這里的“圣泉”是安徽省肥東圣泉中學，她是享譽安徽乃至全國的一所民辦中學。
圣泉中學的聲名鵲起，源于她歷經滄桑而始終不渝的生命活力。
圣泉的生命力源自她的形態(tài)
何謂形態(tài)？形態(tài)，就是形式或狀態(tài)。它是指事物存在的樣貌，或在一定條件下的表現(xiàn)形式?！靶螒B(tài)”是可以把握的，是可以感知的，甚至是可以理解的。一個學校的形態(tài)其實是學校的校長的思維形式外顯，因為學校的樣貌表現(xiàn)的是形象思維形式，雖具有主觀性，更表現(xiàn)為客觀性。你的校園環(huán)境或者說外貌，就是校長主觀性的客觀實在的反映。
圣泉中學在自己的外在的形態(tài)建設上可謂苦心孤詣，處處昭示著學校的文化自信和文化價值。
你如果站在學校中軸線的橋上，放眼望去，藕荷蔥蘢，生機勃勃，充溢著詩意，猶如學校勃發(fā)的人氣，靈動盎然。
學校新辟了一泓小湖，有水的地方，便有了活潑潑的靈動之感。即便是炎熱的夏天，湖水也汪汪洋洋，清澈見底。學生將這一汪小湖名之為“潤心湖”，足見小湖是他們清凈心靈之園囿，也是學校育人之旨歸。心純則行善，這是為人處世的根本。
圣泉的生命力源自她的精神
想當年，王勝權校長創(chuàng)業(yè)艱難，但百折不撓。他和福華校長等一群人刀耕火種，胼手胝足，硬是打拼出了現(xiàn)在煌煌大矣的圣泉中學，沒有一種精神的支撐，絕難做到。
著名的教育家蘇霍姆林斯基就說過：“學校必須是一個精神王國，而只有當學校出現(xiàn)了一個精神的王國的時候，學校才能稱其為學校。”學校的精神，昭示著學校師生的一種生存狀態(tài)、一種行為習慣。
圣泉中學每一個教師節(jié)的“我為教育獻青春”的演講比賽已經堅持了20屆，她就是老師在圣泉中學這塊熱土上揮灑青春汗水的精神支柱。近年，每次看她的演講直播，都讓人心靈為之震顫。
胡凡中老師在《好學校的樣子》中曾說過，要讓讓學校成為一個精神的王國，學校應該有準確的定位、明確的目標、精確的舉措；校長的心中應該有定力，不浮躁、不功利，沉下心來按教育規(guī)律辦事，團結帶領教師在有效的制度框架和高雅的文化氛圍中，不事張揚地履行自己的職責，腳踏實地地做好本職工作。勝權校長做到了這一點，圣泉學校更是在這一點上，腳步邁得穩(wěn)健、扎實、富有力量，充滿激情。
圣泉的生命力源自她的氣象
氣象，本指天氣形態(tài)的變化，抑或云氣變化。后來指景色，景象，事物發(fā)展的跡象、情狀和態(tài)勢。而我這里所言之氣象，是指一個人或一個團隊、一個集體的氣度，氣局，氣概，氣派。它應該是一個人、一個團隊或者一個集體生命力最高的體現(xiàn)。
勝權校長也特別看中“氣象”。他在第39個教師節(jié)的學校慶祝大會上就談到學校的氣象特別是教師的氣象問題。
其次，勝權校長認為教師氣象來自崇高的職業(yè)意義。因為教師始終與青春作伴、與靈魂對話，教師肩負啟智、導航、樹人的使命，最大的快樂就是培養(yǎng)值得自己崇拜的學生，教師需有對職業(yè)意義的清醒認知，才能樂在其中。
最后，他還叮囑老師們，教師氣象來自心中無邊的大愛和自身不斷的成長。因為愛是教育成功的基礎，理想的教育應該是有溫度的、有生命的、有靈魂的、有人性的愛的教育，心中有愛，就能打開學生心扉，溫暖每一顆心靈，更能激發(fā)自己對工作、對生活的熱愛，讓自己忘卻身心疲憊，享受幸福生活。因為自身的成長是教師生命最美好的狀態(tài)，只有不停地閱讀，不停地反思，不停地研究，不停地寫作，不停地實踐，才能更好更快地成長。
