活頁式教材是以國家職業(yè)標準或專業(yè)教學標準為基本依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以學生為中心，以典型工作任務為載體，根據(jù)典型工作任務和工作過程而構建形成的一系列模塊化的任務體系的綜合體。
一、新型混合式活頁教材的內涵
新型混合式活頁教材是在活頁式教材特征基礎上增加了教材的融媒體特征，是將與課程配套的相關信息化資源嵌入活頁式教材中，形成的傳統(tǒng)紙媒與新媒體有機融合、書課互嵌的新形態(tài)一體化教材。
新型混合式活頁教材可最大程度發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢，形成互補效應，優(yōu)化教學模式，服務教學過程，滿足職業(yè)教育信息化和個性化的教學需求。具體而言，這里的“混合式”主要是指書課一體化互嵌混合，也就是依托職業(yè)教育在線精品課程（與教材配套），把與課程相關的電子資源（包括課程視頻、動畫、音頻等）和在線擴展資源，以二維碼的形式嵌入到教材相應的位置，課嵌書、書配課、書課互嵌，使其教學模式更加靈活。這里的“活頁”屬性，包含兩層含義：一是教材內容設計靈活，根據(jù)不同專業(yè)、不同技術水平、不同技能需求、不同受眾人群進行合理的設計和內容組織；二是裝幀方式靈活，采用活頁式設計，靈活便捷，可滿足學生多樣化的學習需求。
二、新型混合式活頁教材的特征
職業(yè)院校教材建設要突出“類型身份”特征，教材建設的核心重在幫助學生提高能力，更好適應和服務社會經(jīng)濟發(fā)展需求。混合式活頁教材的功能、內容和形態(tài)都不同于傳統(tǒng)的普通教材，主要表現(xiàn)出以下特征：
第一，教材內容實踐性和實用性強。
由于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)院校學生的特點與普通本科存在差異，職業(yè)院校教材內容決不能是普通本科教材的翻版，而要突出職教“類型”本色，突出實踐性和實用性強的特點。要緊緊圍繞職教人才培養(yǎng)目標，對接新的國家專業(yè)教學標準、對接具體的職業(yè)應用環(huán)境、對接職業(yè)崗位標準和要求等有針對性地選擇和組織內容。從職業(yè)活動的視角看，相應的職業(yè)資格和職業(yè)技能證書等級標準中的典型工作任務、典型工作情景、活動效果等，都應成為職業(yè)院校教材的主要內容，也就是要以工作任務為中心組織內容，體現(xiàn)“實用為主、夠用為度”，引導學生通過實用性強的任務學習就可以基本掌握工作技能，學到的工作技能在職業(yè)場景中也可以快速發(fā)揮作用，彰顯實踐價值。
第二，教材信息化資源豐富、靈活有趣。
隨著教育信息化2.0時代的到來，教材資源的數(shù)字化、信息化成為教材建設的一大趨勢。由于職業(yè)院校教材的內容對接工作任務，部分基于工作過程的任務表達，如新工藝、新技能，僅僅用文字、圖片這種靜態(tài)的表達方式，難以讓學生建立立體感受和直觀體驗，因此需要在教材中嵌入信息化資源，即把教材的配套資源以及相關的視頻、動畫、音頻等以二維碼形式嵌入到教材相應內容中。
雖然相關內容教師在課堂上可能已經(jīng)有所展示，但是當學生在使用教材過程中有疑問，或者想再次溫習回顧相應內容的時候，可以即刻通過手機掃描教材二維碼，快捷獲取所需資源，再次觀看理解吸收。這種書課互嵌的混合式融媒體特征靈活有趣，可大大提高學生學習的積極性。當然，教材中的信息化資源不只局限于教學內容本身，同樣可以把教學相關的拓展資源以二維碼形式嵌入到教材中，這樣不僅延展了學生的知識面，也能激發(fā)其學習興趣。
第三，教材設計靈活，可滿足個性化需求。
如前所述，教材的活頁屬性，從教材內容和裝幀方式兩個方面反映教材的靈活性、多樣性。從教材內容而言，教師不僅可根據(jù)自身的教學需求定制內容，而且可以根據(jù)教學需要對相應內容進行二次開發(fā)。對于學生來說，教材兼具學習筆記功能，使用靈活，學生可以在教材內補充拓展學習內容，完成實訓作業(yè)，記錄實訓收獲和感受。從教材裝幀方式上看，可以根據(jù)工作任務、工作流程的變化，靈活組合、拆分或者更新內容，保持教材的長期性和動態(tài)性，這些都在一定程度上滿足了教師和學生的個性化需求。（節(jié)選自《教育理論與實踐》2022年第27期）
