●引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受
劉志山同學(xué)過去學(xué)習(xí)不用功，成績較差。剛升初二幾個(gè)月，他們學(xué)校搞了一系列“我為祖國做些什么”的教育活動(dòng)，通過影視書籍，孩子了解了一些仁人志士、革命先烈為祖國為人民英勇奮斗的可歌可泣的事跡，靈魂受到了震動(dòng)。他決心將來干一番大事業(yè)，活得像個(gè)男子漢的樣子，至少要能自食其力，不能成為國家的包袱。于是開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，常常用功到半夜?？吹胶⒆訉W(xué)得又苦又累，面對難題愁眉緊鎖的樣子，家長感到心疼，問有沒有什么辦法使孩子學(xué)得輕松一點(diǎn)，快樂一點(diǎn)。
腦力勞動(dòng)跟體力勞動(dòng)一樣，要吃一定量的苦。背一篇500字的課文要比背250字的課文苦一些，就像挑200斤的擔(dān)子要比挑100斤的擔(dān)子苦一些一樣。就這一點(diǎn)而言，是沒有辦法改變的。
對學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的態(tài)度而言，卻可以改變。有的人寫文章，研究科學(xué)徹夜不眠，卻甘之如飴，高高興興。有的人寫一份簡單的工作總結(jié)卻愁得三天睡不好覺。有的人挑著200斤的擔(dān)子，高高興興地一路小跑，甚至邊走邊唱歌，邊走邊喊號子。有的人挑不到100斤的擔(dān)子就愁眉苦臉，苦不堪言，覺得自己是天下第一苦、第一累的人。這里面，除了人的能力差距之外，最主要的還在于對學(xué)習(xí)、對勞動(dòng)的態(tài)度不同。
世界上一切有作為的偉人（玩弄權(quán)術(shù)的政客，不論地位多高，也算不上偉人），都是把學(xué)習(xí)，把勞動(dòng)，把干事業(yè)當(dāng)作生活的第一需要，當(dāng)成樂趣，當(dāng)成享受的人。他們有了高層次的人生苦樂觀，他們便總能享受到高層次的人生樂趣。
許多罪犯之所以淪為罪犯，就是因?yàn)樗麄冇X得醉生夢死、吃喝玩樂是人生第一享受，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)是受罪。于是他們厭惡學(xué)習(xí)，厭惡勞動(dòng)，又拼命地追求低級的過分的吃喝玩樂，而他們靠的是坑蒙拐騙，偷和搶。讓這些人去學(xué)習(xí)，去勞動(dòng)，他們當(dāng)然會(huì)覺得苦不堪言。
反過來，誰想讓勤勞的工人、農(nóng)民、科學(xué)家、作家、畫家、藝術(shù)家放棄勞動(dòng)，放棄學(xué)習(xí)，放棄事業(yè)，他們反倒會(huì)覺得很空虛，很苦，甚至覺得活著沒有意義。
我跟家長談心時(shí)，都反復(fù)建議，誰想讓自己的孩子成為對人民、對祖國有較大貢獻(xiàn)的人，誰想讓自己的孩子成為活得有意義、活得快樂的人，最要緊的一件事，就是轉(zhuǎn)變孩子的苦樂觀，逐步樹立起把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受的苦樂觀。
學(xué)習(xí)苦不苦？苦。正因?yàn)榭?，學(xué)習(xí)的另一面才必定有甜，有樂。世間萬事萬物都是有一苦必有一甜，有一失必有一得，有一難必有一易，有一舍必有一取。
我引導(dǎo)學(xué)生寫《談學(xué)習(xí)是享受》這篇作文，要求變換100個(gè)不同的角度去考慮，每位學(xué)生都可以寫100篇不同的《談學(xué)習(xí)是享受》。
背課文苦不苦？苦。但同學(xué)們偏寫《談背課文是享受》，真的是享受嗎？真的。背課文前，抵制了電視的誘惑，拒絕了玩游戲機(jī)的邀請，為找到勤奮的自我而產(chǎn)生享受感；背課文時(shí)，全神貫注，目不旁視，有一種超脫于低層次玩樂的莊嚴(yán)感，享受感；背熟了課文，記憶力增強(qiáng)了，知識豐富了，考試成績提高了，家長高興，老師滿意了，當(dāng)然更有享受感。
依此類推，預(yù)習(xí)是享受、聽課是享受、寫作業(yè)是享受、演算數(shù)學(xué)題是享受、寫日記是享受、寫作文是享受、演講是享受、讀世界名著是享受、讀偉人傳記是享受、歸納知識結(jié)構(gòu)是享受……每一個(gè)學(xué)科，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都可以從享受的角度去思考，去品味。
學(xué)生最不愿做的事，也許就是考試了。我偏引導(dǎo)同學(xué)們寫《談考試是享受》這篇作文，寫之前，大家首先不回避考試的苦，然后從另一面去思考考試的樂。
有的說，考試前復(fù)習(xí)緊張，沒有時(shí)間憂慮，沒有時(shí)間煩惱，沒有時(shí)間發(fā)牢騷，痛苦減少了，享受當(dāng)然增多了?？记暗膶W(xué)習(xí)效率往往是平常的兩倍，乃至三倍，學(xué)習(xí)效率一高，當(dāng)然有一種享受感、充實(shí)感。
由于準(zhǔn)備充分，考試時(shí)，一看試卷，覺得90％的題都很容易，當(dāng)然越答越高興，這時(shí)就有一種享受感。
考試完了，成績公布，考得好，父母親朋、領(lǐng)導(dǎo)老師都高興，都贊揚(yáng)，都祝賀，當(dāng)然更有一種享受感?？疾缓媚?？及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)補(bǔ)救，以便下次爭取好成績，比起沒發(fā)現(xiàn)漏洞，隱患越來越大，最終不可收拾來，也還是要好得多，及時(shí)有效地補(bǔ)救缺漏，對人生也是一種享受。
這樣思考，這樣分析，學(xué)習(xí)生活中最苦的差事——考試，真的也會(huì)樂在其中，真的也能成為一種高層次的享受。
我覺得要教育一個(gè)人，最要緊的是教育他樹立高層次的享樂觀，把學(xué)習(xí)，把勞動(dòng)，把干事業(yè)當(dāng)成人生的第一享受。
人的享樂觀不同，于是便成長為不同類型的人。
有的人把吸毒當(dāng)成第一享受，于是他們成了吸毒販毒分子。
有的人把賭博當(dāng)成第一享受，于是他們成了傾家蕩產(chǎn)也要賭下去的賭徒。
有的人把撈取權(quán)力和私利，欺侮老百姓當(dāng)作享受，于是出現(xiàn)了貪污腐敗的壞官兒。
有的人把為老百姓服務(wù)當(dāng)成人生第一享受，于是出現(xiàn)了周總理、彭德懷、焦裕祿、孔繁森這樣的人民公仆。
有的人把喝酒當(dāng)成人生的第一享受，于是有了不顧廉恥的酒徒。
有的人把創(chuàng)造發(fā)明當(dāng)成第一享受，于是有了愛因斯坦、愛迪生等發(fā)明家。
有的人把勞動(dòng)、事業(yè)當(dāng)作第一享受，于是有了孟泰、王鐵人……
引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生的第一享受吧！一個(gè)人經(jīng)常這樣思考，這樣對待，他會(huì)學(xué)得輕松、愉快、效率高，也會(huì)成為把做工作，把干事當(dāng)成第一享受的人。那樣，他一定會(huì)為祖國、為人民做出較大的貢獻(xiàn)，自己也能經(jīng)常生活在享受的心態(tài)之中。
●培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
周先生的獨(dú)生兒子周磊是一個(gè)人見人愛的孩子，老師、同學(xué)、鄰居、朋友都說他頭腦聰明，可就是學(xué)習(xí)成績忽高忽低。努力一陣子，成績就很突出；成績一高，他便又貪玩；成績下來了，重新又努力?？傔@樣，反反復(fù)復(fù)的?，F(xiàn)在將升初三了，快考高中了，還這樣忽冷忽熱地學(xué)，很讓人擔(dān)憂。周先生來信問我，孩子智力這么好，成績?yōu)槭裁床环€(wěn)定，提高孩子的成績，該從哪些方面入手？
很明顯，周磊同學(xué)成績不穩(wěn)定，主要原因是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從我自己20年的教學(xué)實(shí)踐中，對我教過的近千名學(xué)生來分析，對90％的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好壞，智力因素只占20％，非智力因素占80％。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格這些非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。
我教過的學(xué)習(xí)尖子，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
許多教師都有同感。
甚至對智力超群的科技大學(xué)少年班的學(xué)生來說，他們在總結(jié)自己成績優(yōu)異的原因時(shí)，都談到自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
13歲的科技大學(xué)學(xué)生周峰，成功的秘訣就是從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰認(rèn)識漢字，記英語單詞，都是每天10個(gè)，即使是走親戚串門也從不間斷。一年下來，3000多個(gè)漢字記住了，3000多個(gè)英語單詞也記住了。
定時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，該玩的時(shí)候玩，自覺性極強(qiáng)，不需要?jiǎng)e人提醒。比如聽英語廣播，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)打開收音機(jī)。
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰學(xué)習(xí)起來全神貫注，思想不開小差。
我常覺得，牛頓的第一運(yùn)動(dòng)定律也適用于人的心理，即物體在沒有外力作用的情況下，總保持勻速運(yùn)動(dòng)或靜止的狀態(tài)。
一位勤奮慣了的學(xué)生，不用別人說，他也會(huì)自覺學(xué)習(xí)。如果外人強(qiáng)迫他停止學(xué)習(xí)，去打游戲機(jī)，他會(huì)覺得不習(xí)慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機(jī)。
一位懶惰慣了的學(xué)生，別人不說，他總是懶得動(dòng)，家長老師逼得沒辦法了，才學(xué)一點(diǎn)；外力一停，立即又不動(dòng)了。
習(xí)慣是一種力，是一種能量。它看不見，摸不著，但它能使事情變得省力，變得容易。
好習(xí)慣使人不由自主去學(xué)習(xí)、去工作、去助人，為什么？回答：學(xué)慣了，不學(xué)難受；干慣了，不干難受；幫慣了，見到人有困難不幫便難受。
壞習(xí)慣使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。他為什么那么做，細(xì)想起來，不為什么，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾也難受。
很多孩子便屬于這種情況。冷一陣子，熱一陣子，無一定計(jì)劃，無一定規(guī)律地生活、學(xué)習(xí)，習(xí)慣了。
怎樣改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣呢？
有一條諺語說：行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。
顯然，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，不能批評一通，訓(xùn)斥一通，上一通政治課，講一番大道理就完事。重要的是要從孩子的行為入手，引導(dǎo)孩子把決心、把口號落實(shí)到行動(dòng)上。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣要是從以下幾點(diǎn)入手，效果就會(huì)好一些。
一、引導(dǎo)孩子少說空話，多做實(shí)事。應(yīng)把空想、說空話的時(shí)間用在做實(shí)事上。一次行動(dòng)抵得上一打綱領(lǐng)，一次行動(dòng)的價(jià)值要超過一百句口號，一千次決心。
二、首次慢動(dòng)。開動(dòng)大腦機(jī)器也像開車一樣，起動(dòng)時(shí)，車速一定要慢。第一次行動(dòng)要慢，動(dòng)量要小。如培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣，第一次切莫要求高，只寫一句話就行。培養(yǎng)孩子學(xué)英語的習(xí)慣，第一次只記一兩個(gè)單詞即可。培養(yǎng)孩子長跑的習(xí)慣，第一次跑200米就不錯(cuò)。凡事不要一開始就急于求成，想一口吃成個(gè)胖子，這樣孩子便覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。
三、逐漸加速。有了首次慢動(dòng)，尊重了大腦的始動(dòng)原則，運(yùn)轉(zhuǎn)起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時(shí)就可逐漸加速了。日記長到了每篇寫兩三句話，英語單詞每天背會(huì)兩個(gè)，跑步長到每天跑300米。孩子覺得在慢動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加這點(diǎn)運(yùn)動(dòng)量，可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比前幾天運(yùn)轉(zhuǎn)快了。
四、不怕慢，只怕站。遇到特殊情況，如意外的任務(wù)啦，身體有點(diǎn)小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵(lì)孩子不輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動(dòng)就別停下。身體有小病時(shí)，跑不了1000米了，那就一步一步地走下來。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當(dāng)時(shí)的心情，可以少寫，也不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做得盡善盡美的想法；建立起行動(dòng)就比空想強(qiáng)，只要做，就比不做強(qiáng)的觀念。許多人沒能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，都跟想盡善盡美有關(guān)。
五、控制時(shí)空，制訂計(jì)劃。有了一點(diǎn)行動(dòng)，逐漸增加了行動(dòng)的速度，孩子會(huì)品嘗到一點(diǎn)做事的快樂。進(jìn)一步培養(yǎng)習(xí)慣，就要制訂比較全面的計(jì)劃，增強(qiáng)孩子對自我行動(dòng)的時(shí)間和空間的控制能力。從時(shí)間上，和孩子商定從早到晚的行動(dòng)計(jì)劃，什么時(shí)間跑步、鍛煉、上學(xué)、唱歌、看課外書、看電視，各項(xiàng)活動(dòng)，各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時(shí)間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子處于能夠把握自己的環(huán)境，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺球室這些地方，一旦進(jìn)去，孩子便容易失去自控，不由自主地放棄好習(xí)慣。注意訂計(jì)劃的時(shí)候，任務(wù)指標(biāo)不要訂得過高，使孩子覺得，稍加努力便可達(dá)到，稍稍一跳，便可把果子摘下來。
六、進(jìn)入軌道。孩子按計(jì)劃行動(dòng)起來了，逐漸提高了學(xué)習(xí)效率，每天定時(shí)定量地鍛煉、預(yù)習(xí)、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時(shí)間就做某件事。遇到特殊情況少做一點(diǎn)，做慢一點(diǎn)兒，但不停下。按照這樣的計(jì)劃不停地做實(shí)事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進(jìn)入了軌道，就再也不會(huì)走走停停了。
進(jìn)入軌道之后，當(dāng)然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障，對外界不良人的引誘要及時(shí)切斷。對付內(nèi)部故障，如情緒不佳、舊病復(fù)發(fā)、猶豫拖拉等的最好辦法，不是批評，不是訓(xùn)斥，而是以最快的速度把注意力引導(dǎo)到做當(dāng)時(shí)力所能及的實(shí)事小事上來。人一旦開始做實(shí)事，負(fù)責(zé)憂慮猶豫等不良工作的腦細(xì)胞就休息了。
初中是許多男孩子自制力明顯增強(qiáng)的階段，培養(yǎng)良好習(xí)慣還來得及。
●教孩子利用潛意識
秦薇小學(xué)時(shí)性格開朗，好唱好跳，學(xué)習(xí)成績也好。上了中學(xué)，有幾次考試成績不理想，有人就說她腦子不靈。她自己也覺得自己腦子笨，經(jīng)常想自己比不上那幾個(gè)優(yōu)等生，甚至想自己連中等生也趕不上，變得經(jīng)常愁眉苦臉。這樣一來，成績果然由優(yōu)等生的行列滑到中等生，初二學(xué)期由中等生的行列又下滑了十幾名。成績越低，她情緒越不好，越覺得自己腦子笨，甚至不想上學(xué)了。看著孩子不僅不唱不跳了，還整天愁眉苦臉，家長非常著急，問我有什么好辦法。
我建議家長教會(huì)秦薇利用潛意識。
人的大腦意識分為三個(gè)層次。1、意識。它是我們能感知的，比如，我們想讀書，便讓自己拿起了書本。2、下意識。常常是我們不自覺的，比如有時(shí)晚飯后，我們并沒有明確地想讀書，但進(jìn)入書房，卻不由自主地拿起了書。3、潛意識。我們的意識明明讓自己跟別人應(yīng)酬著去打麻將，可一種莫名其妙的心理就是不讓自己出門，一種莫名其妙的心理又讓自己拿起書來看。這種莫名其妙的心理便是潛意識。盡管我們不能明確地感知它，認(rèn)識它，但它確實(shí)存在著，并頑強(qiáng)地指揮著人。
有這樣一個(gè)例子：
兩個(gè)人都到醫(yī)院看病，一位真的有病，很重的肺病，醫(yī)生給他拍了片子。另一位沒病，但疑神疑鬼，非讓醫(yī)生看，非讓醫(yī)生給拍片子。醫(yī)生拗不過他，便也拍了片子。不料片子洗出來之后，兩個(gè)人胸透的片子往病歷檔案里裝的時(shí)候給弄反了。
到看片子的時(shí)候，有病的人一看自己的病已經(jīng)好了，頓感輕松愉快，每天都覺得自己是個(gè)健康的人，高高興興地生活。過了一年，到醫(yī)院去復(fù)查，真的一點(diǎn)病沒有了。
那位沒病的人呢？本來就疑神疑鬼，再看了肺部有大量病灶的片子，情緒更加沮喪，心理壓力極大，惶惶不可終日。這樣每天自我恫嚇著提心吊膽地過日子，沒到一年時(shí)間，真的因病去世了。
后來人們發(fā)現(xiàn)片子裝反了，便分析是什么原因使有病的人好了，沒病的人去世了呢？結(jié)論是潛意識的作用。當(dāng)意識通過下意識告訴潛意識我沒病時(shí)，潛意識便調(diào)動(dòng)身內(nèi)的潛能向病灶進(jìn)攻，以使自己真的沒病。潛意識的力量很大，果然戰(zhàn)勝了病灶，使病人逐漸變成了名副其實(shí)的健康人。
當(dāng)意識通過下意識告訴潛意識，自己正患病，且非常嚴(yán)重時(shí)，潛意識便組織身體各部器官撤退，把病灶引入體內(nèi)，最終使原本健康的人變成了名副其實(shí)的病人。
像這樣的例子還有很多很多。許多人都有這樣的體會(huì)，自己非常真誠，持之以恒地想象自己是一個(gè)什么樣的人，時(shí)間久了，真的就成為想象中的角色。
想象自己是一個(gè)勇往直前、百折不撓的成功者，后來就真的取得了大成就。
誰想象自己是一個(gè)多災(zāi)多難、多愁善感、軟弱無能的失敗者，時(shí)間久了，他真的就變成了軟弱無能、一事無成的人。
誰促成了這些變化？是潛意識。
潛意識的能力非常大，有的科學(xué)家，化學(xué)家，數(shù)學(xué)家，白天搞實(shí)驗(yàn)，做題時(shí)，百思不得其解，只好先睡，打算睡醒后再接著做。不料睡夢中醒來，實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來了，解題的結(jié)果也出來了，立即寫下來，一驗(yàn)算，確實(shí)是正確的結(jié)論和結(jié)果。他已經(jīng)睡著了，題是誰做的呢？也是潛意識。
睡前，意識把已知條件、求證什么都通過下意識，交給了潛意識，潛意識收到這些條件和指令，便開始有條不紊地工作。雖然目前人類對自身的潛意識的工作方式還知之甚少，但許多事實(shí)卻使人感覺到潛意識確實(shí)有神奇的力量。是潛意識默默工作之后，把結(jié)論和結(jié)果通過下意識傳達(dá)給了意識，于是科學(xué)家醒來，便知道了結(jié)論和結(jié)果。
既然潛意識有這么大的力量，我們就應(yīng)該趨利避害把它用好，而不是趨害避利，用它來傷害自己。
我覺得像秦薇這樣的孩子就不知不覺在趨害避利地使用潛意識，經(jīng)常給自己的潛意識施加不良意念：自己要失敗，自己不如中等生，自己腦子笨。潛意識接到這些指令后，便給她安排了失敗的程序，設(shè)計(jì)腦子笨的方案。時(shí)間久了，真的就失敗，腦子真的不如以前靈敏。
潛意識有這么大的作用，我們就該引導(dǎo)孩子用好潛意識，讓它為孩子服務(wù)?？梢龑?dǎo)孩子經(jīng)常向潛意識輸送這樣的信息指令：我能行，我能成功，我的腦子比小學(xué)時(shí)還聰明。偶然有幾次失敗，是由于我不勤奮，只要勤奮了，成績一定會(huì)好起來，一定能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。
充分利用好潛意識，信心百倍地面對學(xué)習(xí)，再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能獲取成功。
●能讀大學(xué)最好還是升學(xué)
鴻志在高中更加喜愛數(shù)學(xué)，做起數(shù)學(xué)題來不眠不休，做到半夜，還很快樂。但他對語文仍沒什么興趣，拿起書來就困。成績也不理想，英語成績也中等，照這樣的成績，考名牌大學(xué)不可能，考本科也要費(fèi)很大力氣抓語文和英語。孩子面臨兩種選擇，要么發(fā)展自己的興趣特長，繼續(xù)往深處鉆研數(shù)學(xué)，要么暫時(shí)停止發(fā)展數(shù)學(xué)特長，把時(shí)間用在不愿學(xué)的語文和英語上，爭取考上大學(xué)。
我起初也不知怎么回答家長。想來想去，我覺得，還是要鼓勵(lì)孩子抓一抓薄弱的學(xué)科，爭取考上大學(xué)。
1996年4月17日《教育時(shí)報(bào)》載文寫道：
上海某所重點(diǎn)中學(xué)的一名高材生，無論多么難的題，都可以毫無困難地列出解題方程。但他有一個(gè)小缺陷，就是不喜歡做繁瑣的演算。因此，他的解題程序總是正確的，答案卻往往小錯(cuò)不斷。考大學(xué)時(shí)，他又是因?yàn)檫@個(gè)原因，以幾分之差落選。中國的大學(xué)拒絕演算不正確、成績不上線的學(xué)生入學(xué)。于是，孩子的家長把他送到了西方。一所著名的大學(xué)給予他全額獎(jiǎng)學(xué)金。在大學(xué)一年級的課堂上，任課老師被這個(gè)總是提出無窮多問題的中國學(xué)生問得瞠目結(jié)舌。在實(shí)在無法回答的時(shí)候，這位老師請全班同學(xué)起立，為這個(gè)中國學(xué)生鼓掌。他為有這樣能把自己問倒的學(xué)生而自豪。第二年，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)成了校長助理。問一句：這樣的事情會(huì)在我們中國的教室里發(fā)生嗎？
我覺得鴻志便很像那位數(shù)學(xué)高材生。那位高材生的家長可把他送到西方的大學(xué)，可咱們暫時(shí)還不具備這樣的條件。孩子去不了西方的大學(xué)，在國內(nèi)再考不上大學(xué)，那就只有走自學(xué)的路了。
自學(xué)的路不是走不通，而是太艱難，特別對于學(xué)自然科學(xué)的人就更為艱難。學(xué)文科的，許多作家、詩人、藝術(shù)家走自學(xué)之路可以成功，那是由于文科的知識容易看懂，對悟性好的人尤其如此。數(shù)理化等自然科學(xué)知識則不然，越往知識的深處探索，導(dǎo)師的作用就顯得越重要。靠導(dǎo)師的幫助，學(xué)生可以少走很多彎路，能略去許多不必要的學(xué)習(xí)彎路。
孩子數(shù)學(xué)成績遙遙領(lǐng)先，正可以省下時(shí)間來抓一抓語文和英語。待考上大學(xué)，考上數(shù)學(xué)系，再發(fā)揮自己的特長也不遲。
到了數(shù)學(xué)系，孩子會(huì)感到，周圍同學(xué)思想的交流，會(huì)激發(fā)自己更愛數(shù)學(xué)；系里、圖書館里大量的數(shù)學(xué)書籍、報(bào)刊，無疑使孩子感覺眼界大開；系里的教授們、導(dǎo)師們將自己一輩子鉆研數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，傳授給您的孩子，這無疑會(huì)使鴻志如虎添翼。
再者，孩子讀了大學(xué)，有了文憑，便有利于他將來的發(fā)展。
家長還對社會(huì)上只重視文憑，學(xué)校努力抓升學(xué)率表示不滿意。
其實(shí)社會(huì)上重視文憑還是有道理的，特別是現(xiàn)代社會(huì)，信息量大，一個(gè)讀書多的人一般情況下比讀書少的人，處理、篩選、利用信息的能力更強(qiáng)。特別是現(xiàn)在這種層層選拔的考試制度，能夠升上大學(xué)的，絕大部分是同齡人中意志頑強(qiáng)，勤奮務(wù)實(shí)，自制能力強(qiáng)，智力也突出的人。社會(huì)重視他們，重用他們是非常有道理的。
我們不能在強(qiáng)調(diào)不升學(xué)也能有作為，自學(xué)也可以成才的時(shí)候否定了上大學(xué)的必要，更不能在看到大學(xué)中有幾個(gè)不爭氣的人時(shí)，就以為大學(xué)生都是高分低能。
當(dāng)然，也不能在強(qiáng)調(diào)文憑的重要時(shí)，就否定所有沒文憑的人；在贊揚(yáng)考上大學(xué)的人時(shí)，就瞧不起考不上大學(xué)的人。
學(xué)校努力抓升學(xué)率，也沒有什么不對，只要不以犧牲綜合素質(zhì)為代價(jià)，不以摧殘學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，學(xué)校的升學(xué)率當(dāng)然越高越好。升學(xué)率無疑是衡量一所學(xué)校辦得成功與否的一項(xiàng)重要的指標(biāo)。
社會(huì)上的一般人評價(jià)一所學(xué)校，很少有人說，這所學(xué)校德育如何出色，體育成績?nèi)绾晤I(lǐng)先，常常張口閉口就是升學(xué)率如何如何。哪所學(xué)校升學(xué)率高，就覺得那所學(xué)校好。近年來，全國很多地方出現(xiàn)了“擇校熱”，不少家長不惜出高價(jià)，也要給自己的孩子選擇一所好的學(xué)校。他們選擇學(xué)校的時(shí)候，主要不也就是看升學(xué)率高不高嗎？
至于片面追求升學(xué)率，日光加燈光，時(shí)間加汗水，不管孩子的健康，不顧孩子的興趣，只是拼命灌輸知識，用題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生訓(xùn)練成答題的工具，這些做法顯然是不科學(xué)的。其實(shí)許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，絕大部分任課教師也不愿意這樣做。學(xué)生累只是三五年，老師卻要被綁在這架戰(zhàn)車上，苦一輩子，累一輩子。因此，最希望改革的還是老師們。但面對這樣一個(gè)社會(huì)綜合征，不是一下子，也不是三五年就能變得盡如人愿的事。這要有一個(gè)過程，一個(gè)要由許許多多有關(guān)方面綜合治理的過程。
國家需要大量建設(shè)人才，需要大量大學(xué)生。能升大學(xué)的孩子決不應(yīng)放棄升學(xué)的機(jī)會(huì)。
●高考狀元家長談教子
劉海從小愛看書，愛思考，學(xué)習(xí)成績也好；上了初中，學(xué)習(xí)興趣更濃。老師說，劉海的潛力很大，按現(xiàn)在的成績看，中考考省重點(diǎn)高中，將來考重點(diǎn)大學(xué)一點(diǎn)問題沒有。如果家長配合得好，劉海成為全省高考狀元的可能性也是有的。
老師的鼓勵(lì)，使劉海信心百倍，也使劉海的父親高興得一夜沒睡好。父親覺得，孩子既然有成為高考狀元的可能，就應(yīng)該盡最大的努力，即使只有1％的可能性，也要做出100％的努力。于是問我，高考狀元的家長是怎樣教育孩子的。
我同意家長的看法，只要有1％的希望，就要盡100％的力量去爭取。這是現(xiàn)代社會(huì)的人應(yīng)持的一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
至于高考狀元的家長是如何教育子女的，這就因人而異了。
有的教授夫婦，從胎教開始，按照孩子成長發(fā)育的規(guī)律，設(shè)計(jì)了周密的、可操作性強(qiáng)的教育計(jì)劃，直到孩子在全省高考奪冠后，父母還在為他設(shè)計(jì)著考碩士、考博士的計(jì)劃。
湖北省1994年理工科狀元張晉寨，家住當(dāng)陽兩河鄉(xiāng)楊洲村六組，其父母只有小學(xué)文化程度，除了種田，什么手藝也沒有。人多田少，母親多病，家里十分困難，根本談不上輔導(dǎo)孩子，也不會(huì)制訂什么輔導(dǎo)計(jì)劃。他們給兒子的只是一顆正直善良的心和一種自強(qiáng)不息的品質(zhì)。
我覺得，劉海跟河南省1995年的高考狀元崔偉有相似之處。建議家長讀一讀1996年1月17日《教育時(shí)報(bào)》刊登的一篇文章，題目是《與狀元家長一席談》，文章寫道：
崔偉，河南焦作市溫縣一中畢業(yè)，去年高考中以標(biāo)準(zhǔn)分900分的成績，奪得河南省理工科第一名，被清華大學(xué)建筑學(xué)院土木工程系錄取。
崔偉的父親崔得海向筆者談了他如何教育子女成才的訣竅。
“我是非常重視啟蒙教育的，在崔偉剛上小學(xué)一年級時(shí)，我就教他學(xué)習(xí)一些簡單的漢字，然后把這些漢字添上一些筆畫組合成其他漢字后再讓他認(rèn)字，使他從小就對漢字產(chǎn)生興趣。同時(shí)，我也很注意培養(yǎng)他的運(yùn)算能力，在帶孩子散步時(shí)，我總是用路邊的行人、景物編一些簡單的題，讓他運(yùn)算……使他在不知不覺中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
“崔偉上初中了，在八九門課程中，他唯獨(dú)對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣……我抓住孩子愛英語這一興趣點(diǎn)，及時(shí)給他買了一個(gè)微型收音機(jī)，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)。當(dāng)然，崔偉這孩子也有思想拋錨的時(shí)候。上初二時(shí)，他玩電子游戲，學(xué)習(xí)成績直線下降。當(dāng)我得知他因此而耽誤了學(xué)習(xí)后，并沒有訓(xùn)斥他，而是以理說服他，感化他，使他體會(huì)到父母的一片苦心。同時(shí)，我同班主任、任課教師取得聯(lián)系，請他們盡快幫崔偉把心收到學(xué)習(xí)上。功夫不負(fù)有心人。在第二年升高中時(shí)，他被破格保送到溫縣一中。
“崔偉上高中三年，我有三個(gè)不成文的規(guī)矩：其一，星期天屬于孩子，讓孩子在一周緊張學(xué)習(xí)之后，充分放松放松。其二，嚴(yán)格作息制度。由于我家距學(xué)校騎車僅有10分鐘的路，所以孩子在家休息，總是早上5點(diǎn)鐘起床，晚上10點(diǎn)鐘休息，從不開夜車。其三，不給孩子買復(fù)習(xí)資料。我經(jīng)常對他講，教材是全國通用的，比任何資料都具權(quán)威性，如果把自己埋在題堆中，只能加重自己的負(fù)擔(dān)。
“崔偉有個(gè)好習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真做好筆記，課后復(fù)習(xí)，向45分鐘要質(zhì)量。崔偉的筆記與其他同學(xué)不同，由兩套組成，一套是課堂筆記，一套是根據(jù)老師的講解和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)自己整理的筆記。家長是孩子的第一任老師，當(dāng)家長的只有讓孩子精力充沛、自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，孩子才能取得好的成績！”
當(dāng)筆者問及他對崔偉以后的打算時(shí)，他興奮地說：“清華大學(xué)是世界知名、國內(nèi)一流的大學(xué)，我將鼓勵(lì)孩子在念完本科5年后考碩士，考博士，向?qū)W術(shù)的最高峰邁進(jìn)。”
我認(rèn)為劉海要吸取崔偉的教訓(xùn)，少走玩電子游戲的彎路，再學(xué)習(xí)崔偉的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。家長再從崔偉父親的教子方法中學(xué)習(xí)有益于自己的部分，劉海成為全省高考狀元的把握性就越來越大了。
●引導(dǎo)孩子有效利用考前的時(shí)間
阮志平還有一個(gè)多月就要參加高考了，這些天孩子變得焦慮，看書注意力不集中，不知看什么，飯量也明顯減少。老師曾說，孩子若發(fā)揮正常，考個(gè)本科沒問題，但如果像最近這樣的情緒就不好說了。家長也感到很著急，不知該怎么辦，來信問，怎樣引導(dǎo)孩子有效利用高考前的這一個(gè)多月時(shí)間。
我想，這個(gè)問題，請參加過高考，并且高考成績優(yōu)異的同學(xué)談，最能給人以啟示了?！吨袊嗄陥?bào)》1995年6月21日登載了一篇文章《高考在即，該做些什么？》，建議家長看一看，也給志平看一看。文章寫道：
臨考前這段時(shí)間是難挨的，但又是極為重要的。究竟該如何利用這段時(shí)間，給自己高考的成功添點(diǎn)砝碼？筆者走訪了去年6個(gè)省的高考狀元，請他們談了自己當(dāng)時(shí)是如何度過這段緊張時(shí)光的。
一、如何進(jìn)行整體復(fù)習(xí)？
李凌（清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)生，畢業(yè)于浙江省金華市第二中學(xué)，高考成績?yōu)?48分）說：“現(xiàn)在復(fù)習(xí)，要從整體上進(jìn)行把握。這段時(shí)間，我不怎么做練習(xí)，主要是瀏覽課本，整體把握一下知識系統(tǒng)。背一點(diǎn)要背的。記公式、定理，從例題上找點(diǎn)做題技巧。”
北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生，畢業(yè)于河北省石家莊市二中，高考成績687分的尹鵬說：“到這個(gè)時(shí)候，在學(xué)校老師的引導(dǎo)下，肯定已經(jīng)進(jìn)行了好幾輪復(fù)習(xí)，大部分學(xué)校都開始讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。我覺得，應(yīng)該進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的復(fù)習(xí)，很顯然，這么短的時(shí)間要上一個(gè)層次是不太可能的，那就要在穩(wěn)住已有水平的同時(shí)，查缺補(bǔ)漏。”
中國人民大學(xué)新聞系學(xué)生，畢業(yè)于陜西西安中學(xué)的陳陽同學(xué)說：“去年這段時(shí)間，我是在家自己自習(xí)，將大綱要求范圍內(nèi)的教材從頭到尾瀏覽一遍。當(dāng)然，要想將歷史、政治重新背一遍，時(shí)間上不允許，只能翻一翻，溫習(xí)回味一下。遇到較生疏的，則多費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，當(dāng)然這也起穩(wěn)定軍心的作用。”
二、要不要做練習(xí)？
這一階段，要不要做練習(xí)，是同學(xué)們比較關(guān)注的問題。
清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)生，畢業(yè)于重慶十八中的袁昱，高考成績684分，他說：“應(yīng)該做題，拳不離手，曲不離口，只有保持不斷地做題，考試時(shí)才不會(huì)感到生疏。但這時(shí)不能鉆難題，做點(diǎn)難度適中的基礎(chǔ)題，甚至課本上的例題。”
陳陽說：“上午頭腦比較清醒時(shí)就背點(diǎn)書，下午則做點(diǎn)數(shù)學(xué)題，有時(shí)就反復(fù)想想解題思路，然后對著答案驗(yàn)證一下而已。”
三、分析自己的錯(cuò)題。
清華大學(xué)電子系學(xué)生，畢業(yè)于山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，高考成績?yōu)?83分的粟強(qiáng)同學(xué)說：“平時(shí)復(fù)習(xí)，一定做過多套綜合性模擬試題，幾套試題下來，基本上能覆蓋應(yīng)掌握的知識點(diǎn)。復(fù)習(xí)這些試題可算是一種便捷手段。特別是那些自己做錯(cuò)了的，更要細(xì)心地分析分析，找出錯(cuò)在哪里，加以克服。”
李凌說：“做錯(cuò)的不注意，不下狠勁扭轉(zhuǎn)自己的思維，還會(huì)做錯(cuò)的。”
四、輕松和壓力。
為高考做準(zhǔn)備很長時(shí)間了，到臨考前這一段，許多同學(xué)都認(rèn)為該輕松輕松。
尹鵬說：“不能松懈，心好比在原野上狂奔的馬，一旦放開韁繩，就難以收回。這時(shí)應(yīng)該追求心情平靜自然，對高考泰然處之，要把成敗看得淡一點(diǎn)，不作太大計(jì)較。”
清華大學(xué)電子系學(xué)生，畢業(yè)于遼寧大連市八中，高考成績679分的鄭治山說：“壓力肯定存在，主要取決于你如何對待。壓力也會(huì)增加你的戰(zhàn)斗欲望，促使你興奮起來，更好地應(yīng)付高考。”
五、保重身體。
這段時(shí)間，同學(xué)們都開始注意休息，這是很重要的。接受采訪的6名狀元同學(xué)，無一不是保證充足睡眠的。
袁昱說：“平時(shí)能復(fù)習(xí)到晚上11點(diǎn)。臨考前，9點(diǎn)多就上床睡覺，一般都是6點(diǎn)半才起床，鍛煉一會(huì)兒再去學(xué)校。高考不僅是知識的較量，也是體質(zhì)精力的較量。這段時(shí)間，堅(jiān)持體育鍛煉很有好處。”
不過，諸位狀元建議不要去搞踢足球等劇烈運(yùn)動(dòng)，這一方面體力消耗較大，也比較容易出危險(xiǎn)。乒乓球、羽毛球、慢跑之類的輕松活動(dòng)比較適宜。
六、興奮點(diǎn)對準(zhǔn)考試時(shí)間。
相對穩(wěn)定的生活規(guī)律很重要，臨考前尤其如此。隨意作息會(huì)影響考試時(shí)的發(fā)揮。
袁昱說：“最好不要打破以前的生活規(guī)律。但如果你前段時(shí)間休息較晚，現(xiàn)在應(yīng)該調(diào)整過來。因?yàn)槟菚r(shí)你的興奮點(diǎn)也許在晚上八九點(diǎn)鐘，和考試需要的興奮點(diǎn)不一致，考試時(shí)萎靡不振，考完了卻興奮異常，對考題想來想去。這樣不僅影響水平的正常發(fā)揮，也會(huì)對下一場考試造成一定的妨礙?？傊R考前，要早睡早起，將自己一天的興奮點(diǎn)調(diào)得對準(zhǔn)考試時(shí)間。”
七、熟悉考場，做題快而不急。
尹鵬說：“考試前，如果條件允許，看看考場，甚至坐坐自己的考座，可以穩(wěn)定自己的情緒?？荚嚂r(shí)必需的用具，千萬別落下。鋼筆沒水了，或者鉛筆折了，考場上發(fā)生這類事都會(huì)影響情緒，對考試造成妨礙。天氣比較熱，不妨帶條濕毛巾，擦擦汗。”
粟強(qiáng)說：“先把試題瀏覽一下，必要時(shí)，用鉛筆做點(diǎn)記號（別忘了過后擦掉）。然后結(jié)合自己實(shí)際情況，按題型大致分配一下時(shí)間。高考試題量還是比較大的，時(shí)間相對緊張，在保證正確率的基礎(chǔ)上，盡量快做。”
這些同學(xué)的話都是經(jīng)驗(yàn)之談，家長可以與孩子商量，看哪幾條經(jīng)驗(yàn)最值得他學(xué)習(xí)。
我覺得，最要緊的一是堅(jiān)定信心，平時(shí)很好，高考必勝。二是多做實(shí)事，在做實(shí)事的過程中自然擠掉了緊張焦慮的情緒。做實(shí)事不是要摳難題，而是查缺補(bǔ)漏。這樣志平一定能像老師說的那樣，考個(gè)本科沒問題。
●孩子作業(yè)要督促，莫替做，莫放任
高山小學(xué)快畢業(yè)了，畢業(yè)前這個(gè)學(xué)期，作業(yè)比較多，高山每天要寫到晚上9點(diǎn)多。父親看了，感到心疼，便替孩子寫了一些。孩子負(fù)擔(dān)減輕了，父親感到很高興，可當(dāng)中學(xué)教師的媽媽批評制止父親，不讓再干下去了，父親不太理解，寫信問我，家長替孩子寫點(diǎn)作業(yè)有什么不好。
在回答這個(gè)問題之前，我先介紹一份《家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)的調(diào)查》。
調(diào)查涉及40多所小學(xué)，近2000名家長，發(fā)現(xiàn)不少家長在如何幫助孩子完成作業(yè)問題上，有五種不良傾向。
一、包辦代替型。這部分家長共91名，占調(diào)查總數(shù)的4.55％。這些家長或因?qū)W生成績特差，無法完成作業(yè)，或因子女體弱多病，或嬌生慣養(yǎng)，舍不得讓孩子吃苦，或老師布置作業(yè)太多，一時(shí)無法完成，家長就直接代替孩子完成家庭作業(yè)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，凡家長包辦代替的，學(xué)生大都學(xué)習(xí)差。
二、放任自流型。這部分家長共720人，占調(diào)查總數(shù)的36％。他們絕大多數(shù)是文盲、個(gè)體戶或雙職工。他們有的無能力輔導(dǎo)孩子，有的無時(shí)間幫助孩子，有的無精神顧及孩子。孩子作業(yè)從不過問，看到孩子學(xué)習(xí)差，就教訓(xùn)一頓，過后又甩在腦后。
據(jù)了解，這些家庭的學(xué)生作風(fēng)散漫、厭學(xué)調(diào)皮，有216名是雙差生，占這類家庭學(xué)生總數(shù)的30％。
三、全程看陪型。這部分家長共430人，占調(diào)查總數(shù)的21.5％。這些家長絕大多數(shù)是孩子的母親。她們認(rèn)為自己沒有水平來輔導(dǎo)孩子，但為了對孩子負(fù)責(zé)，就從頭到尾、自始至終陪著孩子完成家庭作業(yè)。
據(jù)老師、家長反映，全程看陪型的同學(xué)自制力差，有45％不能主動(dòng)按時(shí)完成老師布置的課堂作業(yè)，都是要老師或?qū)W生干部強(qiáng)制性看管，成績80％是中游水平。
四、精心輔導(dǎo)型。這部分家長共有262人，占調(diào)查總數(shù)的13.1％。這些學(xué)生家長絕大部分是教師、知識分子、國家干部。他們有水平、有能力輔導(dǎo)孩子的功課，孩子做作業(yè)的過程也就是他們輔導(dǎo)的過程。由于有問必答，且正確率高，所以這些家長雖然能夠幫助小學(xué)生圓滿完成作業(yè)，但是卻養(yǎng)成了孩子的依賴性，減少了獨(dú)立思考、刻苦鉆研的機(jī)會(huì)。
五、額外補(bǔ)充型。這部分學(xué)生家長有180人，占調(diào)查總數(shù)的9％。他們絕大部分是教師、機(jī)關(guān)干部、知識分子。這些學(xué)生家長在幫助孩子完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己設(shè)計(jì)，或到新華書店購買各類復(fù)習(xí)輔導(dǎo)書和同步訓(xùn)練資料，讓小孩子做。給孩子補(bǔ)充資料，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，在一定程度上也可以提高學(xué)生的成績。但是，缺乏科學(xué)的訓(xùn)練和得法的輔導(dǎo)，不按教育規(guī)律辦事，無形中增加了學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生整天泡在作業(yè)堆里，增長孩子的厭學(xué)情緒，最終是得不償失。
看了這樣的調(diào)查，家長能理解為什么不能替孩子寫作業(yè)了吧！
當(dāng)然家長替孩子寫作業(yè)也不是一點(diǎn)好處沒有，個(gè)別情況下，也有好處。什么情況呢？孩子有時(shí)犯了錯(cuò)誤，個(gè)別老師想不出別的辦法，便罰學(xué)生寫作業(yè)，而且是重復(fù)寫毫無意義的作業(yè)。如10個(gè)字，每個(gè)字罰寫100遍，某一道題，罰做20遍等等。這種懲罰方式是絕大部分教師都反對的，但也確實(shí)有個(gè)別教師恨鐵不成鋼，情急之下讓學(xué)生這樣做的。如果了解了是這種情況，那么孩子把10個(gè)字每個(gè)都寫了兩三遍了，剩下的90多遍家長替孩子寫，就有好處了。這樣既密切了父子關(guān)系，又避免了孩子產(chǎn)生厭煩作業(yè)的情緒。第二天，您還可以向老師說明是您替孩子寫了多余的遍數(shù)。老師也許還會(huì)為您的精神所感動(dòng)，以后不再用這種方式罰學(xué)生，而采取其他更有效的方式使學(xué)生受到教育了呢。
一般情況下，我勸家長不要再替孩子寫作業(yè)了。
不替孩子做作業(yè)，是不是放任不管呢？當(dāng)然也不是。您可以每天督促孩子寫作業(yè)，引導(dǎo)孩子提高寫作業(yè)的效率。孩子寫完作業(yè)以后，您可以檢查，然后跟孩子一起討論作業(yè)量的大小，作業(yè)的意義，作業(yè)的質(zhì)量，從而提高孩子寫作業(yè)的興趣，增強(qiáng)寫作業(yè)的積極性，養(yǎng)成良好的獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣，孩子一定能成為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。
●正確看待考試分?jǐn)?shù)
孫大志同學(xué)的母親告訴我，大志期中考試成績分?jǐn)?shù)較低，平均68分，在班級排在第46名。分?jǐn)?shù)公布后的這幾天，大志悶悶不樂，放學(xué)后，在教室磨磨蹭蹭。問他原因，他說是害怕回家，害怕家長沒完沒了地?cái)?shù)落他。近幾天，他每天都聽家長的指責(zé)、數(shù)落，聽得心煩意亂，什么都學(xué)不進(jìn)去，他說：“我晚回去一會(huì)，就少聽到一點(diǎn)訓(xùn)斥。”
對大志，我只能告訴他要理解母親的一番苦心。良藥苦口利于病，母親對他寄予無限期望，看到他失誤才會(huì)那么心焦。即使說的話過了頭，也都是發(fā)自內(nèi)心地為了他好。他應(yīng)該把這些話當(dāng)做激勵(lì)自己奮發(fā)向上的動(dòng)力，一想到這些話，就立即鞭策自己做實(shí)事。
對于家長，我則建議最好改變一下教育方法，正確看待孩子的考試分?jǐn)?shù)。
有的家長就是因?yàn)椴荒苷_看待孩子的考試分?jǐn)?shù)而演出了悲劇。
1996年4月17日《教育時(shí)報(bào)》載文寫道：
夏斐之死曾在全國范圍內(nèi)敲了一次警鐘。他是被母親用棍子活活打死的，原因就是“考試成績沒達(dá)到母親的要求”。幾周后，夏斐之母也自縊身亡，其遺言是：“光用分?jǐn)?shù)來要求孩子，是簡單愚蠢的……”
這次事件引發(fā)了一場全國性的大討論，但討論過后，沒見情況有絲毫的改變。為分?jǐn)?shù)而打死孩子的事情每年都發(fā)生著，且又有了孩子因不堪分?jǐn)?shù)的重負(fù)和父母的重壓而殺死父母的事。有兩個(gè)大學(xué)教授，是夫婦倆，就是這類悲劇的犧牲品。他們的兒子沒考上公費(fèi)生，只好上自費(fèi)，當(dāng)時(shí)一年的學(xué)費(fèi)為1500元。于是父親逼著兒子訂了一份“契約”：若考試有一門不及格，則父親不再供應(yīng)兒子下一年的學(xué)費(fèi)。簽約時(shí)，父親厲聲道：“如果考不好，就不要你這個(gè)兒子了！”兒子考得不錯(cuò)，但英語作弊，被判為0分。于是，兒子用繩子先后將母親和父親勒死在廚房和臥室內(nèi)。
這是極端的例子，是由于家長不能正確對待分?jǐn)?shù)而付出了生命代價(jià)的例子。因?yàn)椴荒苷_對待分?jǐn)?shù)而導(dǎo)致孩子精神失常，導(dǎo)致孩子自暴自棄，導(dǎo)致孩子與家長感情破裂的例子，在中國這塊土地上何止萬千?。?p>由于家長施加過分的壓力，于是一些學(xué)生便更不能正確對待分?jǐn)?shù)?！督逃龝r(shí)報(bào)》的文章繼續(xù)寫道：
還有輕生。有升不了重點(diǎn)中學(xué)而輕生的，有沒考上重點(diǎn)大學(xué)而輕生的，有高考落榜而輕生的。去年更邪，一個(gè)高考生本來已經(jīng)考上了，但經(jīng)不住“如果沒考上”的折磨，竟在考分下達(dá)的前一天自殺了。而北京某重點(diǎn)中學(xué)的一名學(xué)習(xí)委員，本人成績優(yōu)秀，但因?yàn)橥瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)成績下降了，她為了竭盡學(xué)習(xí)委員的責(zé)任，竟從11層高樓上跳下。
分?jǐn)?shù)本來是評估學(xué)生成績的，只具有相對的合理性，它只表明孩子德、智、體、美、勞諸方面中的一個(gè)方面——智，而且只是智的一個(gè)方面——筆答卷子的能力。
孩子考試分?jǐn)?shù)高，絕不代表各個(gè)方面都好；反過來，考試分?jǐn)?shù)不高的孩子，絕不是別的方面都不行。
1996年第2期《青年教師導(dǎo)報(bào)》載文寫道：
一個(gè)人會(huì)發(fā)展，會(huì)變化。有些人在學(xué)校里是不行的，以后的發(fā)展恰恰是這方面很行。郭沫若初中時(shí)的一張成績報(bào)告單：語文55分，不及格。還有一門課更不應(yīng)該：修身，就是品德課，35分。兩門課不及格。假如現(xiàn)在郭沫若還在那個(gè)學(xué)校讀書，肯定要留級，高中肯定考不上，哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)要這個(gè)人，那么大學(xué)也考不上了。你怎么能想到，一個(gè)初中語文不及格的人，后來是一個(gè)大文豪！一個(gè)政治品德不及格的人，居然成為一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家、政治家！
其實(shí)，考試分?jǐn)?shù)低了，最著急，最不安的還是孩子，他想不出更好的提高分?jǐn)?shù)的辦法，著急不安也沒用，家長再訓(xùn)斥他，時(shí)間久了，他就麻木了。再持續(xù)一段時(shí)間，他可能就干脆躺倒不干了，破罐子破摔了。真要把孩子逼到那一步，我想家長會(huì)更后悔。
大志目前還很有上進(jìn)心，考試分?jǐn)?shù)低了，他正苦惱，正焦慮，正不安，顯然他不需要?jiǎng)e人再增加他苦惱、焦慮、不安的程度，而需要?jiǎng)e人幫他減輕苦惱、焦慮、不安，從而節(jié)省下腦細(xì)胞，用于提高成績。怎樣減輕他的苦惱不安呢？那就要引導(dǎo)他正確看待考試分?jǐn)?shù)。家長不妨從以下五方面入手。
首先，給他卸掉包袱。別說一次考試不好，退一萬步講，讀書時(shí)每次考試都不好的人，只要自強(qiáng)不息，樂觀進(jìn)取，將來也能大有作為。您可以給他講愛迪生等人的故事，講郭沫若語文曾經(jīng)不及格，講許多后進(jìn)學(xué)生近幾年成了企業(yè)家的事例，激勵(lì)孩子對未來充滿信心。經(jīng)過努力得了高分更好，不得高分也照樣能大有作為。
第二，幫孩子找到優(yōu)勢，找到擅長的學(xué)科，找到長處，孩子才有立腳之地，才有前進(jìn)的基礎(chǔ)。這次考試，同時(shí)考語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、生物、歷史、地理，共八個(gè)學(xué)科。大志的數(shù)學(xué)、物理成績在班里排在前15名，英語是中等，這說明大志的理解力、分析力比較強(qiáng)，這是他的優(yōu)勢。若數(shù)學(xué)、物理繼續(xù)保持優(yōu)勢，到了初三再加上化學(xué)，一定也是優(yōu)勢。這樣就容易站穩(wěn)腳跟，到了高中，學(xué)理科就更有利了。
第三，幫孩子找到所短學(xué)科中學(xué)得好的部分，使孩子喜歡上“自己不喜歡的學(xué)科”中的某一部分。比如語文，他的成績是73分，在班級屬于后幾名，但分析起來，他的語法知識、修辭知識、文學(xué)常識、文言文部分答得都比較好，在班級處于上等，丟分最多的是現(xiàn)代文閱讀和寫作。平時(shí)他的作文還可以，這次答題時(shí)因時(shí)間緊，作文沒寫完。他學(xué)得最糟的是政治，而政治升高中考試我市又不考，大志也就無需為此而焦慮。
第四，幫助孩子分析丟分原因。一般說來考試丟分主要有三類原因。1.馬虎。題本來會(huì)做，只是計(jì)算馬虎，加減乘除算錯(cuò)了而丟分。有時(shí)填空題本來都會(huì)，只是寫時(shí)，一著急字寫錯(cuò)了，符號寫錯(cuò)了，因而丟分。2.沒記住。有相當(dāng)一類題，只要去記，都能記住，非不能也，是不為也。比如地名，歷史人物，這類知識只要肯記，幼兒園的孩子也能記住。大志只是沒去記，而丟了分。3.沒理解。這就是我們平時(shí)所說的不會(huì)的題，需要?jiǎng)幽X筋，需要以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。仔細(xì)一分析，對大志來說純屬不理解的知識不到10％，如果把馬虎的分和因沒記住而丟的分奪回來，大志的平均成績就不是68，而是91了，那樣就能由46名上升為18名。引導(dǎo)大志這樣去分析，就一定能激勵(lì)他奪回失去的分?jǐn)?shù)。
第五，幫助他制訂提高分?jǐn)?shù)的具體措施。如政治、地理，實(shí)在不感興趣，就暫不必太費(fèi)力去學(xué)，上課時(shí)挑最必要的題去聽、去記，結(jié)業(yè)考試，得個(gè)及格成績還是可以的吧。數(shù)學(xué)、物理的長處要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。語文一邊抓自己學(xué)得好的知識，一面提高作文速度，下次分?jǐn)?shù)就會(huì)有明顯的提高。最要緊的是英語，每天要拿出30分鐘課余時(shí)間去學(xué)習(xí)。用入靜入境法背10分鐘單詞，每天背會(huì)10個(gè)；再用15分鐘做教材上的習(xí)題，先不求多，不必去管那些練習(xí)冊、習(xí)題集之類的東西，先把教材弄懂弄通，這樣考試時(shí)得80分以上沒問題。
家長這樣引導(dǎo)孩子正確地對待分?jǐn)?shù)，孩子就會(huì)從不良情緒中解脫出來，把腦力真正用到有用的地方，用到提高成績上，家長也會(huì)免除因埋怨訓(xùn)斥孩子而產(chǎn)生的苦惱。孩子會(huì)因家長給他分憂解愁而覺得家長很有水平，而更尊敬您。
●孩子上了中學(xué)成績?yōu)槭裁聪陆?p>秦平同學(xué)上小學(xué)時(shí)，考試經(jīng)常得“雙百”，自從升上了中學(xué)，一次也沒得過，數(shù)學(xué)經(jīng)常在95分左右，語文有幾次連90分都沒達(dá)到。媽媽批評她成績下降了，她還不服氣，說媽媽不了解中學(xué)考試有多難，她得這些分，就已經(jīng)總是排在全班前三名了，別看有一次語文得了89分，那還是全班第一高分呢！家長問我，孩子為什么上中學(xué)以后成績下降了呢？
這要從兩方面分析。一方面是孩子真實(shí)成績沒有下降，只是考試分?jǐn)?shù)比小學(xué)少了一些。秦平屬于這種情況。另一方面，有的孩子上了中學(xué)考試分?jǐn)?shù)比小學(xué)平均低了幾十分，有幾科甚至不及格，被同學(xué)們拉下了一大截，成績真的下降了。
為什么說秦平的成績沒有下降呢？看成績好壞，主要不是看分?jǐn)?shù)多少，而是看他相對于同班同學(xué)的位置。比如秦平在小學(xué)時(shí)考試經(jīng)常得雙百，一了解，她們班有近20名同學(xué)都得雙百。這就意味著，秦平在班級里既是第一名，也是第二十名。升了中學(xué)，第一次分班考試，她的語文數(shù)學(xué)總成績是186分。一了解全年級500名學(xué)生，超過180分的才15人，185分以上才3名學(xué)生，您能說秦平成績下降了嗎？500名學(xué)生她排到第二名，顯然是極優(yōu)秀的學(xué)生。
成績沒下降，分?jǐn)?shù)為什么低了呢？這是因?yàn)樾W(xué)和中學(xué)的考試指導(dǎo)思想不相同造成的。
比如小學(xué)畢業(yè)考試，目的在于考察學(xué)生對大綱規(guī)定的基本知識、基本技能是否掌握了。學(xué)生基本學(xué)好了，掌握了，就得高分，受鼓勵(lì)，對今后教師的教學(xué)也有好處。學(xué)生升入中學(xué)，一般說來，學(xué)校都要搞一次摸底考試，以便平衡分班。小學(xué)時(shí)的成績，一個(gè)班有的雙百人數(shù)達(dá)到20人，絕大部分190分以上，顯然缺少區(qū)分度。入中學(xué)的分班考試，重要的是強(qiáng)調(diào)區(qū)分度，盡管考的還是小學(xué)教材，但出考試題時(shí)，題量比較大，考試時(shí)間又比小學(xué)短。這樣一來，知識掌握牢固、能力強(qiáng)、反應(yīng)快的同學(xué)就有了用武之地，比較后進(jìn)的同學(xué)就明顯暴露出了自己的弱點(diǎn)。去年新生入學(xué)考試，一位同學(xué)數(shù)學(xué)答了30分，他的家長來找我，說孩子畢業(yè)考試還得了90分，現(xiàn)在怎么能是30分呢？不可能。我便請他的孩子答剛答過的卷，還是不會(huì)，再對照小學(xué)教材，題目全是書上的。最后他只好解釋說：“孩子小學(xué)畢業(yè)以后，暑假去串門，學(xué)過的知識都忘了，真不好意思。”
入學(xué)分班之后，中學(xué)的考試仍然要考慮區(qū)分度。因?yàn)橹袑W(xué)面臨中考高考的升學(xué)選拔。這樣中學(xué)的期中期末考試題一般都按7∶2∶1去分配難易程度，即基礎(chǔ)的題占70％，中等難度的題占20％，偏難一點(diǎn)的題占10％。這樣，孩子升了中學(xué)不要說雙百，有的科目，例如語文，常常是全校連續(xù)幾年也沒有人能得100分。數(shù)學(xué)、語文、英語，平均能達(dá)到95分就已經(jīng)很不容易了。所以我說秦平的成績平均95分，只是分?jǐn)?shù)比小學(xué)低，成績并沒有下降。
另一些孩子，上了中學(xué)成績確實(shí)開始下降。小學(xué)的時(shí)候，人家得雙百，這些學(xué)生平均95，最低的也是人家200分，他得160多分，相差僅30多分。
上了中學(xué)，就逐漸拉大差距。到了初一期末，常有尖子學(xué)生750多分，而后進(jìn)學(xué)生僅300來分的現(xiàn)象。什么原因呢？
中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重了，同時(shí)參加市里統(tǒng)一考試的科目初一時(shí)就達(dá)到七科：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、生物、歷史、地理。小學(xué)的時(shí)候思想品德課和常識課可以不列入必考科目。到了中學(xué)，有關(guān)方面紛紛強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科重要，哪科不考也不行。這樣做的結(jié)果，只能是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。您想想看，小學(xué)學(xué)四個(gè)學(xué)科，只考兩個(gè)學(xué)科，一上中學(xué)，13歲的孩子面對七八個(gè)學(xué)科的教師、教材、練習(xí)冊，怎么能輕松得起來？這樣學(xué)生的成績差距自然拉開了。
這就好像在跑道上跑步，如果規(guī)定只沿著跑道跑200米，時(shí)間又比較寬裕，學(xué)生們都能跑下來，尖子學(xué)生不相上下，后進(jìn)學(xué)生也落后不了多遠(yuǎn)。可當(dāng)把賽跑距離延長至800米時(shí)，學(xué)生的體力、耐力和吃苦精神就都顯示出來了，差距自然拉大了。小學(xué)時(shí)頭腦聰明的孩子不勤奮也能領(lǐng)先，中學(xué)就必須加上勤奮。
孩子對中學(xué)考試科目多，題的難度也增加有了心理準(zhǔn)備，就比沒有準(zhǔn)備好一些。一方面，增大了自己的壓力，是壞事；另一方面，對有毅力、上進(jìn)心強(qiáng)的同學(xué)，其實(shí)是提供了一個(gè)更廣闊的用武之地，提供了施展自己才能的機(jī)會(huì)，所以也是好事。比如說對您的孩子秦平來說，就是好處多于壞處，這樣考才使原來總跟20來人基本并列的秦平找到了自己的位置。
對一般同學(xué)來說，如果興利除弊，把科目多、考試難當(dāng)成磨練自己意志，增長自己能力的機(jī)遇，信心百倍地激勵(lì)自己，不怕苦、不怕難地積極備考，當(dāng)然有利于增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)激烈競爭的能力。
●引導(dǎo)孩子走出失敗的陷阱
讀了來信，得知陳艷榮小學(xué)成績一直優(yōu)秀，上了初一，也一直排在全年級前3名的位置?？傻搅顺醵谥锌剂藗€(gè)第10名，孩子情緒便不好，結(jié)果每況愈下，不到一年就滑到了班級第36名，全年級第200多名。
家長非常著急，讓我給出出主意，看該怎么辦。
這樣的孩子我接觸過一些，他們共同的特點(diǎn)是：上進(jìn)心極強(qiáng)，聰明好學(xué)，一路領(lǐng)先。由于長期處于領(lǐng)先地位，處于順境，處于贊揚(yáng)聲中，于是他們就缺少抗挫折能力。他們沒有過失敗，當(dāng)然也就缺少抵抗失敗的能力，心理顯得比較脆弱。
一旦失敗，心理便失去平衡，用了大量的時(shí)間去思考無價(jià)值的問題。
曾有一位學(xué)習(xí)尖子，偶然一次敗得很慘，便開始自己給自己挖精神陷阱。
她問我：“老師，我原來是全年級前5名，這回班級內(nèi)才考到30名，回家怎么向爸媽交待？”愁眉不展。我感到她開始挖精神陷阱了。
我問：“還有不痛快的事嗎？”“鄰居張阿姨一直對我挺好，聽說我考成這樣，一定會(huì)傷心。”精神陷阱又被她挖深了一鍬。
“還有別的苦惱嗎？”“我的競爭對手聽說我考成這樣，一定暗暗高興。”這陷阱又深了一鍬。
“除此之外呢？”“全班同學(xué)明天一定會(huì)指手畫腳地議論我。”她不停地挖著。
“就不能想點(diǎn)別的嗎？”“別的任課教師知道我排30，一定會(huì)輕視我。”我想引導(dǎo)她停止挖精神陷阱，她就是不肯停下來。
“你不這樣嚇唬自己不行嗎？”“老師您還能信任我嗎？您會(huì)不會(huì)瞧不起我？”我說：“你這樣傻乎乎地挖精神陷阱，哪還有時(shí)間分析失誤的原因，研究補(bǔ)救的辦法？你越嚇唬自己，心情越糟，越緊張，成績只能越低。這么一點(diǎn)失敗都經(jīng)不起，誰能瞧得起你呢？其實(shí)你想的那些事，那些議論，完全可能沒有。即使有，即使別人都議論你，即使周圍的人都指著你的鼻子嘲笑你，可是你自己的心不亂，只要不捆住你的手腳，你照樣思考、算題、背單詞、寫文章，那才叫瀟灑，那才叫大家風(fēng)度。那樣見怪不怪，其怪自敗，說的人說累了，不說了。你的成績上去了，你的大度，你的寬容，自然會(huì)使別人欽佩。”
“考試失敗畢竟是一件大事，怎么能不憂慮呢？”
“這樣吧，你寫一篇作文。”接著，我又要求全班同學(xué)都寫這篇文章。
文章的題目是《從七個(gè)角度看失敗》。要求把考試失敗這件事看做一口井的蓋子，文章要分七個(gè)自然段，每個(gè)自然段換一個(gè)角度觀察這口井的蓋子。
第一個(gè)角度站在井底看：“哎呀，不得了，一片黑暗，不見天日，前途無光，沒有出路呀。”對不對？對！為什么？因?yàn)槟阏镜娜松嵌鹊?，眼界自然狹窄，一口井蓋當(dāng)然遮住了你的全部視線。
第二自然段要求在井沿看，會(huì)覺得豁然開朗了，井蓋倒是不小，但世間還有那么多事等著去做，這個(gè)井蓋沒做好，快去做別的事吧。
第三自然段要求站在山麓看井蓋。
第四自然段要求站在山峰去看，那就更需要費(fèi)力才能看到小小的井蓋。就會(huì)感到人生要做的更重要、更有價(jià)值的事還有很多很多，自己實(shí)在不該為小小的失誤支付太多的精力和感情。
第五自然段要求站在云端里看這件事。我經(jīng)常要求學(xué)生將自己的心靈引入藍(lán)天白云之中，產(chǎn)生一種穩(wěn)坐云端、俯瞰凡人打仗的胸襟和氣度。一看兩個(gè)狗茍蠅營的狹隘的人，咬得頭破血流，斗得跟烏眼雞似的。為了什么？原來兩人都為了爭一個(gè)什么司長的位置。這時(shí)，很容易感覺個(gè)人名利的微不足道，然后把主要精力用于勞動(dòng)創(chuàng)造，用于做有益于人類的、實(shí)實(shí)在在的事情。
第六個(gè)角度，站在月球上看。地球只是一個(gè)淡藍(lán)色的大球，那口井的蓋子，無論如何見不到了，因而產(chǎn)生的煩惱的云霧很容易散開。
第七個(gè)角度，站在金星上看一看。我們生存的地球不過是一顆和啟明星差不多大小的小星星。地球這么渺小，人生這么短暫，別斤斤計(jì)較個(gè)人的蠅頭小利了，別為一點(diǎn)小小的失誤再苦惱了，趕快將這渺小而又短暫的人生投身于給自己也給大多數(shù)人帶來快樂的正義事業(yè)吧！
一些過去愛憂慮，經(jīng)受不起失敗的學(xué)生跟我談，寫這篇文章，越寫心情越好。寫到第七段，有一種心靈突然解脫、心情豁然開朗的感覺。
陳艷榮成績下降，不是對基礎(chǔ)知識不理解，不是智力不夠用，而是缺少抗挫折能力，把一次偶然的失敗看得太重，把失敗當(dāng)成了給自己心理施加壓力的包袱。這包袱越背越重，越背越大。形成了不良的自我恫嚇的心理習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的腦細(xì)胞擠得沒有時(shí)間興奮、沒有時(shí)間工作了。這樣，考得不好—憂慮害怕—考得愈加不好—更加憂慮害怕—當(dāng)然考得更不理想，形成了惡性循環(huán)鏈。
打破惡性循環(huán)鏈的辦法，就是淡化考試失敗而產(chǎn)生的憂慮情緒。
淡化的方法之一，就是引導(dǎo)孩子站在不同的角度，看待考試失敗這件事。也不妨用上面我講的寫文章的方法，引導(dǎo)孩子分七個(gè)自然段寫站在七個(gè)角度看失敗這篇文章。這樣孩子心情肯定會(huì)好起來。
孩子一旦走出失敗的陷阱，一旦心情好起來，一定能夠較快地查出失誤的原因，重現(xiàn)當(dāng)年的輝煌。因?yàn)閹缀跛械膶W(xué)習(xí)尖子，都曾有過偶然的失敗。當(dāng)他們把用于挖精神陷阱的時(shí)間，用于分析失敗原因，用于研究重新取勝的辦法時(shí)，他們就變得比失敗之前更成熟了。
●早熟早教話神童
蕭衛(wèi)勤自幼愛看書，記憶力也好，4歲就上了小學(xué)，在班上年齡最小，但成績最好，數(shù)學(xué)老師還沒講的他都提前看會(huì)了?，F(xiàn)在才五年級，剛過9周歲，他就已經(jīng)能看懂初二的平面幾何，題也都會(huì)做了。周圍鄰居都說這孩子是神童，都勸您讓孩子再跳級，直接上初二，將來考科技大學(xué)少年班。
家長看到孩子個(gè)子長得太小，學(xué)那么多的課程怕累著，擔(dān)心孩子上學(xué)已早了兩年多，再跳級會(huì)不會(huì)是拔苗助長。會(huì)不會(huì)影響孩子的身體發(fā)育，身高會(huì)不會(huì)被心眼高壓住，跳級以后跟不上怎么辦？聽別人說科大少年班的孩子后來發(fā)展都一般，所以家長并不想讓孩子跳級。但最近，夸衛(wèi)勤“神”的人越來越多，大家都勸家長讓孩子跳級。
我一直勸家長們因材施教。我覺得，所謂神童，就是早熟一點(diǎn)、聰明一點(diǎn)的孩子。就像孩子的身高，有的十來歲就長到了一米七，相當(dāng)于成年人了；極個(gè)別的，到25歲了還長不高。不管早長晚長，最終也不會(huì)比人類平均身高多出一倍吧。
發(fā)育晚，長得慢的孩子的家長，不能因著急而拔苗助長。
發(fā)育早，長得快，個(gè)子高的孩子父母，如果因材施教，給孩子以同體力、身高相稱的訓(xùn)練，那么孩子會(huì)發(fā)育得更好，身體更勻稱，靈敏性、協(xié)調(diào)性更好，還會(huì)有較高的體育技能，不至于白長得又高又大。
體格如此，智力亦如此。孩子不懂事，非讓他提前上學(xué)，跳級，結(jié)果是壞了孩子，適得其反。孩子懂事早，比同齡人成熟早，聰明一些，若沒給他以多于同齡人的訓(xùn)練任務(wù)，同樣是一個(gè)浪費(fèi)，對孩子早熟的智力是一個(gè)損失。
至于有人說科大少年班的孩子后來發(fā)展都一般，這是因?yàn)樗麄儾⒉涣私馇闆r。實(shí)際上，就總體而言，少年班的孩子經(jīng)過特殊教育，還是取得了超出接受一般教育的孩子的特殊成就。
自從1978年3月8日，21位少年被中國科技大學(xué)破格錄取為我國首屆少年班大學(xué)生，到1995年，科大已招收18期共631名少年大學(xué)生。
科大少年班的班主任朱源老師介紹說：已畢業(yè)的前13期465名少年大學(xué)生，在校時(shí)考取國內(nèi)外研究生的為71％，加上離校后考取的，達(dá)到90％左右，其中80％以上都在國外攻讀博士學(xué)位。在這個(gè)優(yōu)秀的群體中，出現(xiàn)了我國年齡最小的11歲大學(xué)本科生，15歲的研究生，16歲的留洋博士生，24歲的副教授，28歲的正教授。
少年班辦學(xué)無疑取得了巨大成就。家長聽到的少年班成績一般的傳言，是不了解情況的人不負(fù)責(zé)任地隨便說的。
當(dāng)然少年班也有不盡如人意的地方，比如由于各種原因，大量優(yōu)秀學(xué)生流向國外，有的班組畢業(yè)后留在國內(nèi)的僅剩兩三人。這一人才外流現(xiàn)象已引起有關(guān)方面的廣泛憂慮。
同時(shí)，少年大學(xué)生中也有失敗的記錄，盡管只是極少數(shù)，不影響對少年班辦學(xué)的整體評價(jià)，但對學(xué)生本人和學(xué)生家長來說，無疑是100％的損失。究其原因，完全是由于盲目自信、貪玩和自控能力差等非智力因素造成的。
一位1983年考入少年班的學(xué)生，入學(xué)后過分貪玩，以致不能自控，把主要精力用在漫無邊際地閱讀武打小說方面?！段淞种尽房戳艘槐橛忠槐椤Ｓ幸惶?，他對班主任說：“你提問《武林志》哪一頁，我就知道里面講的是什么內(nèi)容。”老師考了他一下，果真一點(diǎn)不錯(cuò)，可惜的是，聰明反被聰明誤，他把學(xué)業(yè)荒廢了。
心理學(xué)工作者的調(diào)查表明，智力是按正態(tài)曲線的方式分布的，兩頭尖而少，中間廣而多。智力超常者約占千分之三，智力特別低的也占千分之三。有意思的是，這一現(xiàn)代心理學(xué)的科學(xué)形態(tài)的研究，竟與我國古代教育家孔夫子對智力差異的論述不謀而合。
既然弱智兒童有專門學(xué)校，接受特殊教育有利于弱智兒童的發(fā)展，顯然，智力超常兒童，早熟的兒童，能進(jìn)專門的學(xué)校，接受超常教育，才更有利于孩子的發(fā)展。
我建議讓衛(wèi)勤這樣的孩子先跳級到初一試一試，如果孩子適應(yīng)，并且仍然超常，那再往初二，甚至往高二跳也不遲。初一是中小學(xué)之間一個(gè)最重要的臺階，超過這個(gè)臺階很不利于孩子發(fā)展。這個(gè)臺階邁堅(jiān)實(shí)了，有余力以后再說。
愿優(yōu)秀孩子成為優(yōu)秀的科大少年班的學(xué)生。
●不要忽視大器晚成的孩子
李剛的父親很焦急。他看了許多報(bào)道神童的事跡的文章，讀了如何培養(yǎng)神童的書，還留心觀察現(xiàn)實(shí)中的神童和早熟的孩子?？戳诉@些，他躍躍欲試，決心把自己所學(xué)所見的培養(yǎng)神童的全部技術(shù)，都用來培養(yǎng)自己的寶貝兒子。他經(jīng)過了長時(shí)間的努力，可一年又一年過去了，兒子不僅沒有成為神童，反倒連一般同齡孩子都趕不上。他焦慮，急躁，不安，埋怨，甚至有些討厭自己的孩子。
他來信問我，該怎樣對待這孩子。我建議家長換一個(gè)角度思考：有的孩子早熟早慧，被譽(yù)為神童；有的孩子則晚熟晚慧，人們稱之為大器晚成。這如同莊稼和樹木，同樣的稻種播下去，同樣高的樹苗栽起來，有的早成熟幾天，有的晚成熟些日子，有的開頭比別的樹長得高長得快，有的后來長得高長得快。
不知家長留心孩子們的身高了沒有，有的孩子起初比同齡人長得高得多，后來同齡人逐漸追上了他。也有的讀初中的時(shí)候，排在班級最前面，又瘦又小，到了高三時(shí)，長到一米八、一米九，這樣的例子太多了。我總覺得人的智力也跟身體差不多，有的早熟，有的晚熟，有的早長，有的晚長。
假如您的孩子不能早熟早慧，那也無需焦慮急躁，就著力于引導(dǎo)他大器晚成吧！
德國最著名的哲學(xué)家黑格爾，曾給馬克思以許多啟示。他是大器晚成的典型。
少年時(shí)代的黑格爾很笨，體操、武術(shù)都不行，而且笨嘴拙舌。18歲時(shí)，進(jìn)入蒂賓根大學(xué)神學(xué)系學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，他經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲弄，得了一個(gè)“老頭兒”（動(dòng)作遲緩的意思）的綽號。這所大學(xué)規(guī)模很小，只有二三百個(gè)學(xué)生。黑格爾在這里度過了5年的學(xué)習(xí)生活，只不過是極其平凡的學(xué)生。畢業(yè)時(shí)的學(xué)生鑒定上甚至注明：“神學(xué)可以，但沒有哲學(xué)方面的才能。”這個(gè)評語說明他的才智成熟是比較慢的。
他的同班同學(xué)謝林（德國哲學(xué)家）23歲就擔(dān)任了耶拿大學(xué)的副教授，黑格爾35歲才當(dāng)上副教授?？墒呛诟駹柌⒉患痹?，只是默默地把精力傾注在思索上。后來，當(dāng)59歲的黑格爾當(dāng)上柏林大學(xué)的校長時(shí)，謝林只是新辦的慕尼黑大學(xué)的教授。
英國生物學(xué)家，進(jìn)化論的創(chuàng)始人查理•達(dá)爾文在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，成績并不太好。后來達(dá)爾文說：“不管是老師還是父親，都認(rèn)為我的能力只是一般，或者比一般還低些。”
達(dá)爾文家族連續(xù)五代都是皇家科學(xué)家協(xié)會(huì)有影響的會(huì)員。但是，他們這幾位科學(xué)家孩提時(shí)代的學(xué)習(xí)成績都不太好，似乎是個(gè)晚成型的家族。他們都是進(jìn)了研究生院后才開始顯露出才華的。在那之前，他們中的很多人都是險(xiǎn)些未能跨入大學(xué)校門的晚熟者。達(dá)爾文也不例外。
達(dá)爾文在學(xué)校里由于學(xué)習(xí)不用功和成績不好，老是挨批評。父親認(rèn)為這個(gè)兒子“是個(gè)無用的廢物，好像是為了辱沒家里的聲譽(yù)才生下來的孩子”。有一次他對達(dá)爾文說：“你除了射擊、玩狗、捉老鼠之外，對其他什么都不感興趣。這樣下去，以后你自己會(huì)后悔的，也一定會(huì)敗壞我們家的聲譽(yù)！”
為了讓他進(jìn)入宗教界，父親又讓他在劍橋大學(xué)的神學(xué)院攻讀了三年。據(jù)達(dá)爾文自己說，這三年沒有什么意義，只不過是浪費(fèi)時(shí)間。他每天時(shí)間都消耗在祈禱、飲酒、唱歌、戀愛、游玩、打撲克牌上。后來才潛心研究生物學(xué)，并于50歲時(shí)發(fā)表了《物種起源》，在全世界引起巨大反響。
家長們聽說過“近代戲劇之父”挪威劇作家易卜生的名字吧。小時(shí)候他的學(xué)習(xí)成績不好，在學(xué)校里始終是個(gè)劣等生，特別是中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，成績僅勉強(qiáng)及格。他的少年時(shí)代沒有朋友，十分孤獨(dú)。
參加大學(xué)考試，易卜生沒有考上。從此他打消了學(xué)醫(yī)的念頭，決心走文學(xué)創(chuàng)作的道路。他陸續(xù)寫了一些作品，沒有得到重視，只好做舞臺監(jiān)督。后來他到了挪威劇場，因劇場不景氣，他失業(yè)了，債臺高筑。
他36歲時(shí)和妻子如同讓人用石頭轟趕似的逃到國外。38歲發(fā)表詩劇《布朗德》之后，才得到社會(huì)公認(rèn)。而發(fā)表《玩偶之家》時(shí)，才贏得了世界性的聲譽(yù)，那時(shí)他已經(jīng)51歲了。據(jù)說，易卜生78歲因動(dòng)脈硬化去世時(shí)，其葬禮盛況空前，與國王的葬禮相比，有過之而無不及。
您也許以為畫家必須具備良好的早期教育，大器晚成是不可能的，其實(shí)也不盡然。
法國后期印象派最杰出的畫家之一波爾•高更，到了中年才拿起畫筆。
在學(xué)校里，高更是個(gè)沒有什么值得一提的特征的孩子，總是沉湎于空想，好像對課堂學(xué)習(xí)毫無興趣，成績不好，進(jìn)步也不快，是個(gè)典型的劣等生。
他的理想是當(dāng)個(gè)水手，19歲時(shí)服兵役，在海軍里做鍋爐工。25歲時(shí)，由于同事的勸告，他拿起畫筆做了個(gè)業(yè)余畫家。28歲時(shí)才立下終生專一從事繪畫的決心。35歲的高更在已入中年的時(shí)候，才放棄了人們公認(rèn)他能有所作為的交易所工作，專心作畫。
另一位畫家起步就更晚了，她的名字叫安娜•麥阿利•莫澤斯。她是美國紐約州一個(gè)貧苦農(nóng)民的女兒，小學(xué)還未畢業(yè)就到附近的農(nóng)家做了雇工。
她27歲時(shí)與在別的農(nóng)民家干活的一個(gè)青年雇工結(jié)婚，生育了10個(gè)孩子，每天起早貪黑地照料孩子。
莫澤斯67歲時(shí)丈夫去世，她就和小兒子夫妻一起生活。從這時(shí)起，她患風(fēng)濕癥的手指不能動(dòng)彈了。但是，莫澤斯70歲時(shí)，拿起了畫筆 ，說是畫筆，其實(shí)不過是一把刷油漆用的刷子，她用這把刷子蘸著油漆開始畫起畫來。
她創(chuàng)作的第一個(gè)作品，便受到了美術(shù)收藏家的賞識。法國盧浮宮近代美術(shù)館收購的最早的美國畫家的作品，就是這位莫澤斯的作品。前幾年，在莫斯科普希金美術(shù)館舉辦她的作品展時(shí)，排隊(duì)參觀的人達(dá)11萬之多。莫澤斯老奶奶的圣誕賀卡年銷售量多達(dá)3500萬張。
莫澤斯是個(gè)幸福的人，她在70多歲拿起畫筆到101歲去世的20多年里，不斷創(chuàng)作出能引起人們對幼時(shí)深切懷念的作品。
大器晚成的人很多很多。日本最著名的作家夏目漱石邁出作家的第一步時(shí)是40歲，富岡鐵齋（日）作為畫家出名時(shí)是50歲，《舊約•圣經(jīng)》中的摩西，他從一個(gè)牧羊人到成為統(tǒng)率民眾的預(yù)言者時(shí)是80歲。還有歌德，他從26歲開始寫《浮士德》，但這部作品是在他行將去世的83歲時(shí)完成的。在這前一年，他寫的自傳名作《詩與真》也問世了。
說了這么多，家長的焦急的情緒會(huì)有一點(diǎn)緩解吧！勸家長千萬不要忽視大器晚成的孩子，家長首先要堅(jiān)定信心，自己的孩子是個(gè)大器晚成的孩子。用不著用那些所謂神童的標(biāo)準(zhǔn)去要求他，更不能用神童的成功來打擊自己孩子的自尊心和自信心。
我經(jīng)常覺得世上一些知識淺薄、急功近利的人，津津樂道于個(gè)別神童的成功，評頭品足，貶斥鄙視那些晚慧的孩子，以致使這些孩子的自尊心受挫，信心被摧殘，潛在能力被埋沒。本來可以成為晚成的大器，卻因被淺薄的人踐踏、摧殘、殘害、蹂躪，而過早地失去了旺盛的生命力而十分勉強(qiáng)地活著，難成大器，以致難以成器。
現(xiàn)實(shí)生活中這樣摧殘晚慧孩子的例子真是太多了，太多了。您千萬不要再加入這摧殘者的行列，千萬不要再讓自己的孩子受這樣的摧殘。
奉勸家長千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)孩子心靈世界中的潛能。
奉勸家長一定幫助孩子學(xué)會(huì)抵抗低層次的所謂“神童說”者的嘲笑。
幫助孩子建立起不可動(dòng)搖的信心：我會(huì)是一個(gè)大器晚成者。從而一點(diǎn)一滴，目標(biāo)始終如一地發(fā)展自己的潛能。
●成績差的孩子也有潛能
趙軍同學(xué)的父親在信中充滿了悲觀的情緒，他抱怨自己的孩子成績差，排行榜總是在后幾名；他感到孩子前途無望，他覺得自己見了同事們臉上無光……他見了孩子就批評，就生氣。問我對這樣的孩子還有什么辦法。
我先勸家長別生氣，孩子成績不好，本來就焦慮，家長再生氣，只能使他的情緒更壞，導(dǎo)致成績更糟。
家長消了氣之后，建議給孩子講幾個(gè)故事。這幾個(gè)故事都是千真萬確的。
阿爾伯特•愛因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，他在物理學(xué)方面引起了一場大革命。小時(shí)候的愛因斯坦學(xué)習(xí)很糟糕。他小時(shí)候說話很晚，到4歲前后，他父母甚至認(rèn)準(zhǔn)“這孩子智力發(fā)育太慢”。據(jù)說，直到9歲，愛因斯坦還不能流利地講話。
到了上學(xué)之后，愛因斯坦也還是一個(gè)才能毫不出眾的孩子。同班同學(xué)都在背后說他是“可愛的空想家”（這是一種蔑視說法）。
他父親聽學(xué)校老師說愛因斯坦“腦筋遲鈍，不善交際，毫無長處”之后，非常失望。愛因斯坦非常討厭學(xué)習(xí)古文和歷史，上這兩門課的時(shí)候他只是呆坐在座位上，做出一點(diǎn)也不想聽課的樣子，為此，老師十分氣惱。他的成績當(dāng)然老是全班最差的了。老師們輕蔑地稱他為“笨蛋”。
沒有一個(gè)老師能看出愛因斯坦的數(shù)學(xué)才能。終于有一天，老師突然通知他，不要再來上學(xué)了。理由是他留在班里會(huì)妨礙其他同學(xué)。
就是這樣一名成績差的學(xué)生，后來他的叔叔發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)才能。在愛因斯坦14歲時(shí)，叔叔征得他父親的允許，開始教他代數(shù)和幾何學(xué)，獲得了成功。
愛迪生是現(xiàn)代最了不起的發(fā)明家，他在咱們中國人心中，也是最著名的外國人之一。他發(fā)明的電報(bào)機(jī)、電話機(jī)、白熾電燈、留聲機(jī)、無線電報(bào)、電影放映機(jī)、電氣鐵路、X線透視鏡等，共1300多種！誰會(huì)想到這么偉大的發(fā)明家，讀書的時(shí)候成績卻很差。
愛迪生出生于美國，小時(shí)候讀書時(shí)，屬于成績最不好的學(xué)生。他的班主任老師曾經(jīng)說，恐怕他將來很難自立。由于他的成績太差勁，老師曾經(jīng)罵他：“你真是個(gè)臭腦袋瓜！”據(jù)說，這位老師還帶著愛迪生到一位有名的醫(yī)生那里，請他檢查一下愛迪生的頭腦，因?yàn)閻鄣仙哪X袋是偏頭。這位醫(yī)生便說：“里面的腦子也壞了。”結(jié)果，愛迪生的母親只好把孩子領(lǐng)回家，自己教他學(xué)習(xí)。
蒸汽機(jī)的發(fā)明人詹姆斯•瓦特，也是世界上最偉大的發(fā)明家之一。他對人類的貢獻(xiàn)同愛因斯坦、愛迪生一樣巨大。而他小的時(shí)候，也和愛因斯坦、愛迪生一樣，曾是一個(gè)成績差的學(xué)生。
瓦特出生在英國，上小學(xué)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)成績不好，體育也很差，沒有一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)他的才能。多數(shù)老師認(rèn)為瓦特“不愛學(xué)習(xí)”，評價(jià)他是“學(xué)習(xí)劣等生”。
小學(xué)畢業(yè)后，瓦特在父親經(jīng)營的小作坊里干活兒。他心靈手巧，技術(shù)長進(jìn)極快。18歲時(shí)，他立志在制造科學(xué)器具上能有所造就，便來到倫敦，在一家制造科學(xué)器具的廠家當(dāng)了一年學(xué)徒。
大家一定聽說過丘吉爾的名字吧？他是20世紀(jì)最偉大的政治家之一，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)曾任英國首相。
丘吉爾曾因成績差而放棄了考大學(xué)的念頭，轉(zhuǎn)考陸軍士官學(xué)校又兩次落榜，第三次才好不容易考取。
丘吉爾少年時(shí)很淘氣，而且對學(xué)科的好惡非常明顯。他小學(xué)時(shí)的一位女班主任老師說：“我那時(shí)對丘吉爾的印象是，這個(gè)矮個(gè)子的紅臉孩子是全班最淘氣的孩子。我甚至還認(rèn)為他不僅在全班，而且是世界上最大的淘氣包。”
他以最低的成績考入了哈洛學(xué)校（英國一所歷史悠久的公立中學(xué)）。
關(guān)于丘吉爾進(jìn)入哈洛學(xué)校，還有這樣一個(gè)秘聞——在入學(xué)考試中，丘吉爾的拉丁文考卷答案中，只有一個(gè)字母和鋼筆水的污痕，當(dāng)然不及格?？墒?，校長卻說他合格，準(zhǔn)許他入學(xué)。校長的理由是：“倫道夫（丘吉爾的父親）的兒子肯定不是那種劣等生。”
在哈洛學(xué)校，他特別不愛學(xué)希臘語和拉丁語等古典語，成績總是不及格。
丘吉爾回憶自己在哈洛學(xué)校的經(jīng)歷時(shí)說：“我的老師們?nèi)绻氲轿夷挲g這么小卻讀那么難的書，而我的成績又很差，似乎苦于難以斷定我究竟是早熟呢，還是智力發(fā)展遲鈍。”
您聽說過近代歷史小說的鼻祖，英國大文豪沃爾特•司各特的名字嗎？他小時(shí)候，曾經(jīng)是全校成績倒數(shù)第一的學(xué)生。
有一天，成名之后的司各特訪問了他童年時(shí)的母校。文豪司各特的來訪，在學(xué)校中引起了極大的轟動(dòng)。大家熱烈地歡迎和接待了他。司各特在校園內(nèi)邊走邊看。突然，他問老師們：“能不能告訴我誰是這所學(xué)校中學(xué)習(xí)成績最差的孩子？”
老師們感到很為難，但沒有辦法，只好叫過來一個(gè)學(xué)生，向司各特介紹說：“這個(gè)孩子就是學(xué)校里成績最差的孩子。”那個(gè)小學(xué)生面紅耳赤地低下了頭。
司各特走近那個(gè)學(xué)生，撫摸著他的頭，說：“你是學(xué)校中成績最差的孩子嗎？不過，你是一個(gè)好孩子，你現(xiàn)在是在忠實(shí)地替我守著我從前的位置。”說完，他從口袋里取出金幣，送給了這個(gè)孩子。
您一定聽說過拿破侖的名字吧。他是大軍事家，法國皇帝。有道是“一代謀臣諸葛亮，世界英雄拿破侖”，可見世人對他的評價(jià)之高。拿破侖在學(xué)校讀書時(shí)，成績也不好。他16歲畢業(yè)于巴黎的軍事學(xué)校，學(xué)習(xí)成績只排在第四十二位。據(jù)傳記記載，他在校學(xué)習(xí)期間，除數(shù)學(xué)以外，其他學(xué)科的成績都很糟糕。據(jù)說，在他的一生中，不論是法語，還是別的外語，他都不能準(zhǔn)確地說和寫。他的身材矮小，頭形又長得難看，小時(shí)候，他家里所有的人都認(rèn)為這個(gè)孩子不會(huì)有什么出息。實(shí)際上，幼年時(shí)代的拿破侖是一個(gè)任性粗野的孩子。
這樣的例子，還可以舉出很多，建議您給自己的孩子多講一講這些偉人的經(jīng)歷，以激勵(lì)他的自信心。
說這些話絕不意味著宣傳一個(gè)人小時(shí)候用不著學(xué)習(xí)好，而是說學(xué)習(xí)好固然好，學(xué)習(xí)不好，或某幾科成績不好，但善于發(fā)現(xiàn)自己別的方面的潛能，然后努力發(fā)展這些潛能，將來也一定可以有大的作為。
如果不是立足于把自己的內(nèi)心看作一個(gè)宏大的世界，而是一葉障目，不見森林。幾科成績不好，就以為自己別的方面不好，翻來覆去強(qiáng)化自己那點(diǎn)成績不好的腦細(xì)胞的工作能力，腦子里便成了不好的天下，成了成績差的天下，當(dāng)然就會(huì)悲觀，就會(huì)前途無望。
愿家長能像愛迪生的母親一樣，對自己的孩子充滿信心，引導(dǎo)孩子揚(yáng)長避短，幫助孩子發(fā)現(xiàn)他別的方面的潛在能力。一旦發(fā)現(xiàn)了這種能力就鼓勵(lì)孩子持之以恒地去發(fā)展。那樣，孩子一定會(huì)大有長進(jìn)。
至于家長的同事們，相信善良的人都會(huì)鼓勵(lì)家長、幫助家長想辦法。而個(gè)別喜歡嘲笑人的人，就愿那么活著，就是那么低的層次，思維正常的人都覺得他們不正常。沒有必要跟個(gè)別低層次的人一般見識，更沒必要在他面前抬不起頭來。
成績差的孩子有潛能是千真萬確的，關(guān)鍵在善于發(fā)現(xiàn)，并善于挖掘和發(fā)展這些潛能。
●后進(jìn)生也能成就大事業(yè)
張健從小學(xué)到中學(xué)，考試成績從來沒好過，考得最好的一次是倒數(shù)第五，一般情況總是倒數(shù)第一。家長為了教育他，費(fèi)盡了心，磨破了嘴。孩子看起來也挺愿上學(xué)的，可就是成績上不去。老師也操了很多心，日子久了，不見他進(jìn)步，老師也放棄了。看著還有半年多畢業(yè)，真不知孩子畢業(yè)以后找什么工作，怎么生活。考不上大學(xué)，招工也得考試。招工也考不上，孩子的前途不就全完了嗎？
我說，孩子會(huì)有前途。國內(nèi)外無數(shù)事實(shí)都證明了，讀書時(shí)的后進(jìn)生，只要肯吃苦，有毅力，胸懷開闊，也一定能成就大事業(yè)。
我們學(xué)校老師就跟我說過這樣一種社會(huì)現(xiàn)象：“校長，咱們當(dāng)年教的那些成績優(yōu)異的學(xué)生，后來考上重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)分配到科研所，至今沒有一個(gè)發(fā)財(cái)?shù)摹?#8221;
我說：“可也是，目前在中國搞基礎(chǔ)理論研究的確實(shí)難發(fā)財(cái)。陳景潤還擠公共汽車，被擠到車底下去了呢。別人就更難發(fā)財(cái)啦！”
“可是咱們教的那些后進(jìn)生，現(xiàn)在發(fā)財(cái)?shù)牟簧倭恕?#215;××有十幾萬，×××有幾十萬。×××聽說已經(jīng)有幾百萬資產(chǎn)了。他們有什么本事，這不是腦體倒掛嗎？這不是分配不公嗎？”
我說：“后進(jìn)生也有本事，有能力，只是我們沒注意發(fā)現(xiàn)而已。”
大家想想看，當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候，后進(jìn)生聽英語課，一點(diǎn)都不明白，可是人家還堅(jiān)持在那里坐著。后來數(shù)學(xué)課聽不懂了，物理化學(xué)課也不明白了，最難過的是，有的聽語文課都跟聽外語課差不多。咱們當(dāng)老師的，如果坐在課堂里一連聽7節(jié)西班牙語，咱能坐得住嗎？可是咱們這些后進(jìn)生，卻日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年地讓身體各部器官在椅子上坐著，進(jìn)行著極其繁重的體力勞動(dòng)，日久天長，磨練出來的，是何等頑強(qiáng)的毅力！
咱們再想想看，后進(jìn)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)英語單詞，學(xué)正負(fù)數(shù)加減法，不是還得過60多分嗎？他們拿著及格的卷子，滿心高興，想繼續(xù)進(jìn)步，不料課程越來越難，統(tǒng)編教材不給后進(jìn)生留喘息余地。半年以后考試，變成50分，又過半年是40分，再升級便是30分。不斷接受失敗的考驗(yàn)，大家想一想，如果我們每天上班都嘗試失敗，一次也沒勝利過，我們心里是啥滋味？可我們的后進(jìn)生呢？面對屢考屢敗的困難局面，卻能夠?qū)覕铱?，日久天長，磨練出來的是多么頑強(qiáng)的抗挫折能力！
每天這么苦，這么累，不斷失敗，沒人同情，沒人理解，相反地，得到最多的還是老師的批評，家長的責(zé)備，低層次人的嘲笑和挖苦。他們這么苦，這么難，每天早晨吃完了飯，背上了書包，卻仍舊能朝著這個(gè)又苦又累，沒人理解同情，還不斷得到批評的學(xué)校走來，到了學(xué)校，見到往日批評他們的老師，后進(jìn)生們一般都笑一笑，想想看，這是多么開闊的胸懷！
20多年的教育經(jīng)歷，使我感到大部分后進(jìn)同學(xué)心地都很善良，待人誠懇真摯，心直口快，胸懷也開闊。我到全國各地談這一認(rèn)識，30個(gè)省、市、自治區(qū)的老師都有同感。
后進(jìn)生單從對付考試這點(diǎn)上，是差一些，但他們頑強(qiáng)的意志，抗挫折的能力，他們開闊的胸懷卻常常超過許多考試尖子。
商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，擺個(gè)攤，開個(gè)店，辦個(gè)發(fā)廊，會(huì)不會(huì)德語、法語、西班牙語，似乎無所謂，會(huì)不會(huì)計(jì)算機(jī)語言啦，軟件設(shè)計(jì)啦，關(guān)系也不大。
但擺攤，開店，進(jìn)貨，送貨，風(fēng)里來，雨里去，冬天冷，夏天熱，必須挺得住。后進(jìn)生在陪坐的課堂上早就練就了頑強(qiáng)的毅力，當(dāng)然他能夠適應(yīng)。
擺攤開店，不是一開始就幾萬、十幾萬、幾十萬地掙，常常是從輸，從賠，從失敗，從挫折開始的。我們的后進(jìn)生們當(dāng)年讀書時(shí)，年齡不大就受足了失敗的考驗(yàn)，面對屢考屢敗的困難局面，早就能夠?qū)覕铱?。而今失敗了，賠了，無所謂，咬緊牙關(guān)，重整旗鼓再干?？勾煺勰芰?，使他們在失敗中挺直腰桿，迎來了事業(yè)的成功。
擺攤開店，面對的顧客天南海北，三教九流。文雅的、粗俗的，高貴的、低賤的，文明的、野蠻的，開闊的、狹隘的，謙虛的、傲慢的，懂道理的、不通人情的……什么樣的都有。做生意，干事業(yè)，最要緊的就是要有一個(gè)開闊的胸懷，不能動(dòng)不動(dòng)就和人家顧客耍小脾氣，翻臉。和氣生財(cái)，和氣興業(yè)。我們的后進(jìn)生們讀書時(shí)受了那么多委屈，還能對不公正地批評了他的老師笑臉相迎。這種寬闊的胸懷，用來對待客戶，怎么能不贏得贊揚(yáng)呢？
最要緊的是，在整齊劃一的學(xué)校里，千百萬人共同學(xué)相同的統(tǒng)編教材，用的是基本相同的教法，面對的又是一次又一次的統(tǒng)一考試。這樣的教育，沒有給后進(jìn)生留出喘息的時(shí)間，更不給個(gè)別晚熟的人以晚熟的機(jī)會(huì)。在這種教育中，受歌頌和贊揚(yáng)的只是神童和早慧，大器晚成的人收獲的只是批評和埋怨。
許多后進(jìn)生不是沒有才能，只是沒有發(fā)展才能的機(jī)會(huì)；不是智力不好，只是智力發(fā)展高峰期遲了那么一兩年。
一旦踏入社會(huì)，他們的社交才能、處理實(shí)際問題的才能才如魚得水，他們長期受壓抑的智力之火才有了燃燒的機(jī)會(huì)。他們有一種解放了的感覺。他們接受經(jīng)營新知識、市場新知識的速度，研究不同層次人的不同心理需要的能力，常常比個(gè)別讀研究生的書呆子型的人還要快，還要強(qiáng)。當(dāng)然他們便取得了事業(yè)上的成功。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國的成功企業(yè)家中，低學(xué)歷和大器晚成的人數(shù)要超過高學(xué)歷的人數(shù)。
河南《中學(xué)生閱讀》1996年第4期載文說：
一位名叫伊特的美國教授，做過一個(gè)令人吃驚的實(shí)驗(yàn)。他把一批年齡、經(jīng)歷都相似，都沒有任何經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，分為兩組，一組是成績好的，一組是成績差的。伊特給他們每人100美元，讓他們一學(xué)期內(nèi)到任意一個(gè)證券交易所從事證券交易。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生幾乎賠盡，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生卻大都賺了錢。
我在這里決不是鼓勵(lì)我們的孩子努力去做后進(jìn)生，也不是說只有后進(jìn)生將來才有發(fā)展，事實(shí)上后進(jìn)生在高科技領(lǐng)域是難以追上當(dāng)年的優(yōu)等生的。
我是勸家長別為張健的前途愁眉緊鎖，那樣會(huì)壓抑了自己的智力，也弄壞了張健的情緒。千萬別再去傷害孩子，他受的傷害夠多了。
請家長一定給孩子們講許多后進(jìn)生經(jīng)商、辦企業(yè)成功的例子。然后鼓勵(lì)他樹立必勝的信心，畢業(yè)以后，從小事做起，從經(jīng)營小商品做起，從做推銷員做起。
有高學(xué)歷，當(dāng)然好找工作。沒有高學(xué)歷，那就一定要有頑強(qiáng)的毅力，有百折不撓的抗挫折能力，有能屈能伸的廣闊胸懷。
相信孩子一定能成就一番事業(yè)。
●經(jīng)常搞一分鐘自我競賽
志偉學(xué)習(xí)常拖拖拉拉，坐下來想學(xué)習(xí)，又覺得該歇一會(huì)。這樣歇一會(huì)，玩一會(huì)，胡思亂想一會(huì)，一個(gè)小時(shí)便過去了。一想還剩幾分鐘到睡覺時(shí)間了，今天就這樣了，明天再抓緊吧！第二天，又仍舊拖拖拉拉，把昨天的毛病重復(fù)一遍。到了中學(xué)，學(xué)習(xí)成績竟一個(gè)學(xué)期不如一個(gè)學(xué)期。
家長問我怎樣治療孩子的拖拉病。
拖拉病屬于常見病，無論孩子、大人，或多或少都有一點(diǎn)。一般學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，往往都跟拖拉病較嚴(yán)重有關(guān)。
治這種病有多種方法，比較有效的一種是經(jīng)常搞一搞一分鐘自我競賽。
這種辦法即使在孩子心情不好的時(shí)候，用起來也比較容易。
孩子正拖拉，不愿做事時(shí)，您啟發(fā)他：“心情不好，就朗讀激動(dòng)人心的散文、詩歌，時(shí)間不用長，只讀一分鐘。”讀過一分鐘，數(shù)一數(shù)讀了多少字。再讀一分鐘，聲音又大又快地讀，看比剛才多讀了多少字。一做事，又是做容易的事，拖拉的念頭就沒有了興奮的時(shí)間，就暫時(shí)休息了。
朗讀了兩三分鐘，您可以引導(dǎo)孩子默寫背得熟練的中文課文和外語課文，不必多寫，只寫一分鐘，看看能寫多少個(gè)漢字和英文字母。如果心情非常糟，那就不默寫，只抄寫?？鞂懸环昼?，數(shù)一數(shù)寫了多少字，再寫一分鐘。
寫了兩三分鐘，拖拉的腦細(xì)胞一般處于抑制狀態(tài)了，學(xué)習(xí)的腦細(xì)胞開始活躍了。
這時(shí)，再引導(dǎo)孩子進(jìn)行一分鐘速讀，語文、數(shù)理化教材或報(bào)紙雜志均可。
還可以引導(dǎo)孩子跳讀一分鐘，數(shù)理化教材都可以，看一分鐘能讀多少頁。速讀、跳讀，有利于集中注意力，有利于訓(xùn)練孩子從總體把握重點(diǎn)難點(diǎn)的能力。
還可以訓(xùn)練孩子一分鐘背誦的能力，看看一分鐘背下來多少字的一段課文，也可看看背下來幾個(gè)英語單詞，或是別的學(xué)科的知識點(diǎn)。
不管多么擅長拖拉的孩子，不管注意力多么不好的孩子，抓緊一分鐘的能力，一分鐘全神貫注的能力還是有的。一旦進(jìn)入這種狀態(tài)，便常常取得自己意想不到的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己的大腦有巨大潛力，發(fā)現(xiàn)自我生命的神奇。
一般中學(xué)生，其速度是一分鐘朗讀250字，速讀800字，跳讀1500字，抄寫30字。
經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，我們?nèi)鄬W(xué)生，1996年6月18日又搞了一次一分鐘競賽，結(jié)果，一分鐘朗讀，全班平均讀完了500字的文章，速讀一分鐘平均完成1500字，跳讀平均完成2500字，默寫平均寫完了50字。背誦，大家隨意選了一段記敘文，平均每人背了長100字的一段話。
即使學(xué)習(xí)倒數(shù)第一的同學(xué)，在一分鐘競賽活動(dòng)中，全身心投入，不斷超越自己昨天的數(shù)字，也會(huì)取得遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過平時(shí)的結(jié)果，充滿了自我超越的歡樂。
孩子經(jīng)常搞這種一分鐘的自我競賽，往往就使拖拖拉拉的腦細(xì)胞失去了興奮的機(jī)會(huì)。自我競賽多了，拖拉病就治好了。
勤人時(shí)間當(dāng)黃金，懶人時(shí)間當(dāng)灰塵。時(shí)間是寶貴的，利用得好，一分鐘也能產(chǎn)生很大的效益。
愿學(xué)生經(jīng)常在一分鐘自我競賽中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)樂觀向上、果斷高效的自我。
