時下有越來越多的父母開始重視起孩子的情商培養(yǎng)，但是不得不說很多家長對于情商培養(yǎng)方面仍然不得其法。培養(yǎng)孩子的情商不是把孩子教育得“圓滑”，而是引導(dǎo)他們更好地認(rèn)識情緒、釋放情緒、表達(dá)情緒，這不僅有助于他們的身心發(fā)展，同時也有助于他們的社交能力提升以及豐富對自我的認(rèn)知。情商低要比智商低還可怕，父母越晚重視對孩子產(chǎn)生的影響越大。
佳明是家里的獨生子，父母對于這個兒子十分寵愛，只要是孩子想要的，父母們都會盡量滿足。在佳明父母的眼中，兒子非常優(yōu)秀，既聰明又機(jī)靈，“比其他的孩子要好上一大截！”可是事實上佳明在學(xué)校并不受歡迎，尤其是在和同學(xué)相處時，他的表現(xiàn)常常讓人很煩惱。
于是在上學(xué)沒多久后，佳明就被同學(xué)孤立了。沒有朋友的佳明回到家里向父母發(fā)脾氣，“他們都不愿意跟我玩！這個破學(xué)我不上了！”聽說兒子被孤立了，佳明的父母十分氣憤，于是兩個人第二天一早就去了學(xué)校，想要找老師討說法。面對佳明父母的發(fā)難，老師十分無奈。“佳明的情況我也有一些了解，但是不得不說孩子被孤立，還是有原因的。”
老師舉例說，“佳明總嘲笑同桌穿的衣服難看，甚至還當(dāng)著大家的面說同桌是'丑人多作怪’；上課的時候喜歡做一些小惡作劇，故意擾亂課堂紀(jì)律影響同學(xué)學(xué)習(xí)；凡事都以自己為中心，做游戲的時候只能贏不能輸……”
最后老師總結(jié)道，“我相信佳明是個好孩子，但是這孩子的情商確實有點低，同學(xué)們不喜歡他也就不愿意和他玩了。雖然我有和佳明進(jìn)行溝通，但是我覺得這也需要家長們共同配合！”聽了老師的話后，本來想要為孩子討公道的佳明父母也閉了嘴，顯然這和他們平時的嬌慣有關(guān)。
父母們有必要重視起孩子的情商培養(yǎng)，讓生活中也要對孩子的言行舉止多加觀察，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)他們身上低情商的表現(xiàn)，更加有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。
“只有我能贏！”孩子們身上或多或少地會有一些好勝心理，但是如果孩子總是希望自己能贏的話，這就難免有些過于爭強(qiáng)好勝了。不愿意輸?shù)暮⒆釉诿鎸Υ煺蹠r會更加敏感，甚至還會由此衍生出對同伴的不滿，這顯然會妨礙孩子的情商發(fā)展。
“你們不能比我好！”看不得別人好的孩子總希望能夠在同伴身上找到優(yōu)越感，在他們的潛意識中認(rèn)為自己要高人一等。事實上，真正的友誼是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，見不得別人好的孩子，自然無法接受到他人的正向情感反饋。
“好東西都是我的！”在孩子們有了一定的物權(quán)意識后，他們對于物品的占有欲會變得更強(qiáng)，但是，如果孩子特別的“護(hù)食”，總想著把好東西據(jù)為己有，而且十分抗拒分享的話，那么這顯然也是孩子身上情商低的一種表現(xiàn)。
在日常生活中，父母們盡量不要對孩子過于嬌慣，嬌生慣養(yǎng)只會把孩子培養(yǎng)得唯我獨尊、目中無人。父母的寵溺會讓孩子過于自我，他們?nèi)狈ν硇?，自然無法體諒到他人的情緒，感受為他人帶來困擾而不自知，所以父母們有必要把握好愛的分寸，讓孩子的眼中容得下他人。
父母們有必要教會孩子正視自身的能力，幫助孩子建立起更加中肯的自我評價。當(dāng)孩子能夠意識到自身的長處和短處時，他們才更加能夠懂得取長補(bǔ)短，才更加能夠虛心地向他人學(xué)習(xí)。父母一味地吹捧，只會讓孩子越發(fā)地自以為是，正確地評價才能夠讓他們認(rèn)識自我。
在孩子身上的社會性有所發(fā)展，以后家長們有必要引導(dǎo)孩子認(rèn)識到分享的意義，分享并不等于失去，真正的分享是可以讓人從中獲得幸福和滿足的。父母沒有必要讓孩子明白世界上所有美好的東西，并不一定要據(jù)為己有。
情商低的人總?cè)菀妆回?fù)面情緒所影響，總?cè)菀妆粌?nèi)心的執(zhí)念所裹挾，父母們在培養(yǎng)孩子情商的時候，應(yīng)該根據(jù)孩子的接受能力以及實際情況，更加有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。高情商是可以被培養(yǎng)出來的，只不過這需要父母多用心而已。
