青春期的孩子自我意識(shí)增強(qiáng)了，有了自己的思想和看法，開(kāi)始用自己的大腦去審視自我、他人及周?chē)氖澜?，用批判懷疑的眼光看世界。于是?dǎo)致越來(lái)越多的家庭引發(fā)了親子間的矛盾和沖突，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始叛逆。
為了調(diào)整親子之間的關(guān)系以緩和親子間的沖突，同時(shí)減少孩子的叛逆，家長(zhǎng)必須進(jìn)行六大改變：
許多孩子都很反感父母的說(shuō)教，但卻沒(méi)有孩子反感父母的身教。身教起到了榜樣和示范作用，身體力行，做給孩子看，孩子就會(huì)模仿。
家長(zhǎng)吃過(guò)晚飯，坐在家里看書(shū)學(xué)習(xí)，孩子就不可能坐在電腦前玩游戲，反而會(huì)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)。
人都渴望自由，對(duì)于青春期的孩子更是如此，他們不再懼于家長(zhǎng)的威懾，對(duì)家長(zhǎng)的命令開(kāi)始陽(yáng)奉陰違，或公開(kāi)反抗。
如果換成商量的方式，用溫和的口氣和孩子說(shuō)話，就不一樣了。比如“你是不是該睡覺(jué)了，你看這么晚了?！薄澳隳懿荒馨逊块g收拾一下呢，我看好亂呀。”“我們關(guān)掉電視，去做作業(yè)怎么樣？”這種商量的語(yǔ)氣更容易讓孩子接受。
家長(zhǎng)總是無(wú)意中用否定句來(lái)否定孩子，比如“你真夠笨的，連這么簡(jiǎn)單的題也不會(huì)做?！薄坝秩ゴ蚣芰耍蠋煻几娴郊依飦?lái)了！”“又撒謊，為什么總騙我？”以上都是在否定孩子，給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽，結(jié)果會(huì)讓孩子感到自己不好，干脆破罐子破摔。
孩子有缺點(diǎn)，但孩子同樣有優(yōu)點(diǎn)，我們何不抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)給予肯定呢？比如發(fā)現(xiàn)孩子懂事了，加以肯定：“孩子，你越來(lái)越懂事了?！焙⒆游宕慰荚囍兄挥幸淮慰嫉煤?，那么就放過(guò)那四次，肯定僅有的考得好的一次，增強(qiáng)他的信心，讓他看到希望。這樣孩子就會(huì)在家長(zhǎng)不斷的肯定、表?yè)P(yáng)、欣賞中朝著好的一面發(fā)展。
4.變嘮叨為傾聽(tīng)
孩子不聽(tīng)話，很大一部分原因就是家長(zhǎng)的嘮叨。家長(zhǎng)經(jīng)常性的叨嘮，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種災(zāi)難。
家長(zhǎng)如果試著傾聽(tīng)孩子的要求，就會(huì)讓孩子感到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)，因?yàn)樵趦A聽(tīng)的過(guò)程中，給了孩子自尊和信心，讓他感到了父母的愛(ài)，于是就拉近了家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系。
在家長(zhǎng)眼里，孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的。于是管孩子的學(xué)習(xí)，陪孩子做作業(yè)，管孩子的生活，替孩子做事。殊不知這樣的管理，反而讓孩子失去了責(zé)任感，并且孩子感到了壓迫和不自由。
為了掙脫束縛，尋求自我空間，孩子就會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)抗。所以，家長(zhǎng)該放手時(shí)要放手，教會(huì)孩子去為自己負(fù)責(zé)，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣才能讓孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該在前臺(tái)，“指揮”著孩子的成長(zhǎng)，孩子大的時(shí)候，應(yīng)該移身幕后，讓孩子上臺(tái)成為主角。
這個(gè)讓位很重要，是讓給了尊重、民主、平等、信任，是給孩子讓出了成長(zhǎng)的空間，給孩子自主的、選擇的權(quán)利，同時(shí)也賦予了孩子責(zé)任。
總之，家長(zhǎng)做到了以上六種變化，就能與孩子建立良好的關(guān)系，就能影響教育孩子，促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
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