照著手電，甚至摸黑去上學(xué)，對于我來說，一點也不新鮮。30多年前，我去鄉(xiāng)鎮(zhèn)下面的一個村魯莊上讀初中時，沒有寄宿條件，三年都是這樣的經(jīng)歷。天沒亮就開始跑離家10里路的村莊去上學(xué)。有時候早上還要賣完魚，才可以去早讀。晚上天黑回家路過的地方都是墳?zāi)辜械?，又是蘆葦蕩，人一跑，帶動蘆葦，發(fā)出聲音。那個時候真的以為遇見鬼了，你跑，聲音就響起來；你停，聲音就停止了，但沒有辦法，幾百米的又是墳?zāi)褂质翘J葦蕩的地方，一直奔跑了三年。有時候遇到下雨天穿的破鞋子不好溜，哪怕冬天，也只好光腳奔跑，現(xiàn)在想起那種日子，還心驚肉跳。但是，畢竟30年過去了啊。每次回老家都得經(jīng)過那地方，心里還是感覺陰森森的，雖然墳?zāi)惯w移了，蘆葦蕩也消失了，我還以為我們老家是最偏最窮的地方了呢。想不到現(xiàn)在有的地方，有的孩子上學(xué)依然如此，于我心有戚戚。真的不應(yīng)該這樣，教育無小事，但凡有可能觸及教育公平的做法，都必須保持敏感性，才能防患于未然。或許，有人會說，人情社會，老師無可奈何，“為五斗米折腰”實屬難免。但這種冠冕堂皇的理由，本質(zhì)上還是背離了教育公平的初衷，背離了有教無類的精神，是本末倒置，是短視行為，極有可能滋生腐敗。要知道，“好”家庭或許可以讓孩子贏在起跑線，但誰也無法保證孩子贏在終點線。01：所有的孩子一開始都是一張白紙，最終畫成什么樣子，取決于他所處的環(huán)境。影響人的環(huán)境有家庭、學(xué)校和社會。02：孩子是站在家長和老師以及社會的肩膀上看世界的，為了孩子能夠更好成長，成為一個智明的人，家長和老師以及社會一定不能昏昧。不然，就是戕害他們。03：讓他人因你而改變，變得更好，就是你生命價值的證明。老師自豪的應(yīng)該是以自己的力量讓學(xué)生睜開看世界的眼睛，啟發(fā)他思考問題的角度，培養(yǎng)他的文明素養(yǎng)，而不是他考幾分。04：首先老師自己有力量，自己睜開眼睛看世界，學(xué)生借著你的眼睛來看你打開的世界。你自己要善于思考，這樣才能啟發(fā)學(xué)生善于思考。你自己要有文明素養(yǎng)，學(xué)生才能從你身上感受到文明的力量。05：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。老師，你先問自己是一棵獨立葳蕤的樹嗎？你是潔白而具有生命自由意志的云嗎？你有豐富善于感受生命的靈魂嗎？去問自己，不要逃避。
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