【第303期】教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)（204）
孩子為什么會做錯題？
期中考試，有個孩子數(shù)學(xué)只考了74分，家長讓我?guī)椭治龇治?。其中試卷上有這樣一道選擇題：
6.4982保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是（）A 6.49 B 6.5 C 6.50 D 6.490
孩子的選擇是B。我問他，為什么選B，孩子說，“6.4982保留兩位小數(shù)，先看第三位，第三位小于5就舍，第三位大于等于5則進(jìn)1，現(xiàn)在是第三位是8，就進(jìn)1，進(jìn)1后，第二位上的9加1變成10，再進(jìn)1，于是6.4就變成6.5，所以選B?！?/span>
——“這道題是選B嗎？”我提高了聲音問。
——“不是，選C。”孩子想了想說。
——“再想想！”我說。
——“選A”。
——“到底選哪一個？”我有點(diǎn)火往上撞。
——“選D?！?/span>
——“為什么選D？”
——“……”沉默，孩子不說話了。
我說，“保留兩位小數(shù)什么意思？”
孩子還是沉默。
——“你們學(xué)過這個問題嗎？”我又問：
——“學(xué)過。”孩子囁嚅道。
——“做過這樣的題嗎？”
——“做過。”
——“這道題答案是抄得別人的嗎？”
——“不是?！?/span>
——“哪為什么題目明明說‘保留兩位’，你卻只有選‘一位’的B？”
沉默……
我終于明白了，學(xué)生雖然天天在聽課，天天在做作業(yè)，但是那都是為了作業(yè)而作業(yè)，是給老師完成的任務(wù)，是給家長完成的任務(wù)，而他們的腦中，根本就沒有過思考，他們只是一臺學(xué)習(xí)的機(jī)器，作業(yè)的機(jī)器，你讓他們學(xué)，他們就學(xué)，你讓他們做，他們就做，至于做得對錯，全憑老師和家長評判，你說對就對，你說錯我就改過來，至于到底是對是錯，他們根本就不關(guān)心，錯在哪里？為什么錯？如何徹底去改正，不再犯類似的錯語，他們沒有想過？
像上面這道題目，就其難度來說，其實(shí)是簡單的不能再簡單的，因?yàn)樗稽c(diǎn)彎都沒有，只是考察近似數(shù)中“保留位數(shù)”的基本概念，這個題，孩子選答案B，也表明孩子會近似數(shù)正確取法，錯誤在于，對“保留兩位”概念不清，在準(zhǔn)確數(shù)中，6.5和6.50是一樣的，6.50中的0可以省略，但在近似數(shù)中，6.5和6.50表示的近似程度卻不一樣。孩子之所以錯，其實(shí)就是沒有完全把握住近似數(shù)的概念，只是憑“小數(shù)點(diǎn)后面的0有和沒有大小并沒有變”這種“小數(shù)值”的“原始”概念想當(dāng)然地去選擇，因此，一旦出現(xiàn)特殊情況，孩子就會出錯。就本道題目而言，孩子錯得更冤，因?yàn)楹⒆又豢唇Y(jié)果，根本沒有去認(rèn)真地讀題，連“6.5”中小數(shù)位數(shù)夠不夠題目中要求的“兩位”都沒看、沒想，
因此，讓孩子做題在精而不在多，做題是為了考察他們對課本知識的理解，不能為做題而做題，舍本逐末，忘記了為什么要做題。否則孩子做題越多，成績就會越差！
據(jù)家長說，孩子這個雙休的語文作業(yè)是把本單元所有課文的生字寫十遍，將其中三遍必讀課文抄寫一遍。如此多的作業(yè)，周一上交后老師會檢查得仔細(xì)嗎？如果錯字別字，老師會給他一一指出來嗎？
看孩子是否學(xué)會，不是看孩子做了多少題，而是看孩子是否能運(yùn)用知識去分析這道題，要讓孩子做完以后能自己判定自己的答案是對是錯，只有具備了判定對錯的能力，孩子才算真正掌握了知識，否則，孩子不過是一架作業(yè)復(fù)印機(jī)！
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