若男和家富在一場(chǎng)舞會(huì)中偶遇，彼此心生好感，相互吸引，一見(jiàn)鐘情。
若男的爸爸是一位律師，家境富裕，儼然溫室里的花一朵；
家富出身草根，少了嚴(yán)苛的家教和規(guī)則的束縛。
家富的無(wú)拘無(wú)束令若男這個(gè)“乖乖女”羨慕已久，兩人放肆地吃喝玩樂(lè)，相處得很開(kāi)心。
在若男生日當(dāng)天，他們?nèi)ソ纪饴稜I(yíng)，兩個(gè)人在朦朧的醉意中發(fā)生了關(guān)系。
兩個(gè)月后，若男意外懷孕了，他們想把孩子打掉，但是在香港正規(guī)醫(yī)院墮胎違法，只能去小診所；
看著令人恐怖而冰冷的工具，若男恐懼的逃跑了。
雙方父母得知此事后，家富的媽媽暈了過(guò)去，他的爸爸則氣得想拿刀砍兒子；
若男的爸爸也怒不可遏，暴打女兒，命令她墮胎去美國(guó)留學(xué)。
兩人并沒(méi)有屈從于現(xiàn)實(shí)和父母，而是選擇了私奔。
面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷真相，還有生活的雞零狗碎，兩人的日子與他們唯美的想象相去甚遠(yuǎn)；
生活的重?fù)?dān)和感情的矛盾壓得兩人喘不過(guò)氣來(lái)，家富想起父母的疼愛(ài)，忍不住哭了起來(lái)……
這是十幾年前香港的一部電影，引發(fā)了很多人關(guān)于教育、法律以及親子心理的思考。
孩子早戀，是父母養(yǎng)育的傷？
前段，知乎上有一個(gè)很火的問(wèn)答：如何看待14歲女孩與男友開(kāi)房被父親發(fā)現(xiàn)后被打骨折？
我總結(jié)了一下網(wǎng)友們的意見(jiàn)，大致分為三類(lèi)：
一部分人認(rèn)為孩子該打；
“現(xiàn)在不打，難道以后讓別人打嗎？”
“打可以，但是別在大庭廣眾之下打。在場(chǎng)的人越多，孩子越不聽(tīng)話。”
還有一部分人認(rèn)為；
“你以為是在懲罰孩子，事實(shí)上，是在傷害孩子！”
“與其說(shuō)是因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)而被懲罰，不如說(shuō)父母是在孩子身上宣泄自己的控制感而宣泄失控后的情緒?！?/span>
還有，少數(shù)客觀者們?cè)噲D還原事情的真相，而且有理有據(jù)。
“14歲女孩，早戀，開(kāi)房，被生父打到骨折……
當(dāng)聽(tīng)到這些詞，你的第一反應(yīng)是什么？
女孩是不是身處冷漠、暴力、缺乏關(guān)愛(ài)的家庭關(guān)系？孩子為什么叛逆，還不是父母沒(méi)盡到自己的責(zé)任？”
可他們發(fā)現(xiàn)，這對(duì)當(dāng)事人父母養(yǎng)育孩子反而是盡心盡力：
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，他們跟女兒苦口婆心地講道理；
眼瞅著制止無(wú)用，便給女兒限定了兩條底線——不允許發(fā)生性行為；學(xué)習(xí)必須是第一位。
結(jié)果是什么呢？
女兒跟他們講自由、人權(quán)，譴責(zé)父母太世俗、太落伍；
偷偷與男友約會(huì)，撒謊之后被拆穿還理直氣壯；
成績(jī)一落千丈；
最后，就是大家眼前看到的“開(kāi)房被打”事件。
父母的管教方式無(wú)效，
原因有三點(diǎn)。
對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的悲劇，厘清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)已經(jīng)失去了任何意義。
當(dāng)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中遇到問(wèn)題，很大一部分父母要么保持沉默，要么打罵教育，要么在焦慮的情緒之下瘋狂給孩子灌輸各種道理；
那么，為什么這幾種方式都很難收獲良性的效果呢？
1.缺乏良好的溝通氛圍；
是什么阻礙了父母與孩子之間的良性溝通，讓彼此無(wú)法感受到愛(ài)的流動(dòng)呢？
馬歇爾·盧森堡在《非暴力溝通》一書(shū)中強(qiáng)調(diào)，大人們的某些語(yǔ)言和表達(dá)方式雖然致力于滿足某種合理的愿望，卻在無(wú)意識(shí)當(dāng)中傾向于忽視孩子的感受和需要，以致彼此的疏遠(yuǎn)和傷害。
比如，父母認(rèn)為，作為孩子：
如果不把學(xué)習(xí)放在首要位置，就不是好孩子；
如果在學(xué)習(xí)上不能拿一個(gè)好名次，就不是好學(xué)生；
如果不循規(guī)蹈矩、不按照父母的期待成長(zhǎng)，就是不懂事的、不對(duì)的；等等。
在如此觀念引導(dǎo)下的溝通方式，會(huì)漸漸蒙蔽對(duì)人對(duì)己的愛(ài)意。
溝通從來(lái)都是雙向的，當(dāng)一段關(guān)系存在著無(wú)法跨越的鴻溝，或者一方高高在上擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)而另一方處于絕對(duì)的劣勢(shì)時(shí)，就無(wú)法正常而平等的交流。
2.懲罰做得不當(dāng)，效果適得其反；
前段時(shí)間，一則視頻在網(wǎng)上被瘋傳：廣東河源的一位父親，在大街上暴打自己的女兒，女孩多次打倒在地，慘叫痛哭；原因是處于青春期的女兒徹夜未歸。
孩子夜里不回家，作為父母，百爪撓心的焦急、擔(dān)心、憂慮和恐懼的心情完全可以理解；
但是，父母狠狠打罵他們一頓，除了發(fā)泄自己內(nèi)心的情緒，能起到什么教育的效果呢？
只會(huì)讓孩子越來(lái)越不想回家、害怕面對(duì)父母，將彼此的距離越拉越遠(yuǎn)。
著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。
懲罰如果做對(duì)了，它產(chǎn)生的教育力量是非常有沖擊力的；
但是，如果方式、方法不當(dāng)，對(duì)孩子的負(fù)面心理影響也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
漫畫(huà)家朱德庸先生在《絕對(duì)小孩》中說(shuō)，欠缺管教的孩子的家庭，是動(dòng)物園；過(guò)分管教的孩子的家庭，是馬戲團(tuán)。
無(wú)論是動(dòng)物園還是馬戲團(tuán)，都不是適合孩子成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。
孩子之所以是孩子，因?yàn)樗麄冇蟹稿e(cuò)的權(quán)利，父母應(yīng)該做的是帶著孩子從過(guò)失的痛苦中走出來(lái)，不要盯著孩子的過(guò)失不放，應(yīng)該去贊賞孩子嘗試活動(dòng)的努力和勇氣。
3.父母情緒越不穩(wěn)定，管教孩子越無(wú)效。
心理學(xué)家塞思·波拉克曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究人員邀請(qǐng)來(lái)一群孩子，通過(guò)調(diào)查之后，把他們分為兩個(gè)組：
A組孩子來(lái)自父母脾氣暴躁、經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火，甚至經(jīng)常虐待孩子的家庭；
B組來(lái)自一般和諧的家庭，也就是父母不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就朝孩子發(fā)脾氣。
接著，研究者讓孩子們觀看以下四張圖：
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，A組孩子在看到第一張或者第二張圖片的時(shí)候，就能夠感受到畫(huà)面當(dāng)中的人在生氣；而B(niǎo)組孩子大多數(shù)看到第三張圖才能夠發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的人在生氣。
這個(gè)結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
沖孩子發(fā)脾氣頻率高的家庭，孩子會(huì)發(fā)展出一套精確的“測(cè)怒雷達(dá)”；也就是說(shuō)，在良好情緒陪伴下長(zhǎng)大的孩子，他們看待事物會(huì)相對(duì)客觀一些；反之，從小被負(fù)面情緒圍繞的孩子，他們會(huì)變得更加敏感，甚至神經(jīng)質(zhì)。
著名心理學(xué)家約翰·高特曼也曾強(qiáng)調(diào)，父母的情緒積極正向，孩子才更有能力處理自己的情緒；同時(shí)，孩子對(duì)于挫折的忍受度更高，社交能力以及學(xué)業(yè)成績(jī)都會(huì)朝正面的趨勢(shì)發(fā)展。
孩子早戀，
父母如何正確引導(dǎo)？
心理專(zhuān)家陳默提到，中國(guó)的孩子已經(jīng)變了，可是，父母卻還停在原地，沒(méi)有跟上步伐。
那么，面對(duì)孩子早戀這個(gè)問(wèn)題，父母如何正確教育呢？
曾經(jīng)講過(guò)李玫瑾老師與女兒的一次真實(shí)場(chǎng)景互動(dòng)：
那時(shí)她的女兒上初中，母女倆一起去逛街，剛走到第一家店，女兒就看上了一件衣服。
李玫瑾跟孩子說(shuō)，除了這件衣服，是否可以到其他商店再看一看呢？
在不斷的挑選過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)女兒總會(huì)有更中意的選擇。
她借此機(jī)會(huì)跟孩子說(shuō)，找對(duì)象就跟挑衣服一樣的道理，中學(xué)時(shí)期就好比第一家店，如果這一時(shí)期就早戀，很有可能會(huì)錯(cuò)過(guò)未來(lái)更優(yōu)秀的男生。
女兒恍然大悟，似乎明白了些什么。
相信很多父母都會(huì)有類(lèi)似的感受：越是反對(duì)孩子做什么事情，越會(huì)激發(fā)起他們內(nèi)心叛逆的一面。
所以，只有把前期鋪墊工作做好，然后把人生的選擇權(quán)交由到孩子自己手中，再輔以正確的引導(dǎo)方式，相信他們能夠處理好自己的事情。
具體怎么做呢？
1.平時(shí)多跟孩子溝通相關(guān)的話題，可以給孩子講講自己青春時(shí)期的故事；
2.培養(yǎng)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的同時(shí)，教會(huì)他們做人做世需要腳踏實(shí)地、立足當(dāng)下；
3.不需要視其為洪水猛獸，可以將其看成是不同人生階段的寶貴經(jīng)歷，前提是教孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，正確表達(dá)愛(ài)與接受愛(ài)。
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