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關于表揚,又多了一些新的認知
一線教師丁爸
>《待分類》
2021.06.12
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已經(jīng)寫過多篇關于表揚的文章了,之所以,一直關注著表揚這件事情,因為對于一個老師來說,隨時隨刻,能夠說出贊美學生的話語,幾乎是一種本能式的要求。
有關表揚的文章合集
說到底,發(fā)現(xiàn)學生的不足之處,誰都可以做到,但是要發(fā)現(xiàn)學生的長處,并且能夠持續(xù)發(fā)現(xiàn),這就非常考驗我們贊美的水準了。
近期看脫不花的《溝通的方法》,對于表揚,又有了一些新的收獲。
結(jié)合班級工作,分享出來。
關于表揚,脫不花仍然用了一個溝通公式:
贊美=打追光+輕輕地+深深地+常常地
1.打追光。
其實,我這一段時間, 在班級里面的做的榮耀時刻(想要了解,點擊下面鏈接),就是在打造學生的高光時刻,在那個時候,學生獨有的特質(zhì)被發(fā)現(xiàn),就像站在舞臺中間,突然一束光打下來,剛好照在這個學生身上,其他同學的眼光全部聚焦在他身上。
關于打追光,有兩個小技巧。
一是發(fā)現(xiàn)差異。不是泛泛而談的贊美,而是有針對性的。這樣的贊美一旦發(fā)出,大家會覺得這個贊美就是適合那個人的。
在每日紅包時刻,學生收到紅包的理由不盡相同,有的是因為早上打掃,有的是幫助同學,還有的是做題認真。
每日一個小紅包 | 文章合集
那么是在同樣一件事情上,表揚的角度也應該不一樣。比如晨會上,我會表揚早上衛(wèi)生打掃的同學。同樣是衛(wèi)生打掃,考量的維度也可以有所不同。我會表揚來得早的同學,一進教室就開始打掃。我也會表揚打掃細致的同學,掃地連門后縫隙都打掃。
二是表揚行為,而不是天賦。這一點,我在之前的文章中也說過,表揚孩子的努力、成長,是在塑造孩子的成長型思維。因為努力是可以不斷被塑造與提升的。而表揚孩子漂亮、聰明等天賦,極有可能組長孩子的固定型思維,因為天賦這個東西,是相對不變,固定的。
怎么鼓勵孩子?
2.輕輕地。
表揚輕輕地,是說表揚要力求簡潔,不給別人負擔。
在班級生活中,這一點一定要注意。
對于一些后進生,我們會特別關注,一旦后進生有一點好的表現(xiàn),我們可能會在班級里面重重表揚一番,我們的本意是好的,就是希望借助一些公開化的表揚,能夠讓后進生建立自信心。
但是一定要考量,你的表揚力度與學生承受能力之間的匹配。什么意思,就說是,你給出的表揚應該是符合這個學生的真實水平,這個學生接了你的表揚之后,后續(xù)能夠在能力范圍之內(nèi)做到。有時太重的表揚,反倒是一種負擔。
3.深深地。
表揚深深地,是要表達對方的行為已經(jīng)深深影響到自己了。
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