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          二十幾個學(xué)生沒有寫作業(yè)

          二十幾個學(xué)生沒有寫作業(yè)

          今天是國慶假期返校的第一天,大家都帶著假期的愉悅來到學(xué)校,我也是如此。
          因為早上從溫州來,把兒子送回家來到學(xué)校已經(jīng)是七點半了。走進教室,發(fā)現(xiàn)教室里學(xué)生都在看書,這可讓我感到高興。從開學(xué)到現(xiàn)在的陪伴,也算是沒有白費。看來,孩子們已經(jīng)逐漸習(xí)慣了晨間教室的閱讀。
          再過十來分鐘,所有的學(xué)生都到齊了。在晨誦前,我想應(yīng)該先檢查作業(yè)。對于這次假期的作業(yè),我覺得自己也是反復(fù)思考過的,只要稍微難一點,就甭想學(xué)生能完成了。那我就全給布置不用腦子的作業(yè),全部是抄抄寫寫,以此鞏固基礎(chǔ)知識。
          沒想到,第一個生字抄寫本的作業(yè),就有一大堆學(xué)生沒有寫。我細(xì)細(xì)數(shù)了一下,發(fā)現(xiàn)有二十來個學(xué)生。這真是出乎我的意料。有幾個學(xué)生,我昨天晚上還在視頻會議上一再強調(diào)過有哪些作業(yè),如果不完成會怎么樣的。而且,都還家長強調(diào)過的。結(jié)果,還是沒有完成。我一氣之下,打通了幾個家長的電話,讓他們來接孩子回家寫作業(yè)。
          這種怒氣估計家長們也是夠受的,我也是有意地讓這些家長受受氣,總不能讓我每天受氣,他們卻整天不聞不問吧。其中有兩個家長過來了,我跟他們說明緣由,跟他們對接如何檢查孩子的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)家長們也是有檢查孩子的作業(yè),不過他們的檢查都是嘴上問一問,作業(yè)寫完了嗎?孩子說寫完了,他們就以為寫完了。
          其實,孩子們根本沒有寫。按理說,檢查作業(yè)的事情不應(yīng)該,也不需要家長來督促的。說實話,根據(jù)往常的經(jīng)驗,大部分學(xué)生的作業(yè)都是會完成的。而這個班級,卻是換了個,大部分學(xué)生是不完成作業(yè)的。他們對作業(yè)的態(tài)度,真的是讓我很詫異,至少從表面上看,他們對作業(yè)沒有任何責(zé)任感。寫不寫,是無所謂的。
          檢查作業(yè)時,我問他們寫了沒有?有相當(dāng)一部分學(xué)生回答非常干脆:沒有寫。好像不是老師問他們,而是他們的兄弟問他們一樣,他們的回答太輕松了。
          過去教的學(xué)生,他們要是沒有寫作業(yè),一問他們就會低頭或者不吭聲,至少從態(tài)度上感覺到是有一些罪惡感的。
          怎么辦呢?我試圖從學(xué)生口中找到一點答案。課后問了幾個學(xué)生,為什么沒有寫作業(yè)?他們的回答說忘記了。很明顯,這個答案不是我想要的。晚上,我又走訪了兩個家庭。一個是爸爸患有精神分裂癥的,一個是新居民家庭,而且發(fā)現(xiàn)兩個孩子都在補習(xí)班,家長說孩子回來根本不寫作業(yè)的,還是送補習(xí)班的好。
          據(jù)了解,兩個家庭的孩子到了周末,一個整天跟父親一起打游戲,一個獨自一人在家整天看電視。我判斷,這樣的家庭在班級里會很有典型性。
          怎么辦呢?如何解決這個問題呢?
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