寫下這個(gè)題目，做好了挨罵的準(zhǔn)備，畢竟這個(gè)社會(huì)大變樣了！
擇校，擇班，擇教師，似乎成了中小學(xué)生家長(zhǎng)們比拼的焦點(diǎn)。成功者，一臉得意，躊躇滿志，似乎一只腳已經(jīng)跨越了更高的門檻；失敗者，一聲嘆息，滿地失落，仿佛又輸在了另一個(gè)起跑線！
失眠、焦慮了整整一個(gè)暑假，終于熬到了開(kāi)學(xué)季，家長(zhǎng)們棲棲遑遑，跌跌撞撞擠到班級(jí)榜尋找自己的孩子，是驚是喜，是憂是愁，全在臉上。
可憐天下父母心，暑假，滿世界一個(gè)自動(dòng)自發(fā)的課題，那就是家長(zhǎng)們或線上或線下研究孩子學(xué)校的教師，硬生生從各個(gè)角度各個(gè)思維點(diǎn)把老師們分出個(gè)三六九，二五八。
自古以來(lái)，教師就定格為“臭老九”，任人評(píng)判與分析，理所當(dāng)然。雖然也曾飄來(lái)頂“人類靈魂的工程師”大帽子，都知道那是忽悠人的玩意兒，大而無(wú)當(dāng)，沒(méi)幾人當(dāng)真的！
每一次考試，平均分，優(yōu)秀率，及格率與每一位老師緊緊聯(lián)系在一起，精確到小數(shù)點(diǎn)后面兩位數(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息漫天飛舞，卷成一團(tuán)團(tuán)，襲擊著一個(gè)個(gè)垂頭、傷神、面無(wú)菜色的老師們。
這是一個(gè)“成者為王敗者為寇”的拼師時(shí)代：均分高者，津津樂(lè)道于其中的奧妙，昂首挺胸；均分低者，煩煩惱腦難解心中無(wú)限事，低首垂眉。
其實(shí)，大家心底都明白，讀書真是自個(gè)兒的事情，雖然我們不能貶低老師們的作用，但絕對(duì)也不能夸大老師的作用。
曾經(jīng)，一著名特級(jí)教師，被學(xué)校安排來(lái)拯救學(xué)校最差班級(jí)，結(jié)果，班級(jí)成績(jī)還是最差。有人玩笑于這位名特教師，這老師坦坦蕩蕩說(shuō)了一句經(jīng)典話：是鵝卵石怎么也浮不出小雞來(lái)的。這話雖然有傷學(xué)生情，但細(xì)細(xì)思考又不無(wú)道理。
我也在公眾場(chǎng)合說(shuō)過(guò)這話：我曾經(jīng)有幸教過(guò)多名考取北大清華的學(xué)生，但絕對(duì)不是我能培養(yǎng)出來(lái)的，不然，我有這本事，就自己上北大清華了！他們都是靠著自己的天賦頑強(qiáng)拼搏出來(lái)的！
李鎮(zhèn)西曾著文說(shuō)：名師不是“打造”出來(lái)的，而是自己把自己培養(yǎng)出來(lái)的！
本來(lái)，這最簡(jiǎn)單的道理，就是辯證唯物主義關(guān)于內(nèi)因和外因、主觀與客觀辯證統(tǒng)一的問(wèn)題，內(nèi)因和主觀是決定性因素，外因與客觀只是外在輔助作用的。
著名教育家凱洛夫曾提出人的發(fā)展三要素：遺傳、環(huán)境和教育。教育的作用不可小覷，但關(guān)鍵在于受教育者的態(tài)度和接受度，否則你對(duì)牛彈琴，你的琴?gòu)椀迷俸?，也將沒(méi)有意義。
那句“天下沒(méi)有教不好的學(xué)生”，毫無(wú)疑問(wèn)，是偽科學(xué)，不符合辯證唯物主義和歷史唯物主義，只是一碗鼓勵(lì)老師們充滿愛(ài)心、潛心育人的“雞湯”，如果世界真如此，那還有法律和監(jiān)獄存在的必要嗎？
早在千年前，王安石在其哲理散文《游褒禪山記》里，就把人生的成敗說(shuō)得清清楚楚、明明白白了。任何事情的成功都不外乎三個(gè)字的有機(jī)融合：志，力，物。而最重要的是發(fā)揮主觀能動(dòng)性和客觀存在的“志”和“力”，“物”只是輔助作用而已，而“教師”也僅僅是這“物”的小小一部分，這應(yīng)該就是王安石要告訴我們的人生真諦。
而現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境正在嚴(yán)重變味：父母是孩子一輩子的老師，父母卻有意無(wú)意地選擇遺忘，把教育的主要責(zé)任和意義歸結(jié)于老師；教師只是孩子一個(gè)人生驛站的短暫老師，卻被無(wú)限度地夸張成孩子成與敗的根本！
于是，家長(zhǎng)們對(duì)教師挑精撿肥，雞蛋里挑骨頭，教師隊(duì)伍里面一有負(fù)面新聞，馬上蜂擁而至，一股強(qiáng)大的“仇師”氣浪直想掀翻宇宙，不將“臭老九”打壓得永世不得翻身不為快！
當(dāng)然，每年高考之際，也有最牛學(xué)校、最牛班級(jí)、最牛教師被熱捧，被人們高高舉起，恨不得能送入云端！“造神”運(yùn)動(dòng)一浪高過(guò)一浪，此起彼伏！
由此，我不禁想起著名的李鎮(zhèn)西之問(wèn)：為什么最有名的學(xué)校都是選拔最優(yōu)秀的學(xué)生，而最有影響的醫(yī)院都是接受最危重的病人？
真的，一切都沒(méi)那么重要，一切也都沒(méi)有必要，老師更不是神，畢竟是凡人，一個(gè)普普通通的讀書人！他能夠“讀”好自己，但不一定能“讀”好所有的人！
日前教育的急功近利讓人憂心忡忡，成也分?jǐn)?shù)，敗也分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)成了衡量師生成敗的重要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，在時(shí)時(shí)處處顯露出種種弊端，國(guó)家正倡導(dǎo)的“五育并舉”，在中國(guó)大片大片土地上，總是如夢(mèng)幻泡影，春風(fēng)不度玉門關(guān)。這是另當(dāng)別論的可悲可嘆話題！
孩子們，別把讀書希望的種子交給老師！家長(zhǎng)們，也別忘了你才是為樹(shù)苗澆水施肥的人，老師只是促你孩子成長(zhǎng)的貴人！
靠天靠地，靠老師，都不如靠你自己！
學(xué)校，班級(jí)，老師沒(méi)有多大好壞，好壞就在你這里，或許都是一切浮云，適合你的才是最好的，你所追求的才是最重要的！
開(kāi)學(xué)了，好好努力吧！記?。撼煽?jī)是自己拼出來(lái)的，幸福是自己奮斗出來(lái)的！
聯(lián)系客服
