曾經(jīng)有機(jī)構(gòu)對(duì)經(jīng)過(guò)挨打受罵的孩子和快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：從小遭受太多太大挫折的孩子長(zhǎng)大后更害怕挫折，容易形成謹(jǐn)小慎微、膽小怕事的性格。而那些從小快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大后則更具有抵抗挫折的能力。
這是以為，孩子幼小時(shí)，也就是嬰兒期，如遭受太多挫折，容易形成精神疾病或人格障礙。如果希望孩子接受一些挫折，可以在孩子三四歲以后，適當(dāng)給予微小挫折，逐步磨練孩子。
其實(shí)，快樂(lè)長(zhǎng)大的孩子并不怕挫折。因?yàn)楹⒆釉谛r(shí)候就得到足夠的愛(ài)與關(guān)注，當(dāng)在適當(dāng)?shù)哪昙o(jì)接受到適當(dāng)?shù)拇煺蹠r(shí)，比較能夠應(yīng)對(duì)和把握，這種孩子一般比較自信，比較健康，看問(wèn)題也比較積極，既能坦然應(yīng)對(duì)外面的世界，又有與年齡相適應(yīng)的耐挫折能力。
孩子長(zhǎng)大后生存和發(fā)展得優(yōu)秀，與小時(shí)的嚴(yán)厲教育并無(wú)關(guān)系，可以找尋優(yōu)秀人物的生平來(lái)看，他們小時(shí)候生活是困苦，但在精神上是自由的，才能讓他們培養(yǎng)出自由的思維方式，因?yàn)樗麄兏涝诶Э嗟那闆r下如何舒展自己的情緒，并將之轉(zhuǎn)化為積極的能量。
家長(zhǎng)不要急于完全按照“適應(yīng)”現(xiàn)在社會(huì)的想法去教育孩子，要知道，孩子長(zhǎng)大后身處的社會(huì)情況肯定會(huì)有變化，所以，在培養(yǎng)孩子抗挫折問(wèn)題上，家長(zhǎng)需要有更宏觀(guān)的眼光，要能預(yù)先感知培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)的重要性，按照科學(xué)的方法，順應(yīng)孩子天性教育。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子才既快樂(lè)，又具有極強(qiáng)的耐挫折能力，這樣才能在社會(huì)導(dǎo)向和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中把握好平衡。
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