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      又是一年升學季。中考作文試題，再一次以它獨特的存在成為大家關注、評論的焦點。2020年全國各地中考作文試題精彩紛呈、各領風騷，給人們帶來不少思考和啟發(fā)。本期公眾號推出大連市西崗區(qū)教育事業(yè)服務中心語文研訓教師邵麗的文章——《2020年全國各地中考作文試題綜述及備考建議》，以供大家交流探討。

注：該文刊于《語文教學通訊》2020年增刊

筆者搜集了全國各地85套中考語文試卷，涉及125個作文題目。其內(nèi)容之豐富、形式之多樣、創(chuàng)意之精巧、與學生生活關聯(lián)之密切，令人嘆為觀止，堪稱一場寫作命題的盛宴。既最大程度地檢驗了考生的實際寫作水平，引導其熱愛生活，親近自然，關注自我，關注社會，又促進了命題方向的改革和寫作教學的完善。

 縱覽今年的全國中考作文題目，內(nèi)容上緊貼考生生活。形式上，命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文依舊各自占得一面江山，且大多以二選一的方式存在，為學生提供了更自由的寫作余地。如遼寧大連“久違的美好”、遼寧沈陽“＿＿是我的啟明星”、廣東深圳“見證美好”、山西省“那一刻的綻放”和“藏在心底的＿＿”、給材料作文如內(nèi)蒙古呼和浩特“結合詩句寫自己的學習和生活”、河北省“對'習’的理解和感悟”、天津市“'調(diào)節(jié)自己’等都和生活完美銜接，自然地把考生帶入到對生活的感悟和理解中。文體除考場“常青樹”——規(guī)范的記敘文、議論文外，還涌現(xiàn)了一些新鮮的元素。如北京的想象作文、溫州的說明文、金華和麗水的仿照詩句續(xù)寫、四川眉山的寫景抒情小作文等都讓人眼前一亮。另外，應用文體在南方一些地區(qū)也開始嶄露頭角，如杭州市的“創(chuàng)建社團申請書”、紹興市的“勸導表妹的一封信”“向雜志專欄投稿”“國旗下講話稿”、溫州市的“分享筆記經(jīng)驗”、寧波市的“推薦語”等等。這類題目沒有在客觀上設置命題障礙，又特別貼近學生真實的學習生活，使每一位考生都能非常容易地進入寫作情境中，既符合語文（寫作）教學規(guī)律，又為考場寫作開辟了一條務實、寬廣的道路。

對比各地中考作文題目，我們還會發(fā)現(xiàn)，命題非常關注考生面對生活的精神態(tài)度。如湖北省的“擔當”、河南省的“我的危機故事”、福建省的“學習與性格”、甘肅省“有這樣一句話”、甘肅蘭州的“我為我的＿＿而自豪”、四川成都的“'到達’、'出發(fā)’（二選一）”、山東濟南的“希望，就這樣生長”、黑龍江牡丹江的“有一種精神叫鍥而不舍”、重慶A卷的3個小材料作文“崇大的理想源于渺小的起點”“生活給我以亂麻，我還生活以新衣”“志在山頂?shù)娜?，不必貪戀山腰的風景”、江蘇無錫的“那些燦爛的細節(jié)”、安徽的作文題目：“根據(jù)畢淑敏《精神的三間小屋》里的'我們可以不美麗，但我們健康；我們可以不偉大，但我們莊嚴；我們可以不完滿，但我們努力；我們可以不永恒，但我們真誠’四句話來寫作文”、遼寧大連“現(xiàn)在從地球這邊看到的是日落，而在地球的那一端看到的是日出”的給材料作文……細細讀來，這些有溫度、有情懷、有深度、有趣味的題目，不但能喚起考生寫作的沖動，觸發(fā)考生對生活的多面聯(lián)想，更能夠促進考生對生活的感受和反思，助其樹立健康、積極的生活態(tài)度，引導其對生活進行哲理性的思考，符合中考命題作文“讓每一個考生有言可發(fā)、有情可抒”的命制初衷，更能把學生考場的寫作思維帶到更深更遠處。同時，我們也看到，某些省、市的作文命題別具創(chuàng)意，呈現(xiàn)出文化與藝術的況味。比如上海的“有一種甜”、南京的“食趣”、無錫的“風從這邊來”等，這些情趣盎然的題目，能夠引領學生從生活的表象深入生活的本質(zhì)，探尋到文化之美、精神之美。尤其是南京的“食趣”，很容易讓我們聯(lián)想到梁實秋的《雅舍談吃》、陳曉卿的《風味人間》等，實在是洋溢著不可言說的生活妙趣。比起“愛、青春、成長……”一類，這樣的題目還是特別有嚼頭、有回味的。

新的一年，留下新時代的足音。不少命題，緊跟時代腳步，關注屬于這一年里的人物及事件。如四川廣安的中考作文題目：“結合李子柒的有關材料，自擬題目寫一篇文章”；四川內(nèi)江中考作文題目：“……疫情防檢者雖身處險境，卻用這一雙雙手構筑了一道堅實的防疫長城……，在你的生活中，是否也有過一雙手，給過你溫暖和觸動？請自擬題目，寫一篇不少于600字的文章”；四川南充中考作文題目：“2020，我的抗疫生活”；山東濰坊中考作文題目：“疫情當前，一群90后00后奔赴前線……青少年的力量就是中國力量，青少年的速度就是中國速度……根據(jù)要求寫作文”；四川德陽中考題目：“'……堅定如鋼，昂然而行，這是逆行的背影，是時代英雄的美……’聯(lián)系引文，自選角度，以'美的瞬間’為題目，寫一篇600字以上的文章”。除此以外，嘉興、舟山的中考作文題目是對天門山翼裝女大學生飛行失聯(lián)引發(fā)的熱議的思考和認識，寫一篇議論性文章……從以上作文題目可見，2020年網(wǎng)絡人物、重點事件，尤其是當下的疫情，都備受中考作文命題的青睞。這些命題直擊當下社會的重點和熱點，能促進學生敏銳地感知平凡歲月里的更迭變化，引發(fā)其對當下社會生活的深度思考，培養(yǎng)學生對于大時代的責任感與使命感。特別是北京市中考作文題目“2020，我的中考”讓考生在2020年這樣不同尋常的時代背景下，關注不同尋常的改變，感受社會正能量對自己的積極作用，把當下的學習和未來的理想相結合，把自己和社會相結合。

考場作文，不是每個題目都可以立刻點燃學生的寫作熱情，有時，哪怕命題通俗易懂，在考場這樣的特殊情境下，學生也可能不知所措。這時，提示語的出現(xiàn)就很有必要了。況且，有的提示語本身就具有指導功能，可以幫助學生打開思路，順暢表達。例如：四川攀枝花市的作文提示語“請以'極限’為話題，可寫自己的親身經(jīng)歷、感受，寫身邊人的故事，也可發(fā)表議論”。這樣的提示語，既提示了內(nèi)容，也提示了可供選擇的文體，既讓學生選材有“抓手”，又讓學生落筆有方向。衢州市的提示語：“請結合你的生活體驗，寫一個關于'變化’的故事。為了讓故事更吸引人，請從所學課文或本卷閱卷材料《第一定律》中學習寫故事的方法，你可以學習運用懸念、伏筆，也可以學習通過對話推動故事情節(jié)發(fā)展，還可以學習敘述者敘述的方式?！蹦憧矗@里的提示語，仿佛一位循循善誘的好老師，引領著學生運用藝術的手法寫出更吸引人的文章，相信學生走出考場之后，一定收獲了一份別樣的暢快和滿足。

時間的洪流滾滾向前，變化是永恒不變的規(guī)律。筆者試圖在這千變?nèi)f化中，探尋未來中考作文命題的發(fā)展趨勢：

“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”新樂府運動的倡導者白居易在《與元九書》中提倡的文章要反映實事，為現(xiàn)實而作的主張，無論何時，對寫作都有著極大的借鑒意義。時代的江流不舍晝夜，社會和生活的變化層出不窮，值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和表達。中考作文題目，促成了學生與社會、時代的親密互動。在對作文題目的解讀中，學生們可以深層次地觸摸時代的脈搏，感知社會的躍動，從而抒寫廣闊時代背景下人們?nèi)招略庐惖木耧L貌。

生活是學生源源不斷的靈感源泉?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，中考作文只有貼近學生生活，才能讓學生有話可說，有事可寫?；蛘哒f，只有貼近學生生活的命題，才能讓學生說真話，抒真情，才是符合育人宗旨的命題。學生對生活的發(fā)現(xiàn)和思考不同，在文字中所折射出的精神氣質(zhì)和道德修養(yǎng)也有所不同，所以，貼近學生生活的命題不但可以考察出學生的語文素養(yǎng)和語文能力，還能夠考察出學生的情感、態(tài)度和價值觀，這些無疑是一個學生人文精神的重要體現(xiàn)，也是中考對人才選拔應有的量化標準。

有一種備考，叫“遷移文”。就是說，準備幾篇文章，到考場，可以以“不變”應“萬變”，刪刪改改，機械扣題，換湯不換藥。長此以往，學生對生活的觀察、感受、思考、表達能力必然日益弱化，人云亦云越發(fā)嚴重，更有甚者，靠盜用別人的文章，背作文選的文章應付中考。這顯然背離了中考對人才的選拔標準，更背離了教育對“人”的培養(yǎng)和教化。因此，中考作文的題目命制必然要有意識地壓縮“遷移”的空間，只有這樣，才能真正考察出一個學生對題目的理解能力、篩選素材的能力以及圍繞中心表達的能力。

從現(xiàn)在的趨勢看，中考作文的命題會更加靈活，形式會更加多樣。命題、半命題、材料作文等將各競風流，百花齊放，其他文體也會更多地活躍在中考舞臺上。但無論如何變化，只要學生有扎實的語言理解力和對生活的感受力，就可以不受禁錮，游刃有余。

作文，表面上考的是表達，歸根結底考察的是思維和情感，考察的是學生對生活的認知力和感受力。中考作文中，不人云亦云，有自己獨特的文字品味無疑是讓人耳目一新的。所以，不俗的選材和不凡的立意顯得更加難能可貴，對于生活常常三點一線的中學生而言，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”幾近常態(tài)，如何在日常讀書中升華學生對生命的理解、錘煉高級的語言品味就成了重中之重。

筆者以為，借助教材和課外閱讀，建立學生與生活的情感聯(lián)系，加深學生對生活的感受和理解。一年四季，不同節(jié)氣，不同風景；大江南北，風俗不同，情思各異。借助教材序列文章和相關課外閱讀，搭一座通向生活的橋，一端連著作者的情感，一端連著學生的生活。師生在共同的閱讀欣賞文本、觀察感受生活之后，展開的分享無疑是最好的碰撞和提升。通過閱讀，建立學生和自然、藝術、他人、自我的情感聯(lián)系，在生活的體驗中獲得歡喜和感動、啟示和思考。這樣，文本的閱讀就不會止于淺嘗輒止，而是激活了內(nèi)在的情感、勾連了相關生活的深度體驗。經(jīng)歷了這樣的學習過程，寫作就能自然而然地如山泉流淌，清新生動，不落俗套。

語文是一門實踐性很強的學科，寫作更是需要在勤思勤寫中長進。要想在中考中勝出，絕非臨陣磨槍所能及也。“興趣是最好的老師，熱愛成就堅持”，熱愛讀書、熱愛生活、熱愛藝術……和自然和諧共生，與時光握手言和，修一顆歡喜心，在生活里感受愉悅與滿足，沉淀感悟和發(fā)現(xiàn)，你會發(fā)現(xiàn)，這些和生活的真實美好的情感聯(lián)系，猶如條條錦線，織就了作文的七彩錦緞，熠熠生輝，動人心弦。黃厚江老師就主張，中學生寫作應把“指令式寫作”和“自由式寫作”合二為一，這樣更有利于學生積累素材，寫出心聲。

中考作文，學生和老師往往不遺余力地雕琢語言，以至于作文呈現(xiàn)出濃妝艷抹的態(tài)勢，讓閱卷老師眼花繚亂，言之無物，不知所云，長此以往，學生就失去了對語言的理解力、鑒賞力，更談不上運用力了。經(jīng)過九年的語文學習，語言表達的能力應該是螺旋式上升的。在讀書中，如果能為得體、深情的別致表達凝神會意，那么，在習作中學以致用，準確優(yōu)雅的表達就指日可待了。

《語文課程標準》告訴我們，培養(yǎng)學生的語感是語文教學的一個重要組成部分，也是寫好文章的重要前提。什么是語感呢？語感是讀者對語言文字的敏銳感受，就是在感知語言材料時直接產(chǎn)生的一種對語言文字含義、情味和理趣的理解力。良好的語感不是一朝一夕形成的，而是通過大量的閱讀、尤其是朗讀和背誦的方式才能漸漸習得。在讀中悟“情”，在讀中悟“理”，在讀中悟“法”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。擁有良好的語感，考場作文就常?！拔乃既俊保@對于限時的中考作文而言，無疑是省時高效的理想的寫作狀態(tài)。

從現(xiàn)在的趨勢來看，越來越多的非傳統(tǒng)寫作文體，像書信、日記、申請書等已經(jīng)在各地頻繁出現(xiàn)。這就提示廣大一線教師，在平日的教學中對此類文體應有所涉及，有所輻射。這也并非只為考試服務，能熟練駕馭多種文體本就是寫作教學的題中之意。

愿2021年中考作文，又見一片錦繡，一片歡顏。

邵麗老師這篇文章，從2020年全國各地中考作文的試題特點、中考作文發(fā)展趨勢和中考作文的備考策略三個方面進行了詳細的敘述，對于中考作文備考具有很好的指導作用。寫作的本質(zhì)，就是跟生活的對話。感悟了生活的清雅與凡音，才能言之有物，久而久之，就會多了一份對于人情世故的從容，多了一份對萬千美好的領悟。那么，作文可以教嗎？作文是可教的。在平時的教學過程中，我們既可以帶領學生去分解剖析好文章的構思、結構及其立意，也可以幫助學生去摹寫生活中的人物、景物、事件。好的作文，一定是經(jīng)過對生活的千百次感悟、提煉才寫出來的。因此，作文的教學是慢功夫，正如春天的花，蓄勢良久，香遠益清。