這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第444篇文章。
在苗苗上一年級(jí)的時(shí)候，我有一次去了她們教室，做了一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單調(diào)查。
我說(shuō)：小朋友，請(qǐng)?jiān)谕饷鎸W(xué)過(guò)英語(yǔ)的孩子舉一下手。
出乎意料的是，全班只有兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有舉手。我一直知道，有許多小朋友在課外上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，但沒(méi)有想到會(huì)有這么高的比例。
我在想，苗苗班里的家長(zhǎng)我都認(rèn)識(shí)，會(huì)不會(huì)是受到我的影響，所以才有這么多家長(zhǎng)重視英語(yǔ)啟蒙。于是，我又了解了其它幾個(gè)班的情況，結(jié)果是大致相同。
經(jīng)過(guò)深入了解，我發(fā)現(xiàn)課外輔導(dǎo)班的英語(yǔ)教學(xué)，常見(jiàn)模式有以下四種。
第一，外教口語(yǔ)訓(xùn)練。
第二，《新概念英語(yǔ)》或《劍橋少兒英語(yǔ)》等課程式教學(xué)。
第三，自然拼讀教學(xué)。
第四，同步輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)或超前講授學(xué)校教材。
自從我上次在苗苗班級(jí)做了那個(gè)小調(diào)查之后，已經(jīng)有近四年時(shí)間了。經(jīng)過(guò)私下了解之后，我發(fā)現(xiàn)還有近一半的孩子依然在堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)，有一半的孩子已經(jīng)半途而廢了。
讓我感到困惑的是，四年下來(lái)，這些堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)的小伙伴們，閱讀能力并不令人樂(lè)觀。無(wú)論是朗讀，還是默讀理解，都不令人滿意。這一現(xiàn)象說(shuō)明，英語(yǔ)閱讀能力的提高，不能全交給課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
那么，體制內(nèi)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況又是如何呢？
苗苗有一個(gè)表姐上小學(xué)六年級(jí)，從零基礎(chǔ)開(kāi)始，在學(xué)校學(xué)了有近四年英語(yǔ)，每次英語(yǔ)考試都能考到95分左右。但是，經(jīng)過(guò)我的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)校英語(yǔ)課本里的對(duì)話，她還能勉強(qiáng)讀下來(lái)，而入門級(jí)的英文繪本，讀起來(lái)就比較吃力了，更不用說(shuō)稍難一些的分級(jí)讀物和章節(jié)書(shū)了。
為什么每次考試都能考到95分的孩子，卻連最簡(jiǎn)單了英文繪本都無(wú)法讀下來(lái)？看來(lái)學(xué)校教育，也無(wú)法真正提高孩子的英語(yǔ)閱讀水平？
既然課外輔導(dǎo)和學(xué)校教育都無(wú)法有效提高英語(yǔ)閱讀水平，那么，家庭英語(yǔ)啟蒙的情況又如何呢？這是一個(gè)我持續(xù)研究了10年的領(lǐng)域，積累了大量的一手素材，其中不乏許多成功案例。
例如，我以前介紹過(guò)的北外曹文教授的兒子肖博文，從8歲開(kāi)始，四年時(shí)間，大量閱讀，并創(chuàng)作了20萬(wàn)字的英文小說(shuō)。
除此之外，還有一些接受過(guò)英語(yǔ)啟蒙的孩子，十一、二歲就可以閱讀原版英文著作了，英文閱讀水平已經(jīng)超過(guò)了大多數(shù)高中生。
苗苗的英文閱讀書(shū)是Magic Tree House系列之第36部，我?guī)黄鹱x過(guò)英文版的《夏洛的網(wǎng)》和《綠野仙蹤》，計(jì)劃到今年年底的時(shí)候，開(kāi)始閱讀英文版的《哈利波特》。
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而讀寫(xiě)是孩子英語(yǔ)水平的分水嶺。閱讀的收獲，最終體現(xiàn)在孩子的原因口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的提高上，而不僅僅是考試成績(jī)上。
作為一門語(yǔ)言學(xué)科，從小學(xué)開(kāi)始，語(yǔ)文的課外閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較有系統(tǒng)性，從注音讀物，到各個(gè)年級(jí)的必讀書(shū)目，循序漸進(jìn)地大量閱讀，使孩子的語(yǔ)文理解能力有了質(zhì)的飛躍。
反觀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，甚至是初高中英語(yǔ)教學(xué)，課外閱讀嚴(yán)重缺乏。這里除了沒(méi)有指導(dǎo)性的配套讀物之外，學(xué)校老師的指導(dǎo)也沒(méi)有跟上。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，唯分?jǐn)?shù)至上，題海戰(zhàn)術(shù)成為老師們制勝的法寶。
我一直欣賞美國(guó)著名作家和演說(shuō)家馬克·吐溫（Mark Twain）的一句名言：“我從來(lái)不讓學(xué)校教育干擾我的教育?！庇眠@句話來(lái)解釋家庭英語(yǔ)閱讀啟蒙的重要性，非常合適。
但是，我們必須看到，家庭英語(yǔ)閱讀啟蒙的時(shí)間窗口非常短暫，就是小學(xué)期間的四島五年時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了，孩子的英語(yǔ)也許將永遠(yuǎn)被應(yīng)試教育的戰(zhàn)車所綁架。
如果孩子還小，就趕緊開(kāi)始培養(yǎng)英文閱讀的愛(ài)好。從一本繪本開(kāi)始，從媽媽講故事開(kāi)始，到孩子的英文自主閱讀，這期間，興趣是支撐孩子一直走下去的強(qiáng)大力量，但是，如果沒(méi)有父母的一直無(wú)私的付出陪伴，沒(méi)有幾個(gè)孩子能走到自主閱讀那一步。
英文閱讀是一門科學(xué)，需要詳細(xì)地規(guī)劃，認(rèn)真地執(zhí)行，這是一條充滿了坎坷曲折的道路，你必須耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，才能守得住繁華。
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