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《家庭教育促進(jìn)法》公布，明年1月1日開(kāi)始實(shí)施。我們?cè)跉g呼家庭教育的春天即將到來(lái)的時(shí)候，也應(yīng)該意識(shí)到，這個(gè)春天的來(lái)臨任重道遠(yuǎn)。

《家庭教育促進(jìn)法》第一章《總則》第五條中有這樣的表述：

（一）尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異；

（二）尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息，保障未成年人合法權(quán)益；

（三）遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法；

……

我們先拿出第一條“（家長(zhǎng)）尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異”，來(lái)分析剛才我說(shuō)的——“任重道遠(yuǎn)”。

首先，有多少家長(zhǎng)真正能夠明白未成年人身心發(fā)展規(guī)律到底是什么？尊重規(guī)律的前提是先知道規(guī)律，這當(dāng)然不用多說(shuō)。

再說(shuō)個(gè)體差異。自己的孩子到底和其他孩子有哪些不一樣？估計(jì)很多家長(zhǎng)不僅不知道，還經(jīng)常習(xí)慣于拿別人家的孩子（鄰家孩子）來(lái)要求自己的孩子。

所以，原有觀念的改變，新的教育理念的樹(shù)立，家庭教育規(guī)律的把握等，凡此種種，都需要家長(zhǎng)付出相當(dāng)?shù)木蜎Q心才能實(shí)現(xiàn)。

今天，我想就家庭教育中的一個(gè)觀念來(lái)和家長(zhǎng)們交流研討：

有兩個(gè)詞，我們都比較熟悉，但是，在家庭教育中卻容易被誤解，或者說(shuō)，難以在教育孩子中把握好。

這兩個(gè)詞就是：自由和自律。

先說(shuō)自由。

追求自由是每個(gè)人一生的追求，很多人都能背誦裴多菲的那首詩(shī)歌：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。

也正是這種估計(jì)不足，所以在家庭教育中，家長(zhǎng)和孩子經(jīng)常為了“自由”問(wèn)題而發(fā)生沖突。

尤其是孩子到了青春期之后，迫切希望獲取獨(dú)立和自由，不想再讓家長(zhǎng)呼來(lái)喝去，盡管他的思想還不成熟，對(duì)外部世界在很多方面還比較幼稚，但這不妨礙他為了爭(zhēng)取更多自由而義無(wú)反顧地與家長(zhǎng)對(duì)抗甚至抗?fàn)帯?/p>

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)中這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，或者不管不顧地一味地對(duì)孩子進(jìn)行各種約束，那么，孩子就會(huì)出現(xiàn)更多逆反。

其實(shí)，不是每個(gè)孩子青春期都必然會(huì)逆反，如果家長(zhǎng)充分意識(shí)到了孩子青春期的特點(diǎn)，尊重孩子這種迫切想獲取獨(dú)立自由的特點(diǎn)，采取辦法加以疏導(dǎo)，那么，孩子就會(huì)減少逆反甚至沒(méi)有逆反。

再說(shuō)“自律”這個(gè)詞，和限制孩子自由不同，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子成為一個(gè)自律的人，成為一個(gè)能夠有自控力，自覺(jué)規(guī)范不良言行，把更多精力用到學(xué)習(xí)上的好孩子。

很多家長(zhǎng)估計(jì)會(huì)把自由與自律對(duì)立起來(lái)，我們會(huì)認(rèn)為，一個(gè)經(jīng)常想要自由的孩子，更不可能做到自律。比如，在家長(zhǎng)的思維邏輯里，老是想無(wú)拘無(wú)束地自由地去打游戲，怎么可能成長(zhǎng)為一個(gè)自律自強(qiáng)的孩子呢？

但是，如果仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)一個(gè)自律的孩子，就要給他更多自由。一個(gè)經(jīng)常被家長(zhǎng)控制的、很少有自由的孩子，最多培養(yǎng)的是他律而不是自律。

現(xiàn)實(shí)給我們的錯(cuò)覺(jué)是，當(dāng)我們給了孩子自由，他就會(huì)放縱自己。但是，我們意識(shí)不到，孩子放縱自己恰恰是之前被家長(zhǎng)過(guò)分控制的結(jié)果。

我知道，可能有家長(zhǎng)會(huì)反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果他能自律我就不會(huì)這么嚴(yán)格控制他了”。

我們姑且不進(jìn)行這種互為因果的爭(zhēng)論，如果這樣的話，恐怕也爭(zhēng)論不出什么結(jié)果來(lái)。我們還是從人性的角度來(lái)分析：

所謂的自律，本質(zhì)上就是自覺(jué)自愿，做一件事情，如果不是發(fā)自自身的意愿，很難激發(fā)出內(nèi)驅(qū)力，也難以持久，當(dāng)然就談不上自律了。

拿跑步來(lái)說(shuō)，我每天早晨堅(jiān)持五點(diǎn)起床跑步5—10公里，已經(jīng)堅(jiān)持了快五年了。很多人覺(jué)得我很自律，但是，每個(gè)堅(jiān)持跑步的跑友都知道，哪有什么自律，不過(guò)是喜歡罷了，因?yàn)橄矚g上了跑步，所以才能堅(jiān)持跑下去。

人性有個(gè)特點(diǎn)，越是被他人強(qiáng)迫的事情，越是有抵觸，即使這件事對(duì)自己有好處。如果有人強(qiáng)迫我說(shuō)，你在五年內(nèi)每天早晨都要五點(diǎn)左右起床跑步多少公里，估計(jì)我早就不干了。

正是這種想跑就跑的自由，讓我能夠堅(jiān)持了這五年，預(yù)計(jì)還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。同樣，我現(xiàn)在正在寫東西，也沒(méi)有人規(guī)定我必須要寫，是我愿意寫，我有寫的自由。這種自由讓我堅(jiān)持寫了四年多了。

當(dāng)然，話又說(shuō)回來(lái)了，給孩子更多自由也是有風(fēng)險(xiǎn)的，如果在給孩子自由的同時(shí)，不注意正確引導(dǎo)，不尊重孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)，不遵循教育規(guī)律，也會(huì)有更多出問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)。

所以，明白了自由與自律的關(guān)系，懂得培養(yǎng)孩子自律需要給他更多自由這個(gè)道理，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要繼續(xù)深入研究，引導(dǎo)孩子在更多自由中學(xué)會(huì)進(jìn)行正確選擇，這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)。

這樣看來(lái)，家庭教育春天的到來(lái)，確實(shí)任重道遠(yuǎn)，但是，如果更多人加入到研究家庭教育的隊(duì)伍中來(lái)，《家庭教育促進(jìn)法》就能更快更好地落地生根，開(kāi)花結(jié)果。

真心期待那一天的到來(lái)！