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當(dāng)然，我很清楚，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候再來意圖調(diào)整修改自備稿件是完全不現(xiàn)實(shí)的事情了。可卻并不妨礙我們從剛剛進(jìn)行完畢的考試中驗(yàn)證我們之前自備稿件準(zhǔn)備策略的正確與否，或許能給后來者以啟示。
我的學(xué)生剛剛參加完省聯(lián)考和東北師范大學(xué)的校考，在兩場考試中，考官均對(duì)她的自備稿件呈現(xiàn)出極大的興趣，幾乎全部聽完。如果說只是一地考官也就罷了，一南一北相隔數(shù)千公里的兩種考試環(huán)境的考官均給出相同反應(yīng)，足可見該生自備稿件項(xiàng)目的成功，至于分?jǐn)?shù)，自然也就不低了。
孺子牛解讀
每年暑期后到考前這幾個(gè)月，是學(xué)生們確定自備稿件的高峰期，教書的這十年來，我發(fā)現(xiàn)藝考生在自備稿件項(xiàng)目里有幾個(gè)普遍的頑疾：
1、刻意求新求怪。你說你能有一個(gè)與眾不同的稿件好不好，當(dāng)然好呀，可是這顯然不能強(qiáng)求，咱們不能為了求新而求新，對(duì)傳統(tǒng)稿件視而不見。刻意求新不能作為選稿的第一原則。這其中還有一個(gè)誤區(qū)就是，學(xué)生們都覺得常見的稿子很俗，《我的心》很俗《嘎達(dá)梅林》很俗《跪拜的藏羚羊》很俗，可真實(shí)的情況卻是這些人連基本的朗誦技巧都還不能掌握，相反的，如果是一個(gè)得到良好輔導(dǎo)的考生，一樣會(huì)把這些所謂“俗稿”表達(dá)出相當(dāng)令人亮眼的風(fēng)格，一樣能把多數(shù)人PK下去。
2、你喜歡并不是我喜歡。每年都有大量的學(xué)生拿一些抒情寫景類散文給我讓我輔導(dǎo)，多數(shù)情況下第一時(shí)間就被我斃掉了，讓學(xué)生重新選稿。抒情寫景散文普遍偏向平淡，本身平實(shí)的基調(diào)讓一個(gè)尚未成年的朗誦愛好者能夠比較生動(dòng)的表達(dá)出來，難于登天。選擇抒情寫景散文等于失敗的開端。這里要多提一句的是，有些家長會(huì)參與到孩子的專業(yè)輔導(dǎo)中來，他們會(huì)以他們對(duì)朗誦的理解來為孩子選擇稿件，而寫景抒情稿件作為日常欣賞尚可，絕非是應(yīng)試型的稿件。
3、表達(dá)過平。一是語言表達(dá)沒有變化，從頭到尾像是喃喃自語，沒有松緊高低變化；二是變化的幅度不夠，這一誤區(qū)多出現(xiàn)在有一定基礎(chǔ)的考生身上，他們已經(jīng)開始了解需要有起伏，但對(duì)起伏的度拿捏的不準(zhǔn)，這就造成變化的幅度過高或不夠，始終沒有在合適的區(qū)間。
那么，我就以我的這名學(xué)生為例，和大家分享我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自備稿件輔導(dǎo)時(shí)會(huì)最先完成的兩個(gè)工作。
1
定風(fēng)格
完全不用急于在輔導(dǎo)的伊始就拿一篇確定的稿件給學(xué)生然后開始練習(xí)。而是先從學(xué)生的嗓音條件入手，參考性格特點(diǎn)，結(jié)合外貌風(fēng)格，定下大致適合的稿件風(fēng)格。比如該生，聲音亮、實(shí)，性格直率，我便在偏紀(jì)錄片講述型的歷史題材故事片段中為她定位稿件。因?yàn)檫@樣的聲音給人以信任感，并且有一定厚度，剛好符合偉人歷史題材的表達(dá)要求。
2
修稿件
每個(gè)人的語言表達(dá)風(fēng)格、模式都是各有其特點(diǎn)的，此時(shí)就需要對(duì)稿件根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行段落和內(nèi)容的調(diào)整。這個(gè)女生的表達(dá)特點(diǎn)在于感情下沉部分尤其細(xì)膩，可是我們都清楚，高潮之后才會(huì)有低谷，因此我便將她稿件的講述段落精簡，甚至直接刪除掉了兩段，快速達(dá)到高潮部分旋即進(jìn)入下沉區(qū)間，開始個(gè)人“炫技”——讓考官聽到她最為得意的語言表達(dá)部分。
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