。如果父母選擇讓孩子學醫(yī)，將來當醫(yī)生勢必要面對各種各樣的患者。醫(yī)患接觸是必不可少的診療環(huán)節(jié)，而孩子的性格特征不適合當醫(yī)生，父母沒有考慮到這點。
每對父母都希望自己的孩子能考上大學，而且最好能進名牌大學讀書。這種愿望會在孩子填報志愿問題上充分表露。有些父母還固執(zhí)得有些過分，主觀決定考生的志愿，忽略孩子的興趣、愛好，導致父母與孩子之間在填報志愿的問題上分歧很大，給孩子造成不小的壓力。在填報志愿的整個過程中，父母的角色定位是參謀。應該把填報志愿的決定權(quán)還給孩子。
高考決定著近千萬考生的命運和前途。考入什么樣的學校，上什么專業(yè)，將來從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學的是孩子，而不是父母。如果父母給報的專業(yè)他不喜歡，甚至一點興趣都沒有，將來的學習積極性會受到打擊。
父母關(guān)心孩子的未來發(fā)展，并對志愿填報十分重視的心情完全是可以理解的。父母畢竟閱歷豐富，有社會經(jīng)驗，把該說的話都說到了，也完全應該，但同時也要充分尊重孩子的意見，爭取達成共識。
