上周五，教育部發(fā)布的《大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》在幼教圈刷了屏。提到幼小銜接嘛，我本來以為無非還是“去小學(xué)化”這些老生常談。但點(diǎn)開一看，這次是“動真格”了，而且......很長一段時間里，提到“幼小銜接”，人們就會理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，這是幼兒園、尤其是大班后期要完成的重要工作。可是，幼小銜接僅僅是幼兒園的事嗎？讓我們來看一張圖：這張圖的三個圓分別代表了幼小銜接中的“三方勢力”：幼兒園、小學(xué)和家長，而這張圖中三方的現(xiàn)狀，共同構(gòu)成了幼小銜接的“惡性循環(huán)”。如果幼小銜接只要求幼兒園做出努力，那么結(jié)果是怎么樣的？再看一張圖：沒用啊，家長還是要讓孩子提前學(xué)，不過是促成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生意。
所以，在幼兒園老師尊重兒童發(fā)展規(guī)律，并認(rèn)真培養(yǎng)孩子們對小學(xué)的向往、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，把幼小銜接的問題“推鍋”給幼兒園，實(shí)在是不公平。
◇ 是幼兒園想要提前讓孩子學(xué)知識嗎？不是，幼兒園希望能尊重兒童的發(fā)展規(guī)律。◇ 是小學(xué)想偷懶，希望入學(xué)的孩子就一起提前學(xué)習(xí)好了嗎？不是，小學(xué)希望孩子們的起點(diǎn)是一致的，老師才更容易把握前期的教學(xué)進(jìn)度。◇ 是家長生怕孩子跟不上，讓孩子進(jìn)行“超前學(xué)習(xí)”嗎？是的。原來問題出在家長的期望，或者說這個社會“內(nèi)卷”的風(fēng)氣上。我們無法輕易改變社會，也不能去“挑選”家長，那么對于教育者來說，這難道是一個“無解”的問題嗎？當(dāng)然不是，而且這次的《指導(dǎo)意見》恰恰為教育者們，無論是幼兒園還是小學(xué)指了一條明路。許多媒體在報(bào)道、分析這份文件時，用下面三句話來概括：2）禁止校外機(jī)構(gòu)對孩子進(jìn)行超前教育。3）小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)。確實(shí)是很關(guān)鍵的三點(diǎn)，但這也只是政策的其中一部分專項(xiàng)治理措施。《指導(dǎo)意見》究竟說了什么，我們先來拎個重點(diǎn)！教育部《大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》1.減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。2.幼兒園、小學(xué)教師、家長的教育觀念與教育行為明顯改變。3.幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。1.銜接意識薄弱，小學(xué)和幼兒園教育分離。2.過度重視知識準(zhǔn)備，超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)。1.幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。2.小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。1.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對學(xué)前兒童進(jìn)行違規(guī)培訓(xùn)。2.小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。
3.幼兒園滿足需要的地方，小學(xué)禁止辦學(xué)前班。
4.幼兒園去小學(xué)化，禁止設(shè)學(xué)前班。通過梳理，我們可以發(fā)現(xiàn)《指導(dǎo)意見》重點(diǎn)要做3件事：1.幼兒園繼續(xù)“去小學(xué)化”，做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。2.嚴(yán)打小學(xué)“按成績招生”、“教學(xué)起點(diǎn)高”等問題，并要求小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。第一點(diǎn)，幼兒園這些年來一直在做；第三點(diǎn)，與一線教師關(guān)系稍遠(yuǎn)，需要領(lǐng)導(dǎo)部門的指揮。
而第二點(diǎn)，對于小學(xué)的新要求，可以理解為一個重點(diǎn)。幼師也終于可以“揚(yáng)眉吐氣”一次：幼小銜接，終于輪到小學(xué)操心了！看到這里，如果你覺得：太好了，幼小銜接終于是小學(xué)的事了。那我要提醒你，沒有這么簡單。《指導(dǎo)意見》中有一個關(guān)鍵詞——“雙向銜接”：幼小銜接的順暢，是離不開幼兒園和小學(xué)共同努力的。新政之下，幼兒園和幼師們應(yīng)該做好那些事？幼師口袋幫你梳理好了！前面的“惡性循環(huán)”里，孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識是重要的一環(huán)。為了打破這種循環(huán)，“去小學(xué)化”仍然是幼兒園應(yīng)該堅(jiān)持做到的。如果你對“去小學(xué)化”是什么？怎么做？還不熟悉，建議你看看下面的文章“補(bǔ)補(bǔ)課”：當(dāng)然，不教授小學(xué)知識，不代表不為孩子升入小學(xué)做準(zhǔn)備?！吨笇?dǎo)意見》就明確提到“幼兒園要做好入學(xué)準(zhǔn)備教育”。什么是入學(xué)準(zhǔn)備教育？它包括哪些方面，《指導(dǎo)意見》以附件的形式，一并發(fā)布了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，再一起來劃下重點(diǎn)吧：教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》1.全面準(zhǔn)備：入學(xué)準(zhǔn)備教育是身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幾方面的有機(jī)融合和滲透。1）入學(xué)準(zhǔn)備要循序漸進(jìn)，從小班就開始逐步培養(yǎng)。（廣義幼小銜接）2）根據(jù)大班幼兒園特殊需要，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)，有針對性地進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育。（狹義幼小銜接）3.尊重規(guī)律：將入學(xué)準(zhǔn)備教育融入游戲活動和一日生活。
1.身心準(zhǔn)備：向往入學(xué)、情緒良好、喜歡運(yùn)動、動作協(xié)調(diào)。2.生活準(zhǔn)備：生活習(xí)慣、生活自理、安全防護(hù)、參與勞動。3.社會準(zhǔn)備：交往合作、誠實(shí)守規(guī)、任務(wù)意識、熱愛集體。4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：好奇好問、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力。各項(xiàng)維度也有具體表現(xiàn)和教育建議，老師和家長可以點(diǎn)擊下方圖片查看完整的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》：為了幫助各位老師，幼師口袋也整理了實(shí)用的入學(xué)準(zhǔn)備教育，各位老師可以各取所需，自行選用哦：回過頭來，問題的根源實(shí)際上還是社會上“急功近利”的教育風(fēng)氣，幼兒園和小學(xué)的努力只是為了讓家長少了“跟不上”的焦慮，但對于那些“覺得孩子就該提前學(xué)”的家長，我們作為教育者，有必要向他們傳遞正確的教育觀。
有的老師一聽到要和家長溝通就頭疼，別擔(dān)心，我們用三篇文章和家長說清楚三個問題就可以啦！
告訴家長，幼兒園不是不教知識，而是用游戲的方式幫助孩子獲得經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得習(xí)慣。
問題二：提前讓孩子學(xué)點(diǎn)，有什么不好？告訴家長，超前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是一時的，危害卻是終生的。問題三：入學(xué)準(zhǔn)備教育，家長要做些什么？告訴家長，幼小銜接不僅是幼兒園和小學(xué)的事，同樣離不開家庭教育的幫助。《指導(dǎo)意見》也提出，幼兒園、小學(xué)要通過共同教研，來促進(jìn)幼小銜接坡度放緩。這也給幼兒園提了個醒，幼小銜接不進(jìn)是園里的事，也要走出幼兒園，和小學(xué)“打好配合”。許多幼兒園會在大班下學(xué)期組織孩子們?nèi)ジ浇W(xué)參觀，或者邀請已經(jīng)畢業(yè)正在讀小學(xué)的哥哥姐姐們回到幼兒園進(jìn)行分享。這就是幼兒園和小學(xué)配合的很好例子。未來小學(xué)需要開展入學(xué)適應(yīng)教育，肯定也會和幼兒園有更多合作，到時候幼兒園也應(yīng)該積極配合，一切都是為了孩子嘛！很高興，我們確實(shí)看到未來幼小銜接向著更好的方向進(jìn)步。而在我眼里，除了促進(jìn)教育公平、順應(yīng)兒童天性這些高大上的目的，還有一個原因值得我們這么做。把快樂還給幼兒園的孩子，這當(dāng)然是一件好事。
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