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聚焦職教人物訪談，今天我們的采訪嘉賓是劉鐵老師。

嘉賓介紹

劉鐵

北京理工大學(xué)出版社副總編輯；全國(guó)供銷合作職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員；全國(guó)電商教指委商業(yè)文化傳承與創(chuàng)新委員會(huì)副主任委員。

以下內(nèi)容為人物訪談的文字版

2021年底，教育部發(fā)布了《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》，其中提到：

優(yōu)先規(guī)劃建設(shè)先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域需要的專業(yè)課程教材。

服務(wù)民生領(lǐng)域急需緊缺行業(yè)發(fā)展，加快建設(shè)學(xué)前、托育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等領(lǐng)域?qū)I(yè)課程教材。

重點(diǎn)支持《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》中新增和內(nèi)涵升級(jí)明顯的專業(yè)課程教材。

適應(yīng)結(jié)構(gòu)化、模塊化專業(yè)課程教學(xué)和教材出版要求，重點(diǎn)推動(dòng)相關(guān)專業(yè)核心課程以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)、案例等為載體組織教學(xué)單元。

開(kāi)展“崗課賽證”融通教材建設(shè)，結(jié)合訂單培養(yǎng)、學(xué)徒制、1+X證書(shū)制度等，將崗位技能要求、職業(yè)技能競(jìng)賽、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入教材。

因此，關(guān)于教材建設(shè)，劉鐵老師講述了一下自己的觀點(diǎn)：

教材開(kāi)發(fā)，本質(zhì)上，是教材研發(fā)

首先，教材研發(fā)是基于教改需求、教改思路、教改實(shí)踐的教材開(kāi)發(fā)。所以，不建議采用“搭積木”式的教材編寫(xiě)，而應(yīng)該在課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教師能力建設(shè)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，在基于創(chuàng)新點(diǎn)及實(shí)踐效果的基礎(chǔ)上的編寫(xiě)。

其次，教材研發(fā)是基于“國(guó)計(jì)民生”需要的教材開(kāi)發(fā)。要考慮國(guó)家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，尤其是以“立德樹(shù)人”為根本的育人需求；同時(shí)，要以“辦好人民滿意的教育”為出發(fā)點(diǎn)，教材要以“教學(xué)做”合一的指導(dǎo)思想，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生走向職場(chǎng)后由新手到專家的職業(yè)生涯提供發(fā)展基礎(chǔ)與發(fā)展動(dòng)力。

再次，教材研發(fā)是對(duì)于相同教學(xué)需求院校與老師的調(diào)查基礎(chǔ)上的研發(fā)，教材要能夠?yàn)槟繕?biāo)教師群體所使用，并且提供相應(yīng)的增值服務(wù)。

基于以上的認(rèn)識(shí)，對(duì)于活頁(yè)式教材的研發(fā)，我們應(yīng)該以“效果導(dǎo)向”的認(rèn)識(shí)，對(duì)所謂“形式活頁(yè)”及“內(nèi)容活頁(yè)”的教材，都基于教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大家進(jìn)行積極有益的探索。

崗課賽證書(shū)，組成了綜合育人體系，要以系統(tǒng)觀優(yōu)化教學(xué)效果。

教材發(fā)展的趨勢(shì)，是在以學(xué)生為中心的范式轉(zhuǎn)變下，在加強(qiáng)教材管理與建設(shè)的同時(shí)，更多的發(fā)揮學(xué)材的功能，為此需要的，包括但不僅是信息化手段及資源的運(yùn)用。

所以，教材使用的培訓(xùn)，也是必然要加強(qiáng)的。