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胡子宏生命日記（1560）
“以精神立校，讓學(xué)生成人成才”，眾說(shuō)紛紜中，衡水中學(xué)是怎樣的“能量場(chǎng)”
（一）
我注意到，1月20日，《中國(guó)教育報(bào)》“校長(zhǎng)周刊”發(fā)表了衡水中學(xué)校長(zhǎng)郗會(huì)鎖的文章《以精神立校，讓學(xué)生成人成才》。
如果分析這篇文字的主題，我個(gè)人覺(jué)得蠻別致。整篇文章圍繞著“精神立校”，時(shí)時(shí)提到“能量場(chǎng)”。精神、能量，在實(shí)質(zhì)上并無(wú)二致。有了精神，才有能量，而能量的持久爆發(fā)，就形成了一種持之以恒的精氣神兒。
在河北省市級(jí)的中學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，對(duì)衡水中學(xué)是不服氣的。曾經(jīng)，很多教育界人士，習(xí)慣于把衡中這些年的成功，歸結(jié)到“全省掐尖”“軍事化管理”上。
有些人喊叫著，能考上清華北大的，本身的就是能考上名校的學(xué)霸，把他們放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，也能考上清北。這種言論實(shí)際上很扯淡——給你一棵茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)苗，你卻把它栽到沙漠里，你以為，它們真能長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎？
很多教育界人士對(duì)衡水中學(xué)的“掐尖”和高升學(xué)率確實(shí)不服氣，可是，哪個(gè)市級(jí)高中沒(méi)有“掐尖”呢？多數(shù)市級(jí)中學(xué)都攀附著一個(gè)所謂的民辦中學(xué)，可它們有哪個(gè)能趕上衡中的升學(xué)率？有些學(xué)校，年年宣布“高考大捷”，實(shí)際上，它們無(wú)非是在數(shù)字上做游戲而已。
因此，郗會(huì)鎖在文章伊始，就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一句話——
20多年前，衡水中學(xué)在本地就是一個(gè)臟亂差的破學(xué)校，是眾多家長(zhǎng)們唾棄的對(duì)象。從李金池任校長(zhǎng)以來(lái)，三任校長(zhǎng)和麾下的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，勵(lì)精圖治，長(zhǎng)期奮斗，才擁有了連年的輝煌。當(dāng)然，在招生時(shí)肯定存在著“掐尖”行為，但轉(zhuǎn)念一想，各地各校，誰(shuí)沒(méi)有“掐尖”呢？為什么唯獨(dú)衡中能“掐尖成功”呢？
“尖”不是隨便能掐走的，也不是靠花高價(jià)就能買走的。對(duì)于學(xué)霸們的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果不確定孩子“前程似錦”，怎么能被某校掐走呢？那些喧囂著“衡中掐尖”的人，實(shí)際上低估了家長(zhǎng)們的智商。衡中招生的火爆，在客觀上是“掐尖”，在家長(zhǎng)的主觀意志上，就是用腳投票。
經(jīng)過(guò)20多年的努力，衡中逐漸形成了衡中文化，正如郗會(huì)鎖文章中的5個(gè)小標(biāo)題：先進(jìn)理念是培育精神的源頭活水、特色文化是培育精神的豐厚沃土、扎實(shí)德育是培育精神的重要陣地、有效教學(xué)是培育精神的主要渠道、精細(xì)管理是培育精神的有效抓手。實(shí)際上，上述種種，都體現(xiàn)著衡中校訓(xùn)“追求卓越”帶來(lái)的“能量場(chǎng)”。
（二）
從2011年我家小子被衡中錄取，我也算是10年的老資格的衡中家長(zhǎng)了。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，郗會(huì)鎖文章里的5個(gè)小標(biāo)題，是從理性層面表述衡中的“精氣神”和“能量場(chǎng)”。在家長(zhǎng)的意識(shí)中，衡中的“力量場(chǎng)”，表現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中。
在衡中，最鮮明的“精氣神”就是衡中校訓(xùn)——追求卓越。它體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人信念上，就是——我要做得更好、我要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、我要對(duì)自己嚴(yán)要求、我要考取一個(gè)理想的大學(xué)。
衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生們的激勵(lì)，在校訓(xùn)“追求卓越”之外，還喊響了“衡中三問(wèn)”——“我到衡中來(lái)做什么，我要做什么樣的人，我今天做得怎么樣”。如此一來(lái)，學(xué)生們?nèi)粘?duì)自己的嚴(yán)格要求，就成為一種習(xí)慣性的心態(tài)。
此外，衡中各屆各班的很多口號(hào)，也頗得家長(zhǎng)和學(xué)生們的青睞，如“人生沒(méi)有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播”等。如果在百度上搜一下，竟然有七八十句之多。
很多口號(hào)，落實(shí)在衡中的現(xiàn)實(shí)生活中，都很具體化，很鼓舞人心。甚至，它們比郗會(huì)鎖校長(zhǎng)在文章里的理性概括，顯得更帶勁，更顯得活力四射。
衡水中學(xué)的“精氣神”和“能量場(chǎng)”，也非常具體地體現(xiàn)在老師的教學(xué)實(shí)踐中。“先有父母心，再做教書人”，這是老校長(zhǎng)張文茂對(duì)老師們的要求。老師對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)擁有同理心，才能真切地?fù)Q位思考，設(shè)身處地，在工作上投入，在管理上規(guī)范和嚴(yán)格。
在坊間，關(guān)于衡中“能量場(chǎng)”的概括，可謂五花八門、豐富多彩。其中，最主要的有“三真”——老師真教、學(xué)生真學(xué)，家長(zhǎng)真配合。我總結(jié)的衡中精神就是“三到”——刻苦到偏執(zhí)，勤奮到忘我，專注到無(wú)與倫比。
為什么，衡中學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)如此投入呢？我提出的激勵(lì)口號(hào)是——不努力，永遠(yuǎn)在底層。
“不努力，永遠(yuǎn)在底層”，這句話出自2014年4月，在廣東衛(wèi)視一場(chǎng)關(guān)于衡水中學(xué)的訪談節(jié)目上。參加訪談的有考入清華的王昭雨、外交學(xué)院的李松，還有衡中家長(zhǎng)王慶忠和我。
節(jié)目中，有個(gè)專家嘉賓叫信力建。他漫不經(jīng)心地說(shuō)了句，衡水中學(xué)的學(xué)生屬于社會(huì)底層，不那么學(xué)，也沒(méi)有好辦法。他的言外之意就是，衡水學(xué)生的社會(huì)階層，與深圳中學(xué)、廣州華府的孩子們根本不是一個(gè)層次。
我聽(tīng)了后，憤怒地反駁道——不努力，永遠(yuǎn)在底層。
（三）
郗會(huì)鎖這篇《以精神立校，讓學(xué)生成人成才》，在標(biāo)題上貌似平淡，但縱觀衡中近20多年的發(fā)展史，時(shí)光里凝結(jié)的，就是這種愈久彌堅(jiān)的“力量場(chǎng)”。
衡水中學(xué)的三任校長(zhǎng)：李金池、張文茂、郗會(huì)鎖，都在不斷升華衡中的“力量場(chǎng)”，使之愈加充實(shí)生動(dòng)，愈加振奮人心。
衡中的校訓(xùn)是“追求卓越”，這并不是隨便一拍腦門，就想起來(lái)的。有些學(xué)校的校訓(xùn)只不過(guò)是“求實(shí)”“創(chuàng)新”“奮進(jìn)”之類的套話，而“追求卓越”是李金池校長(zhǎng)在任期間，經(jīng)過(guò)多次研討，才確定下來(lái)的。
彼時(shí)，衡水中學(xué)一直在尋找一句激情又具有勉勵(lì)性的話，作為校訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)初期，李金池曾率領(lǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干，到山東高密四中參觀，該校的校訓(xùn)是“永不屈服”，這對(duì)衡中班子震動(dòng)很大。隨著，他們擬定了幾個(gè)校訓(xùn)，最后集體決定衡中校訓(xùn)為：追求卓越。
如果說(shuō)“刻苦到偏執(zhí)”的教學(xué)管理，是從李金池任校長(zhǎng)期間開(kāi)始的，那么，在張文茂任校長(zhǎng)期間，衡水中學(xué)的“精氣神”“能量場(chǎng)”則進(jìn)一步得以強(qiáng)化。
“衡中三問(wèn)”“先有父母心，再做教書人”則是老校長(zhǎng)張文茂在任期間提出來(lái)的。他要求老師們既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，又要在細(xì)節(jié)上，像父母那樣，對(duì)學(xué)生施以關(guān)愛(ài)和溫暖。
張文茂主政衡水中學(xué)14年，可謂碩果累累。2018年5月，衡中校長(zhǎng)的接力棒傳到了郗會(huì)鎖手上。彼時(shí)，衡中口碑甚好，坊間傳誦清華北大的升學(xué)數(shù)達(dá)200人。衡中校長(zhǎng)這一職務(wù)，貌似牛氣沖天，但是，新校長(zhǎng)內(nèi)心的壓力可謂重若磐石。因?yàn)?，老校長(zhǎng)打出的江山聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，新校長(zhǎng)的使命必須是再創(chuàng)業(yè)，而不是守江山。為此，新的領(lǐng)導(dǎo)班子必須殫精竭慮。
毋庸置疑，正如衡水教育界的某些人士所言，新的校長(zhǎng)崗位讓郗會(huì)鎖內(nèi)心裝滿了壓力。人前顯貴，人后受累，外界只看到了衡中校長(zhǎng)這一職位的光鮮亮麗，而身在其位，才體會(huì)到重任在肩。在郗會(huì)鎖看來(lái)，衡中校長(zhǎng)的職位既是壓力，也是動(dòng)力和使命。
令衡中人欣慰的是，經(jīng)歷了最近兩年的高考，郗會(huì)鎖麾下的衡水中學(xué)繼續(xù)顯示出蓬勃向上的朝氣。學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域不斷獲獎(jiǎng)，各種殊榮在河北省乃至國(guó)內(nèi)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。在清華北大的升學(xué)數(shù)字上，衡水中學(xué)揚(yáng)眉吐氣，芝麻開(kāi)花。這給了郗會(huì)鎖校長(zhǎng)足夠的自信和工作底氣。
郗會(huì)鎖把衡水中學(xué)的“精氣神”“力量場(chǎng)”上升到非常“霸氣”的理性高度。“衡水中學(xué)就是素質(zhì)教育”“刻苦而不痛苦”，成為衡水中學(xué)教學(xué)管理和治學(xué)態(tài)度的精神支柱。郗會(huì)鎖堅(jiān)持要求衡中學(xué)生每天保持8個(gè)半小時(shí)的睡眠時(shí)間，這在全國(guó)各地的中學(xué)里，樹(shù)立了一個(gè)非常炫目的標(biāo)桿。
壓力讓人心沉，但時(shí)勢(shì)造英雄。2019年衡中開(kāi)學(xué)第一講、疫情中的國(guó)旗下演講、豪情滿懷的“復(fù)學(xué)第一課”、金句頻出的2020屆畢業(yè)典禮講話......郗會(huì)鎖妙語(yǔ)不斷，每一篇演講稿都能成為高考作文的參考資料。他在衡中校訓(xùn)“追求卓越”中融入了強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，把每一個(gè)衡中學(xué)子的拼搏進(jìn)取，與中華民族的偉大復(fù)興緊密聯(lián)系起來(lái)。
這就不難理解，在華為面臨生存壓力之際，總裁任正非五次提到了衡水中學(xué)；享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的新東方總裁俞敏洪與郗會(huì)鎖相談甚歡，并親臨衡中校園，向同學(xué)們發(fā)表勵(lì)志演講。
（四）
李金池時(shí)代，衡水中學(xué)在不斷崛起，在河北省獨(dú)樹(shù)一幟。張文茂時(shí)代，衡水中學(xué)成為中國(guó)教育的典范，引發(fā)全社會(huì)關(guān)注。我想，在郗會(huì)鎖時(shí)代，衡水中學(xué)將成為素質(zhì)教育的標(biāo)桿，把師生們強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，融進(jìn)衡中的校園文化。這就是衡水中學(xué)的“精氣神”“力量場(chǎng)”逐漸強(qiáng)大的過(guò)程。
有衡水中學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)，他和孩子在等紅燈時(shí)，孩子堅(jiān)持遵守交通規(guī)則。孩子的一句話讓家長(zhǎng)怦然心動(dòng)——我不能給衡水中學(xué)丟臉。
在某個(gè)公交車站，4個(gè)衡中學(xué)生坐在馬路牙子上等公交車的到來(lái)。他們靜靜地翻看資料，旁若無(wú)人，全身心地沉浸于學(xué)習(xí)中。
我是衡水中學(xué)10年的學(xué)生家長(zhǎng)了，我也在生活中“追求卓越”：在單位，我要做守規(guī)矩的敬業(yè)員工；在家里，我要為兩個(gè)兒子做出學(xué)習(xí)表率；及至我罹患鼻咽癌晚期，我也堅(jiān)持追求卓越——無(wú)論經(jīng)受何等劇烈的痛苦，精神意志不能崩塌。
衡水中學(xué)的“精神特區(qū)”不僅是校園的、學(xué)生的、老師的，也是我們民族家國(guó)情懷的一種表現(xiàn)，是每一個(gè)公民加強(qiáng)自身修養(yǎng)的一種體現(xiàn)；同時(shí)，它還是我這種生活落魄者東山再起、愈挫愈奮的“能量場(chǎng)”。
守規(guī)矩是人生最大的安全，而衡中加強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的教育，則是一個(gè)人成長(zhǎng)中，遵紀(jì)守法、敬畏法紀(jì)的必修課。敬畏道德、敬畏法治、敬畏規(guī)則，自己才能規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成自己的正氣。這一點(diǎn)，是很多學(xué)校在管理中的弱項(xiàng)。
郗會(huì)鎖在文章末端的一段話說(shuō)得很動(dòng)情——衡水中學(xué)給孩子們的絕不僅僅只是一段吃苦的歲月、一張紅色的畢業(yè)證書和一個(gè)升入大學(xué)的機(jī)會(huì)，更重要的是給了他們向真、向善、向美的精神風(fēng)貌，關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、快速高效的生活習(xí)慣等，這才是學(xué)生成人成才需要的、也是未來(lái)社會(huì)進(jìn)步所需要的。
此刻，在這個(gè)抗擊疫情的寒假里，最能遵守學(xué)校學(xué)習(xí)紀(jì)律、最能認(rèn)真完成作業(yè)、最能按時(shí)起床和休息的學(xué)生群體，肯定出自衡水中學(xué)。能在寒假里無(wú)條件堅(jiān)持學(xué)習(xí)、絕對(duì)不會(huì)迷戀手機(jī)游戲的學(xué)生群體，肯定出自衡水中學(xué)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，衡中學(xué)生表現(xiàn)出的霸氣和投入的“能量場(chǎng)”，一直令人贊嘆不已。
“以精神立校，讓學(xué)生成人成才”，這就是衡水中學(xué)的辦學(xué)宗旨。它具體擁有什么樣的“能量場(chǎng)”，校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生各有自己的理解，我覺(jué)得很難精確、完整歸納它。但是，它正應(yīng)了一段歌詞——成敗得失，誰(shuí)能預(yù)料，熱血注定要燃燒；世間自有公道，付出總有回報(bào)；說(shuō)到不如做到，要做就做最好；步步高！
（摘自衡水中學(xué)微信公眾號(hào)）
具體內(nèi)容如下
近年來(lái)，河北衡水中學(xué)一直備受社會(huì)關(guān)注。但是20多年前，我們也曾卑微弱小、硬件落后、生源嚴(yán)重外流，很多教師甚至只是專科畢業(yè)的學(xué)歷。但我們是通過(guò)適應(yīng)外部環(huán)境來(lái)改變自己，以精神立校，讓孩子成人成才。
——郗會(huì)鎖
先進(jìn)理念是培育精神的源頭活水
辦學(xué)理念關(guān)乎我們要辦一所什么樣的學(xué)校、怎樣辦好學(xué)校的深層次哲學(xué)思考，也是我們辦學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)?；诖?，我們提出了精神立校、又紅又專的發(fā)展方向，并與時(shí)俱進(jìn)地提出系列辦學(xué)理念。
特色文化是培育精神的豐厚沃土
文化是一所學(xué)校的“精、氣、神”，是一所學(xué)校的綜合個(gè)性。學(xué)校文化更多時(shí)候是隱性的，就仿佛一個(gè)能量“場(chǎng)”，教育就是要打造這樣一個(gè)讓人潛移默化地受到熏陶、感染的“場(chǎng)”。
扎實(shí)德育是培育精神的重要陣地
有效教學(xué)是培育精神的主要渠道
課堂教學(xué)是學(xué)校的核心工作。課堂不僅承載著學(xué)習(xí)知識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣等功能，更是促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)信心、融合情感、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能、道德熏陶的重要方式。
精細(xì)管理是培育精神的有效抓手
學(xué)校，既要講道德，還要講規(guī)則。
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