無論老師，還是家長(zhǎng)都知道，處在生長(zhǎng)發(fā)育期的孩子，自我意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，自尊心也異常強(qiáng)烈，他們希望得到尊重，希望像成人一樣發(fā)表自己的見解，獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)烈。這個(gè)時(shí)候如果當(dāng)面批評(píng)，很可能激起他的逆反。然而，用小紙條給孩子提建議，簡(jiǎn)短但不失成效，成為目前很多父母和孩子交流的好方法。
劉福梁的兒子今年十三歲，按說這個(gè)年齡的他正是和父親對(duì)立、向父親挑戰(zhàn)的時(shí)候，但恰恰相反，他的心里話都跟劉福梁說，父子關(guān)系相當(dāng)融洽。周圍的人都特羨慕劉福梁，向劉福梁討教，其實(shí)，這全是一張張不起眼的小紙條的功效。
那時(shí)，劉福梁的兒子只有八歲，還在上小學(xué)二年級(jí)。剛開完家長(zhǎng)會(huì)的劉福梁十分惱怒，期中考試兒子的成績(jī)竟然是班里倒數(shù)第一名！而這一切，劉福梁還蒙在鼓里。
每天兒子放學(xué)回來，看完電視就睡覺，問他怎么不做作業(yè)，他總說在學(xué)校就已經(jīng)做完了。劉福梁讓他再做幾道題，他也總說都已經(jīng)會(huì)了，并且還時(shí)不時(shí)搬出一個(gè)冠冕堂皇的理由——現(xiàn)在讓減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，老師還不讓做呢，你讓做個(gè)啥？劉福梁還信以為真。
誰知開家長(zhǎng)會(huì)后，班主任老師面專門把劉福梁留下，通報(bào)他那寶貝兒子竟一次作業(yè)也沒交過。任課老師讓他請(qǐng)家長(zhǎng)，他總說父母外出打工不在家，等回來時(shí)一定讓家長(zhǎng)來學(xué)校。劉福梁一聽，當(dāng)時(shí)火冒三丈，這還了得，里外都騙，恨不得立刻抓住兒子撕爛他的嘴。
回到家里，劉福梁看了看表，都放學(xué)半個(gè)小時(shí)了，兒子怎么還沒回家？他越想越生氣了，這小子又出去玩兒去了？劉福梁沖出門去，忽然看到兒子坐在門前的臺(tái)階上，他不由得舉起巴掌。兒子仿佛聽到了動(dòng)靜，猛地一轉(zhuǎn)頭，看到了父親的巴掌，目光中頓時(shí)流露出恐懼。劉福梁忽然看到他的膝上放著書本，握著鉛筆的小手凍得通紅。父親舉起的巴掌緩緩地落下了。
他趕忙拉起兒子冰涼的小手，一邊搓著，一邊把他拉進(jìn)家中。吃晚飯時(shí)，劉福梁盡量裝做什么事都沒發(fā)生似的，和兒子的談話也盡量避免家長(zhǎng)會(huì)的話題，可兒子眼中的恐懼和迷茫仍然沒有消失，劉福梁的心也痛了起來。在兒子進(jìn)臥室前，他寫了一張這樣的紙條：“好兒子，你如果認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從今往后就能及時(shí)、認(rèn)真地做完作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，爸爸相信你是最出色的!”
帶著深深的歉意，帶著對(duì)兒子的焦慮，劉福梁久久不能入睡，兒子房間里的燈很晚才熄滅。
第二天早上，兒子早早地去學(xué)校了，劉福梁發(fā)現(xiàn)餐桌上有張紙條：“爸爸，對(duì)不起，我知道錯(cuò)了，我會(huì)努力的??！!”那三個(gè)重重的感嘆號(hào)和紙條上的斑斑淚痕，令劉福梁既想笑又想哭，兒子長(zhǎng)大了。
此后，劉福梁父子倆不斷通過紙條來往，兒子的成績(jī)直線上升，老師的表揚(yáng)時(shí)常入耳。
當(dāng)父母和孩子之間有矛盾時(shí)，這樣的紙條交流可以減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。另外，父母可以通過寫小紙條這種方式獲得孩子對(duì)自己的期待，并朝著他們期望的方向努力。
因此小小紙條促學(xué)習(xí)，也是教育孩子的智慧方法，希望面對(duì)內(nèi)向不愿意交流的孩子，可以嘗試一下本方法。
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