孩子有很多種表達方式：語言、動作、書寫、繪畫等等，其中最常見的是語言表達方式，但一些小朋友的語言表達能力有限，不喜歡與人溝通，也不會很好地表達自己，因此與他們進行有效的溝通成為了一個大難題。
北大醫(yī)療腦健康兒童發(fā)展中心雨露班學生作品
慶幸的是大多數(shù)星寶都是圖像思維，對他們來說，繪畫是一種很好的溝通語言。實踐證明小朋友可以通過繪畫提高對外界的關(guān)注度，改善感知覺，豐富感知經(jīng)驗，表達自己、抒發(fā)內(nèi)心、提高社交興趣，解決情緒、行為問題等。
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六歲的蒙蒙（代名）是個安靜的小男生，他特別喜歡涂顏色。蒙蒙媽媽（代名）說只要給他一盒水彩筆，蒙蒙就能安靜的呆上很久。但蒙蒙在繪畫全程中沒有換筆的意識，老師不提示的話那就是一只筆用到底的節(jié)奏。
蒙蒙每次都只選擇天藍色，課堂中老師提示他換筆，他也是依依不舍把天藍色的放回筆袋，猶豫半天再拿出深藍色的。如果幫他換一個顏色,他就會生氣的在紙上亂涂亂畫。
老師發(fā)現(xiàn)并確定蒙蒙的刻板行為后，建議蒙蒙媽媽下次給蒙蒙準備畫筆時只留下蒙蒙最喜歡的天藍色，把深藍色拿走，這樣課堂上老師再讓蒙蒙換筆，蒙蒙就只能選擇其它顏色了。
因為沒有正面強迫，所以這種干預并沒有引起蒙蒙的抵觸。蒙蒙通過 “換一種顏色”的外在指令自主選擇不同顏色的筆，由內(nèi)而外的接受了換顏色這件事。漸漸的蒙蒙在課堂中開始出現(xiàn)主動去換筆的行為，課后老師建議蒙蒙媽媽在家庭中也要堅持使用這個方法。
美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的方式特別的多，在平常生活中可以換換別的美術(shù)方式，可利用多種其它材料材質(zhì)的美術(shù)用品：如超輕粘土、各種顏色的卡紙、彩紙等。讓孩子接受不同材料材質(zhì)的物品所帶來的各種色彩，去接受發(fā)現(xiàn)感受不同顏色的美。
經(jīng)過一段時間的干預，現(xiàn)在蒙蒙雖然每次的畫上都一定出現(xiàn)藍色，但更多的顏色也跟著藍色出現(xiàn)在他的畫上了。開始接受選擇顏色變化后，蒙蒙的課堂關(guān)注度和與老師的目光對視也增加了。
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通過觀察孩子涂畫的線條，可以推斷他骨骼肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)的情況，判斷孩子處于涂鴉的哪個階段。
1. 隨意涂鴉：由于動作協(xié)調(diào)性不夠，小肌肉不受控制，畫在紙上的畫是一些凌亂的線條，有時還會將線條畫出紙外，沒有任何的界面感。
2. 控制性的涂鴉：動作協(xié)調(diào)和小肌肉經(jīng)過煅煉就有所控制，界面感也加強了好多，這時的孩子能在紙上畫圓圈。
3. 命名性涂鴉：到此階段，孩子雖尚未能畫出具體形象，但已經(jīng)能借圖畫表達一些意念，一邊畫一邊喃喃自語，畫完了還會幫這幅畫命名。
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家長可以通過以下幾種方式，加強孩子對色彩的感知和興趣：
1. 運用更多的刺激物品
在家里盡量多的呈現(xiàn)各種色彩的刺激物，通過感官刺激孩子對色彩的敏感度。
2. 感知經(jīng)驗的增加
多帶孩子感受大自然，去動物園、科技館等場所認識一些新事物，增加感知經(jīng)驗。并有意識的加以引導，在看到某些具體事物的時候，讓孩子說出物體的顏色和名稱。
3. 和孩子一起畫畫
家長可以陪孩子一起畫畫，在亂七八糟的線條中挑出與物體相似的圖形，問孩子：“這是不是太陽？我們再給他添上幾筆就更像太陽了?！边呎f邊添上(如果孩子沒有語言的或不會回答的，家長請自問自答)，增加孩子的繪畫興趣。
4. 耐心引導
經(jīng)常給兒童色彩鮮艷的筆讓他去畫，盡管兒童畫不出什么形狀，沒關(guān)系！我們依然要贊美他！家長的一個擁抱、一個微笑、一句鼓勵、就是孩子繼續(xù)努力、繼續(xù)前進的動力。
北大醫(yī)療腦健康兒童發(fā)展中心希冀班學生作品
趣味性很強的繪畫可以很好的增加小朋友的感知經(jīng)驗、提升認知能力、擴展社交互動、促進手眼協(xié)調(diào)。課堂與家庭的配合在其中至關(guān)重要，孩子的進步離不開老師和家長的正確引導。
