我一直告訴學(xué)生，學(xué)最好的別人，做最好的自己。由于中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的緊張，很多學(xué)生沒時間去觀察生活中好人榜樣，于是讀人物傳記也是一種學(xué)習(xí)方法。
優(yōu)秀的傳記作品，往往具有潛移默化的教育功能，對一個人性格的形成、理想的樹立具有得天獨(dú)厚、無可比擬的意義。
讀一部好的人物傳記，會對人的一生產(chǎn)生影響?！兜绿m修女傳：在愛中行走》的主人公德蘭修女，之所以選擇普渡眾生這條路，跟她小時候父母推薦給她的《亞西西的圣方濟(jì)各》大有關(guān)系；林肯的成長，也受了《華盛頓傳》的巨大影響。
好的傳記作品能抓住孩子的閱讀心理，引起孩子們的強(qiáng)烈共鳴。當(dāng)孩子們閱讀《假如給我三天光明》時，無不為海倫·凱勒頑強(qiáng)拼搏的一生所感染。她既是一位又聾盲的偉大女作家，也是一位在黑暗中需要人們?nèi)ソo予她光明的弱女子。書中對海倫·凱勒一生的酸甜苦辣的描寫，字里行間無不洋溢著海倫·凱勒對生命的熱愛，她渴望擁有光明，哪怕僅僅只有三天也好，學(xué)生們閱讀之后，怎能不會引起強(qiáng)烈的震撼！
人物傳記充滿向上的正能量，給孩子人生的啟迪。人物傳記的故事性和真實(shí)性比較強(qiáng)，而且大都充滿了激勵人向上的正能量。孩子們在閱讀之后，可以從名人成長的過程中學(xué)習(xí)汲取到成長的力量。法國作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》從貝多芬的童年寫起，突出了天才藝術(shù)家貝多芬以超人的毅力、高度的熱情與不幸命運(yùn)抗?fàn)帤v程?？吹絺饔浿械呢惗喾遗c命運(yùn)抗?fàn)?最終成為名人，同樣,孩子們也感到要努力學(xué)習(xí)，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生.
每個人都是一部歷史，讀傳記可以看一個人的成長歷程，成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促使我們成長。奧地利著名心理學(xué)家阿里少年時代經(jīng)常被自卑感所困擾，但是他最終成為在心理學(xué)史上享有盛譽(yù)的偉大的心理學(xué)家。在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)時，他認(rèn)為最重要的原因是他讀了很多的名人傳記。
著名傳記作家周樺曾說過：“我一直提倡一個人在年少時，要多多閱讀傳記類書籍。人的成長過程中，不能僅僅是一個‘聽人訓(xùn)話’的過程，更多的應(yīng)該是自我感悟，這樣的成長才是最踏實(shí)，最可信而可靠的。一個兒童或者少年，獲得自我感悟和自省的途徑，最直接便是他看到的‘榜樣’和榜樣的故事?！焙⒆觽冊陂喿x名人傳記時，實(shí)際上是投身到了波瀾壯闊的歷史洪流中，感受戰(zhàn)亂、遠(yuǎn)航、變遷等，這些都可以讓孩子們的心靈逐漸博大、成熟。
在書的世界里，孩子們還可以在結(jié)識許多偉人的基礎(chǔ)上，與他們建立友誼。當(dāng)孩子們把自己投影在那些偉大人物的身上時，他們往往會對未來滿懷希望，勇敢地去克服眼前的障礙，激勵自己不斷追求更高的目標(biāo)。
有目標(biāo)，就有行動，有行動，就有成果。因此，讀人物傳記也能促學(xué)習(xí)，一定要給孩子提供讀書的時間。
