我美麗，因為我在思考
杜子鈺
“如果教師沒有獨立思考精神，他的學生就很難有獨立思考的意識”。
——吳非《不跪著教書》
第一次看到《不跪著教書》這本書的時候，就被書名所震撼，不免會想一個老師怎么會跪著教書？當讀到《我美麗，因為我在思想》這一小節(jié)的時候，不斷地在對照自己的教學進行反思，原來我也曾有過“跪著教書”。
我是一名小學語文老師，經(jīng)常告訴學生“讀萬卷書，行萬里路”，身體和心靈總要有一個在路上。而我任教7年以來，從2021年春節(jié)開始，加入我們的工作室以后，才開始真正地讀書。讀書之前，對于教育學生來說我只做到了“言傳”，并沒有做到“身教”。記得那次學到一篇關(guān)于英雄的文章，我只會告訴孩子從他們身上學習什么品質(zhì)和精神，并沒有把知識延伸到課外，延伸到當前社會英雄身上，因為不了解他們的事跡，所以不敢說，只是將課本當做全部，那就造成孩子們眼中的“英雄”就只是課本里說的那樣，我的閱歷和積累的淺薄限制了孩子們的思想，所以我在辦公室老師們零碎的交流中聽到“學完這篇關(guān)于英雄的文章，孩子們幾乎都不想當英雄，因為他們說，當英雄就沒命了?！甭犕暌院螅艺娴目扌Σ坏?。難道離開課本，我們老師什么都教不出？突然間，我認為老師得有活水一樣源源不斷的知識，才能讓學生在知識的海洋里遨游。因此我們作為一名老師“知識一定要厚”，包括書籍和生活里的知識。那閱讀，可作為我們老師的終身事業(yè)。
還有一件事情是每個老師都經(jīng)歷過的，備課依賴教參，當然教參的主導思想固然沒有錯，但是如果每個語文老師都按照教參來，他們不想動腦筋思考，想偷懶，沒有自己的獨立設(shè)計，會不會耽誤一些學生的發(fā)展呢？每一個孩子都是一片不同的樹葉，何況是一個班級？我們不根據(jù)他們學習的實際情況，評價也不考慮他們的喜好，就照搬教參，我想你教出來的學生也只會書上那一點知識，可能還不理解，只是知道。因此我們作為教師“腦筋一定要動”。
我現(xiàn)在特別期待在課堂上有“不一樣的聲音”，當一個學生回答完問題后，我讓學生評價，雖然當時我已聽出用詞不太恰當，但是好幾個學生都夸他思維敏捷，表達流暢，等等。最后有一個與眾不同聲音告訴他回答得那不太好，還換了一更合適的詞語，當時我就夸張得夸了這個學生一番，讓同學們認真聽的同時也有自己的思考，從而課堂氣氛越來越好，常常迸發(fā)出智慧的火花。
最后用吳老的一句話：“語文教師不能跪著教語文，如果教師是跪著的，那他的學生就只能趴在地上了”。為了我們成為一個美麗的站著的教師，我們勇敢去思想吧！
