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今天我和大家聊聊一些班級(jí)管理的“笨辦法”，其實(shí)所謂的“笨辦法”，就是常見(jiàn)的、需要時(shí)間積累的、有用的方法，希望能夠給老師們提供一些啟發(fā)。1.每天早上準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室
我工作三十年，每天上午6:40站在教室窗外，不說(shuō)話，只是靜靜地看。看學(xué)習(xí)委員在黑板上寫(xiě)好要交哪些作業(yè)，看學(xué)生6:50前交作業(yè)，看組長(zhǎng)和課代表收作業(yè)，看他們統(tǒng)計(jì)好缺了誰(shuí)，寫(xiě)在小紙片上，交到老師辦公桌上。晚于6:50到班級(jí)的學(xué)生就先自己去辦公室交作業(yè)，劃掉自己的名字。在走廊就準(zhǔn)備好英語(yǔ)書(shū)，進(jìn)教室立即加入英語(yǔ)朗讀。不管今天是什么早讀課，反正6:50開(kāi)始是英語(yǔ)朗讀打卡時(shí)間。課代表在講臺(tái)前大聲領(lǐng)讀，讀到我感覺(jué)大家都比較熟了，我就開(kāi)始走進(jìn)班級(jí)，我站在誰(shuí)的身邊，誰(shuí)就來(lái)大聲領(lǐng)讀，一直讀到英語(yǔ)老師進(jìn)班來(lái)帶早讀課。這樣我很快就知道每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，不會(huì)讀的人名字都記在我心里，到了自習(xí)課或者大課間，我就請(qǐng)幾個(gè)厲害學(xué)生來(lái)一對(duì)一教教他們。一日之計(jì)在于晨。站在窗外看學(xué)生讀英語(yǔ)，也是對(duì)學(xué)生早晨精神狀態(tài)的一種觀察。若是萎靡不振的，就詢問(wèn)是否身體不舒服，是否需要和家長(zhǎng)聯(lián)系；如果不是身體問(wèn)題，那么是否昨晚睡得太晚，是作業(yè)做得晚了還是玩手機(jī)，可以和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系。6:40站在窗外，也是避免學(xué)生一早來(lái)抄作業(yè)，除非學(xué)生比我來(lái)得還早。三十年來(lái)，我也曾經(jīng)想過(guò)今天不是我的語(yǔ)文早讀課，也想再多睡一會(huì)兒，難得偷懶一次。但每次想到自己教育學(xué)生要持之以恒，就趕緊從床上爬起來(lái)。畢竟再多的言語(yǔ)教育，都抵不上榜樣的力量。每次看到課代表們到辦公室交了作業(yè)后噼里啪啦奔跑到教室參加英語(yǔ)打卡，我心里都會(huì)很欣慰地想：瞧，不說(shuō)話，不發(fā)火，也會(huì)有氣場(chǎng)，有力量。開(kāi)好了頭，就要收好尾，三十年來(lái)我堅(jiān)持每天放學(xué)的三分鐘小儀式。每天最后一節(jié)輔導(dǎo)課快要結(jié)束時(shí)，我就在教室窗外守候，等任課老師走出教室后，我就進(jìn)入班級(jí)，做一天的收尾工作。提醒學(xué)生們是否已經(jīng)記錄好當(dāng)天課代表寫(xiě)在黑板上的各科作業(yè)，每組第一位同學(xué)檢查本組同學(xué)作業(yè)記錄是否完整，以免出現(xiàn)學(xué)生第二天交不出作業(yè)，找借口說(shuō)不知道的情況。學(xué)生根據(jù)當(dāng)天作業(yè)來(lái)整理書(shū)包，把凳子塞入課桌，走上前來(lái)和我微笑揮手，師生互道再見(jiàn)。當(dāng)天的值日班長(zhǎng)留下，等其他學(xué)生全部離開(kāi)教室，我和值日班長(zhǎng)一起打掃衛(wèi)生，說(shuō)說(shuō)笑笑或是各自掃地、拖地都可以，全憑學(xué)生的不同性格決定。等打掃完畢，關(guān)門、關(guān)窗、關(guān)燈，師生微笑互道再見(jiàn)，我才最后一個(gè)離開(kāi)教室。有人說(shuō)反正最后一節(jié)輔導(dǎo)課結(jié)束后學(xué)生自己會(huì)離開(kāi)校園，值日生會(huì)完成打掃，何必非要自己放學(xué)呢？假設(shè)應(yīng)該是17:00放學(xué)的，有個(gè)家長(zhǎng)到18:30打電話給你說(shuō)：“某某老師，我們家某某怎么還沒(méi)有到家呀？你們幾點(diǎn)鐘放學(xué)的呀？”如果你自己是16:30就下班了，讓最后一節(jié)輔導(dǎo)課的老師上完課就放學(xué)的，家長(zhǎng)的這個(gè)電話你回答的時(shí)候是否有些心慌又焦慮？假如是我接到這個(gè)電話，我會(huì)說(shuō)：“我們是17:00準(zhǔn)時(shí)放學(xué)的，沒(méi)有老師留下某某，我是最后一個(gè)離開(kāi)教室的，他是17:00離開(kāi)班級(jí)的。你再等等看，也許某某是路上耽擱了，如果到了19:00還沒(méi)有回來(lái)，你就趕緊和我說(shuō)?！?/span>至于和值日班長(zhǎng)一起打掃教室衛(wèi)生，主要是觀察學(xué)生是否有勞動(dòng)能力，手腳是否麻利，這是除學(xué)習(xí)以外一個(gè)很好的表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生干活不利索，笨手笨腳的，就看得出他在家里不參與勞動(dòng)，可以和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)多督促孩子在家里干干活。所謂中間，其實(shí)就是每節(jié)課預(yù)備鈴響后的那段時(shí)間。經(jīng)過(guò)多年觀察，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)任課老師的習(xí)慣不同，有的是預(yù)備鈴響之前就在教室門外了，有的預(yù)備鈴響后慢慢往教室走，有的正式鈴響了才慢慢往教室走。
我的習(xí)慣是預(yù)備鈴一響立即往教室走，站在教室窗外看課代表領(lǐng)讀。一方面觀察課代表的領(lǐng)導(dǎo)能力，一方面也是協(xié)助課代表做好領(lǐng)讀工作。讓班級(jí)以響亮整齊的朗讀聲迎接任課老師的到來(lái)，而不是以吵吵鬧鬧、亂七八糟的狀態(tài)迎接老師。預(yù)備鈴響是為了讓學(xué)生靜下心來(lái)開(kāi)始新一課的學(xué)習(xí)，如何靜下心來(lái)，需要課代表的帶動(dòng)，需要學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，也需要班主任老師的重視與督促。直到任課老師進(jìn)班，我才離開(kāi)。有時(shí)候正式鈴聲已經(jīng)響了一會(huì)兒了，但是任課老師還沒(méi)有進(jìn)班，就讓課代表立即跑步去辦公室查看情況。假如任課老師臨時(shí)有事無(wú)法授課，那么我可以立即安排課務(wù)，確保班級(jí)有老師在。三十年來(lái)，走動(dòng)管理我從未缺席。我佩服有的老師可以人不在學(xué)校還能遙控指揮學(xué)生，而我自己堅(jiān)持長(zhǎng)久地陪伴學(xué)生。不同的生源，不同的方法。我的陪伴是靜靜地站著，不說(shuō)話，一切由學(xué)生干部指揮班級(jí)事務(wù)，而我負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生干部，配合學(xué)生干部，協(xié)助學(xué)生干部。我這個(gè)老師不愛(ài)說(shuō)話。這樣走動(dòng)管理還有個(gè)好處，就是強(qiáng)行規(guī)定了我自己每節(jié)課都要起來(lái)走動(dòng)一下，而不是一直坐在辦公桌前。就算辦公室和班級(jí)比較近，一天下來(lái)也要接近一萬(wàn)步。所以三十年來(lái)，我沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)頸椎病、腰椎盤突出、肩周炎等職業(yè)病。學(xué)生也養(yǎng)成了聽(tīng)到預(yù)備鈴結(jié)束后在教室里安靜下來(lái)的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課是有好處的。三十年來(lái)我堅(jiān)持親自看自習(xí)。我知道有的老師特別厲害，不在教室看自習(xí)，教室里學(xué)生仍然都安安靜靜，那是人家的本事，我只能羨慕。我知道我自己，我更知道自己的生源，所以我還是應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地呆在教室里看自習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力之前，還是要踏踏實(shí)實(shí)抓好每節(jié)自習(xí)課的效率。自習(xí)課的前半節(jié)課我讓學(xué)生安靜做作業(yè)，不允許問(wèn)問(wèn)題，這樣杜絕了以問(wèn)問(wèn)題為借口的交頭接耳。等做了半節(jié)課作業(yè)，學(xué)生自然有一些題目是自己不會(huì)做的，這些題目也一定有小部分學(xué)生是會(huì)做的。于是后半節(jié)課開(kāi)啟“小老師”授課模式。講臺(tái)前坐一個(gè)，教室前后門各坐一個(gè)，教師門前走廊里再坐兩三個(gè)，學(xué)生可以離開(kāi)座位向“小老師”請(qǐng)教，這幾個(gè)“小老師”都是學(xué)生自己選出來(lái)的，平時(shí)很樂(lè)意給同學(xué)講解題目的。之前我已經(jīng)和“小老師們”交流過(guò)，告訴他們教學(xué)相長(zhǎng)的道理，給別人講一遍題目，最得好處的是“小老師”自己，那個(gè)講解過(guò)的題目一定極其深刻地印在自己的腦海里了。同學(xué)們信任你，老師信任你，讓你做“小老師”，那是給尖子生的莫大榮譽(yù)。管理班級(jí)我的話不多，學(xué)生一天的時(shí)間也排得滿滿的，想要找個(gè)學(xué)生交流個(gè)十幾分鐘，是件難事。那就堅(jiān)持書(shū)面交流吧，文字更加走心。
我自費(fèi)印刷《家校之橋》，制作了“學(xué)生每日一記”和“于老師日記”兩個(gè)欄目。告知學(xué)生只管放心大膽寫(xiě)，沒(méi)有任何主題的規(guī)定，也不會(huì)把學(xué)生寫(xiě)到的隱私公開(kāi)，不求文采，但求真實(shí)。這是師生的一種交流方式，在這個(gè)交流中，我的身份是學(xué)生的“大朋友”。我是傾聽(tīng)者，是安慰者，是分享者，也是建議者。學(xué)生今晚寫(xiě)好，第二天一早6:45自己放在講臺(tái)上，而6:40我已經(jīng)在教室窗外站著了，所以不會(huì)有誰(shuí)會(huì)去翻動(dòng)他人的《家校之橋》，確保學(xué)生的隱私不會(huì)公開(kāi)，我離開(kāi)班級(jí)的時(shí)候帶走所有的《家校之橋》。每天一個(gè)小時(shí)的時(shí)間是花在閱讀學(xué)生的“每日一記”上的，用紅筆把學(xué)生寫(xiě)的有趣的、有文采的部分做上標(biāo)記，或是對(duì)日記做一點(diǎn)小小的點(diǎn)評(píng)，畫(huà)個(gè)笑臉或是流淚的表情。在用詞上不說(shuō)教，而是以幽默風(fēng)趣的方式嘻嘻哈哈地寫(xiě)在本子上。“哈，好玩”“同情你哦”“看好你哦”“我也想吃，我被你寫(xiě)得饞了”“你讓我生氣了，難受想哭”等話語(yǔ)，讓學(xué)生覺(jué)得老師是個(gè)很有人情味的人，而不是板著一張臉的“撲克牌”。每天中午我打印“于老師日記”，貼在學(xué)生的《家校之橋》上。把我自己的所見(jiàn)所聞所思以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)落在我對(duì)班級(jí)學(xué)生的觀察上。有時(shí)候，學(xué)生一些漂亮的“每日一記”有不牽涉到隱私的內(nèi)容，如對(duì)路邊景物的描寫(xiě)、生活中的小確幸等，我也會(huì)摘錄在“于老師日記”里，作為對(duì)學(xué)生寫(xiě)“每日一記”的賞識(shí)?！坝诶蠋熑沼洝币矔?huì)進(jìn)行一些科普，結(jié)合學(xué)生各科所學(xué)，整出趣味來(lái)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，“于老師日記”里就會(huì)發(fā)出一個(gè)挑戰(zhàn)：給你一張大報(bào)紙，你有本事不用任何膠水就讓它貼在墻上不掉下來(lái)嗎？“于老師日記”也有不露痕跡的教育。比如，關(guān)于學(xué)生不能沉迷手機(jī)，“于老師日記”里沒(méi)有任何形式上的說(shuō)教，而是直接放出來(lái)了大腦對(duì)比的照片和國(guó)外的研究成果，這樣的效果比說(shuō)教好得多。教室門上帶磁的星星顏色分為綠色和紅色。綠色是滿分星，代表作業(yè)全對(duì)、背書(shū)流利默寫(xiě)全對(duì)等；紅星是其他項(xiàng)目，如背書(shū)過(guò)關(guān)等。我會(huì)一周統(tǒng)計(jì)一次星星的數(shù)量，謄寫(xiě)到教室后面記錄單上，這樣到期末的時(shí)候就可以不費(fèi)吹灰之力地選出三好學(xué)生和其他獎(jiǎng)項(xiàng)。
顯性的獎(jiǎng)勵(lì)更能激勵(lì)人，學(xué)生們也更在意50顆星星后的“脫穎而出”手寫(xiě)卡。我買來(lái)漂亮的樹(shù)葉卡片，學(xué)生集滿了50顆星星后可以挑選自己喜歡的樹(shù)葉卡，我寫(xiě)上“祝賀你脫穎而出，未來(lái)可期”，并署名和日期，贈(zèng)給學(xué)生。滿十顆星星換一顆紅豆，看誰(shuí)收集的紅豆最多，紅豆代表著一個(gè)老師真誠(chéng)的祝福。我還會(huì)叫外賣獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，最省錢、最有誘惑力的是山東水餃。一個(gè)個(gè)單獨(dú)裝開(kāi)的，撒上醋，學(xué)生一個(gè)個(gè)來(lái)拿了吃，氣味散開(kāi)，點(diǎn)外賣的時(shí)間是傍晚放學(xué)前，學(xué)生肚子最餓的時(shí)候。也有時(shí)學(xué)生齊心協(xié)力地完成了某項(xiàng)任務(wù)，表現(xiàn)特別好，那就在某天早晨獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一根熱氣騰騰的油條，吃得滿室生香，引得路過(guò)的人羨慕不已。我還會(huì)制作各種班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)志，比如，大拇指獎(jiǎng)杯、一鳴驚人蟬獎(jiǎng)、感動(dòng)班級(jí)人物獎(jiǎng)等，總之是要把抽象的獎(jiǎng)勵(lì)化為有形、有內(nèi)涵、有意義的獎(jiǎng)品。當(dāng)然還有實(shí)用的獎(jiǎng)勵(lì)，天冷的時(shí)候，我會(huì)給騎車上學(xué)的學(xué)生每人買一副手套。暖暖的，很貼心。哭過(guò)，急過(guò)，灰心過(guò)，疲軟過(guò)，這些你也許正在經(jīng)歷的感覺(jué)，我也都一一經(jīng)歷。當(dāng)我云淡風(fēng)輕地說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，我教你一些方法”，請(qǐng)別以為我多厲害，都是因?yàn)槲沂潜弧芭皯K了”的人，我曾經(jīng)歷過(guò)、困惑過(guò)、成長(zhǎng)過(guò)。所以不用著急，不用那么拼命，慢慢來(lái)。當(dāng)那些曾經(jīng)的淚水和汗水凝結(jié)成了一雙強(qiáng)大的翅膀，才能助你奮力地飛向天空。
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