4歲的小宇
對父母缺乏依戀，沒有語言，對于呼喚或其他聲音沒有反應。在幼兒園和其他小朋友沒有交流，還有自言自語和異常行為出現(xiàn)。攻擊性行為主要表現(xiàn)為用牙齒咬別人的手、手臂或肩膀，用手抓人和用腳使勁的踩別人的腳。
生理、心理、環(huán)境的變化都會對孩子的情緒產(chǎn)生影響，從而引發(fā)攻擊性行為。
因此，解決攻擊性問題要從原因入手，有針對性的進行干預。
這是為什么呢？家長們請往下看
第一、自身原因
小宇處于幼兒園時期，年紀較小，剛剛上幼兒園的孩子不能夠適應有規(guī)律、有要求、不能隨心所欲的生活，沒有形成良好的習慣，不能聽從老師的要求。
對于環(huán)境的不適應造成小宇情緒不穩(wěn)定，從而導致攻擊性行為發(fā)生。
當小宇不愿意完成老師的要求，而老師卻又強制其完成時，小宇攻擊性行為進行反抗，這種行為往往會達到目的，不用按老師要求做事。強化了小雨攻擊他人的不恰當行為。
第二、老師原因
老師在課堂上向小宇提出要求，或強迫其做某一件不想做的事時，小宇就會用攻擊性行為進行逃避，甚至是反抗。
老師的情緒對于學前兒童的情緒有著很大的影響，老師越焦慮越著急，幼兒的情緒也越不穩(wěn)定，越會產(chǎn)生攻擊他人的行為。
第三、家庭原因
小宇的家庭情況比較優(yōu)越，父母對于小宇有很深的歉疚感，并且十分寵溺。父母在本應養(yǎng)成良好習慣，形成遵守學校規(guī)矩意識的學前期，沒能堅持對小宇樹立規(guī)矩。
在家中，父母會因為小宇的打人、咬人的行為而滿足其要求或不再堅持本來的要求，進而強化了小宇的攻擊性行為。
采取以下辦法進行干預
第一、家長的作用
處于學前期的兒童，由于年齡較小，是最應該培養(yǎng)其良好習慣以及一些較為普遍社會規(guī)范的時候。
這個時候家長起到了極其重要的作用。
在家中，家長要為孩子制定一些家庭中的規(guī)矩，要求小朋友一定要遵守。
第二、消除焦慮情緒
當小宇出現(xiàn)攻擊性行為時，家長不要用粗暴或強制的方式制止他，而是首先給他一個相對較為安靜平和的環(huán)境，使其自己先穩(wěn)定下來。
然后由再跟他一起做一些他較為喜歡的游戲，如折紙、拍手游戲。在游戲的過程中，對小宇出現(xiàn)的良好行為給予表揚。
第三、由易到難逐漸提出要求，選擇適當?shù)膹娀镞M行強化
可以要求小宇做一些較為簡單、并且小宇喜歡做的事情，在小宇完成后，積極給予表揚，并告訴小宇，下一次小宇可以做更多的事情。
對于其不想完成的事情不要強迫其完成。
一個星期后，逐漸增加一些小宇不喜歡做的事情要求小宇完成。若小宇不想做，可以給予言語或行為上的鼓勵，或輔助他一起完成。完成任務后，要采取更強烈的表揚和祝賀，使小宇從心底感到成功和喜悅。
按以上方法，反復練習后，通過8周的干預，小宇的攻擊性行為明顯減少，并在觀察期內(nèi)基本沒有再發(fā)生。
