◎ 葉盛 安徽省合肥市第十中學(xué)
2017年全國卷中有關(guān)圖表數(shù)據(jù)類試題的新變化引發(fā)了熱議，筆者也嘗試分析這些變化并提出了一些備考建議，供方家批評(píng)指正。
一、新變化產(chǎn)生新趨勢(shì)：舊有圖表數(shù)據(jù)創(chuàng)新角度回歸主觀題
在核心素養(yǎng)和新考綱引領(lǐng)下，2017年全國卷呈現(xiàn)不少新變化。首先是在考綱“發(fā)現(xiàn)問題”能力要求下，全國卷增加了圖表數(shù)據(jù)類試題數(shù)量。三份卷中共有6表格4圖示10道試題。圖表數(shù)據(jù)類題近年所占比例不斷提高，使全國卷題型更加豐富多樣，更擴(kuò)大了試題信息量，加強(qiáng)了對(duì)考生發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的考察。這一趨勢(shì)提示我們要引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注圖表數(shù)據(jù)。
其次，全國卷注重考察學(xué)生概括分析能力已成為共識(shí)，2017年全國卷亦是如此：三份試卷15道非選擇題共35小問中，除三道開放性試題外，其他設(shè)問限定詞出現(xiàn)頻率較高的分別是“概括”（9次）、“簡(jiǎn)析”（9次）和“說明”（8次）。結(jié)合前述圖表數(shù)據(jù)試題增多變化，未來全國卷中可能將大多出現(xiàn)在選擇題中的圖表數(shù)據(jù)更多轉(zhuǎn)移到非選擇題中來，以圖表數(shù)據(jù)的豐富信息來考察學(xué)生的史論結(jié)合和提取概括等能力。
今年全國卷還出現(xiàn)了舊材料新運(yùn)用的情況。2017年全國Ⅰ卷第30題所引用材料“陜甘寧邊區(qū)政府的一份文件”在多地?？荚囶}中都曾原文出現(xiàn)過，但命題者卻能另選角度命制一道綜合考察國共關(guān)系的新題。這傳遞出一個(gè)信息：高考試卷材料并不一味求新求異，只要可以考察學(xué)生素養(yǎng)能力，舊材料也可以通過新設(shè)問“復(fù)活”歸來。因此，曾經(jīng)出現(xiàn)在歷年各地高考試卷選擇題中的圖表數(shù)據(jù)，完全可能被全國卷命題者稍加整理、另選角度再次呈現(xiàn)在全國卷非選擇題材料中，讓考生既似曾相識(shí)，又眼前一亮。
如將上述2017年全國卷的幾點(diǎn)新變化綜合起來思考，或可得出一個(gè)結(jié)論：全國卷逐步加強(qiáng)對(duì)于圖表數(shù)據(jù)類試題的考察，而且可能由難度較低的選擇題轉(zhuǎn)向側(cè)重體現(xiàn)史論結(jié)合、提取概括能力的非選擇題，并可能運(yùn)用已有試題的表格數(shù)據(jù)再次命題進(jìn)行考察。由此，對(duì)圖表數(shù)據(jù)的全面理解和分析，顯得越發(fā)重要。
二、新方法應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)：整理各類圖表六步全面分析微數(shù)據(jù)
圖表題類型多樣、數(shù)據(jù)不多但信息量巨大，為應(yīng)對(duì)全國卷上述新挑戰(zhàn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步形成了六步分析圖表題的方法：首先無論是餅圖、柱狀圖還是曲線圖，絕大多數(shù)都可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定處理變成數(shù)據(jù)表格，整理后的表格數(shù)據(jù)大多以年份排序，或以國家、分類比較項(xiàng)進(jìn)行排列，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注題干和設(shè)問，注意表格標(biāo)題和各項(xiàng)數(shù)據(jù)項(xiàng)的內(nèi)容，根據(jù)比較項(xiàng)預(yù)判斷此題考察方向。二是看表格中所給時(shí)間年份，并思考這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)歷史階段特征，為其后數(shù)據(jù)對(duì)比給出時(shí)代背景。三是每組數(shù)據(jù)是否隨時(shí)間變化呈現(xiàn)遞減或遞增趨勢(shì)，并在各個(gè)數(shù)據(jù)后打下相應(yīng)上或下的箭頭。是否有連續(xù)不斷的遞增或遞減可以作為排除選項(xiàng)的抓手和非選擇題作答要點(diǎn)之一。四是一組數(shù)據(jù)中每個(gè)年份之間的差值是否呈現(xiàn)比例關(guān)系，以第一項(xiàng)數(shù)據(jù)作為初始值1，分別換算后幾項(xiàng)數(shù)據(jù)的比值，寫在該表格數(shù)據(jù)后。由比例大小可以看出該組數(shù)據(jù)在不同時(shí)期的變化趨勢(shì)，以此可以得出該數(shù)據(jù)所反映不同時(shí)期的階段特征。五是對(duì)比該組數(shù)據(jù)的第一項(xiàng)與最后一項(xiàng)的差值和比例，在該組數(shù)據(jù)下方寫下總體上升/下降等關(guān)鍵詞供解題使用，這一比較可以呈現(xiàn)該組數(shù)據(jù)在一定時(shí)期內(nèi)的總體趨勢(shì)。六是在掌握各組數(shù)據(jù)的上述變化信息后，再進(jìn)行相同時(shí)期內(nèi)各組數(shù)據(jù)的對(duì)比，這樣的橫向?qū)Ρ葎t更多側(cè)重?cái)?shù)據(jù)的大小和比值的對(duì)比。
以2017年高考江蘇卷第7題為例：
例1：《萬國公報(bào)》對(duì)近代中國知識(shí)分子產(chǎn)生了較大影響。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)了其中發(fā)表的相關(guān)文章，如下表：
主題 時(shí)間
1880—1889
1890—1899年
1900—1907年
禁纏足（篇）
3
11
17
興女學(xué)（篇）
5
6
17
介紹外國婦女（篇）
2
19
22
合計(jì)
10
36
56
由此推斷( )
A．《萬國公報(bào)》是中國人最早創(chuàng)辦的報(bào)刊 B．晚清知識(shí)分子通過報(bào)刊實(shí)現(xiàn)了言論自由
C．知識(shí)界的宣傳呼吁迫使清政府革除陋習(xí) D．隨社會(huì)發(fā)展知識(shí)界對(duì)婦女問題漸趨重視
此題并不需要仔細(xì)分析圖表數(shù)據(jù)即可通過排除法選出正確答案。但如果這一表格為非選擇題材料，就需要我們?nèi)嫱诰虮砀袼N(yùn)含信息。
首先看表格中所給出的三個(gè)時(shí)間段分別是晚清時(shí)期的中法戰(zhàn)爭(zhēng)前后、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后和清末新政時(shí)期，其歷史階段特征分別是：1880-1889年中國繼續(xù)開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，民族資本主義產(chǎn)生并初步發(fā)展，中國社會(huì)風(fēng)俗受西方民主思潮影響，早期維新思想開始出現(xiàn)；1890-1899年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)，各國競(jìng)相瓜分中國、中華民族面臨空前危機(jī)，早期資產(chǎn)階級(jí)維新思想發(fā)展并演變?yōu)檎瘟α堪l(fā)動(dòng)維新變法運(yùn)動(dòng)卻遺憾失敗，但維新思想得到廣泛傳播，民族資本主義也有了初步發(fā)展。1900-1907年中國遭受八國聯(lián)軍侵華之辱，清政府為自救發(fā)起清末新政，革命黨人革命活動(dòng)此起彼伏。有了對(duì)上述時(shí)間段歷史特征的回顧，就能預(yù)判到清末知識(shí)分子對(duì)于婦女解放的認(rèn)識(shí)是隨時(shí)間推進(jìn)亦即中國社會(huì)轉(zhuǎn)型不斷深入的。再看各組數(shù)據(jù)各自的增減情況，可以看出表中四組數(shù)據(jù)均呈現(xiàn)不斷遞增趨勢(shì)，這符合前述預(yù)期，可以作為非選擇題答案要點(diǎn)。第三看各組數(shù)據(jù)內(nèi)部之間比值分別為：禁纏足1：3.7：5.6；興女學(xué)1：1.2：3.4；介紹外國婦女1：9.5：11。由比值變化看出，1890-1899年關(guān)注外國婦女（解放）增長(zhǎng)率最快，關(guān)注國內(nèi)禁纏足增長(zhǎng)率其次，興女學(xué)增長(zhǎng)最緩。這或可反映出這一時(shí)期該報(bào)刊更多關(guān)注外來思想文化和風(fēng)俗，與此時(shí)期救亡圖存、維新變法的歷史背景相吻合；同時(shí)禁纏足關(guān)注度高于興女學(xué)，或可反映出這一時(shí)期該報(bào)刊關(guān)注女性身體解放多于女性人格和教育解放。第四看各組數(shù)據(jù)第一項(xiàng)與最后一項(xiàng)比值：禁纏足相差5.6倍；興女學(xué)相差3.4倍；介紹外國婦女相差11倍。這反映出晚清時(shí)期《萬國公報(bào)》以介紹外來思想文化為主，希冀通過介紹外來思想輔以主張禁纏足、興女學(xué)促進(jìn)近代中國的婦女解放。
通過上述幾個(gè)步驟，基本做到了對(duì)該表格的全面分析，也得出了相應(yīng)的史論，不論設(shè)問是什么，學(xué)生都可以從中選取要點(diǎn)進(jìn)行作答。
再舉一例進(jìn)行說明：
例2：（2017年全國Ⅰ卷第33題）
表3
英國國民總收入變化表
年份
約1770
約1790～1793
約1830～1835
數(shù)額（百萬英鎊）
140
175
360
英國工人實(shí)際工資變化表（即按實(shí)際購買力計(jì)算的工資，1851年為100。）
年份
1755
1797
1835
指數(shù)
42．74
42．48
78．69
綜合表3可知，在工業(yè)革命期間，英國( )
A．工人實(shí)際收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增長(zhǎng) B．經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展依賴于廉價(jià)的勞動(dòng)力
C．工人生活整體上沒有改善 D．社會(huì)貧富差距進(jìn)一步拉大
本題表格中所給時(shí)空范圍為1770年到1835年的英國，結(jié)合這一時(shí)期歷史階段特征可知該題考察英國工業(yè)革命相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。回顧階段特征可知，工業(yè)革命期間英國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展有賴于新機(jī)器的發(fā)明和使用，生產(chǎn)工具革新推動(dòng)生產(chǎn)力的飛躍，而非廉價(jià)勞動(dòng)力，可排除B選項(xiàng)。再仔細(xì)觀察表格內(nèi)容：表格中兩個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)一是“英國國民總收入變化”，二是“工人實(shí)際工資變化”。對(duì)比兩項(xiàng)可知，這兩項(xiàng)所包含人群范圍不同：前者包含工人、資本家在內(nèi)所有英國人，而后者僅包含工人群體。注意到這一差別，學(xué)生就會(huì)考慮表格中未出現(xiàn)的資本家、工廠主收入變化這一隱形數(shù)據(jù)。再觀察兩組數(shù)據(jù)各自變化：國民總收入呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)，比值為1：1.25：2.57；工人工資收入并不是逐年遞增，1797年工資收入反而比1755年略低，比值約為1：0.99：1.84，但總趨勢(shì)增長(zhǎng)。根據(jù)這兩組數(shù)據(jù)信息可排除A選項(xiàng)，工人實(shí)際收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒有同步增長(zhǎng)；也可以排除C選項(xiàng)，工人工資收入在80年（1755年到1835年）里增長(zhǎng)了84%，并非整體上沒有改善。通過比值也可以得出，工人工資增長(zhǎng)速度低于國民總收入增長(zhǎng)速度，實(shí)際上已經(jīng)可以選出正確選項(xiàng)。再通過同一時(shí)間段兩項(xiàng)數(shù)據(jù)之間對(duì)比則可以更加清晰看出收入差距：三個(gè)時(shí)間段國民總收入分別是工人工資的3.28、4.12、4.57倍，顯示出隨著工業(yè)革命進(jìn)行，工人收入與國民總體收入差距越來越大。結(jié)合前述國民收入包括資本家、工廠主在內(nèi)，可以得出“資本家、工廠主這一富人群體在工業(yè)革命期間的收入增長(zhǎng)更多”這一隱形信息，從而得出D選項(xiàng)，工業(yè)革命期間英國社會(huì)貧富差距進(jìn)步拉大的結(jié)論，也符合這一時(shí)期歷史階段特征。
三、新思路激發(fā)新能力：圖表數(shù)據(jù)改編主觀題訓(xùn)練概括能力
如果轉(zhuǎn)換思路，引導(dǎo)學(xué)生在高三復(fù)習(xí)中認(rèn)真研讀分析每一則高考真題圖表，并將選擇題圖表材料改編為非選擇題，以此來訓(xùn)練學(xué)生提取信息、分析概括能力，相信一定大有裨益。舉例說明：
例3：（2013年江蘇卷第8題）右表從一個(gè)方面反映了中國民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。造成這種狀況的主要原因是( )
A．全面抗戰(zhàn)運(yùn)輸物資的需要
B．帝國主義放松對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略
C．“國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)”的促進(jìn)
D．《中美友好通商航海條約》的簽訂
此題表格數(shù)據(jù)對(duì)于選出正確答案并不起多大作用，學(xué)生只需觀察表格中所提及年份為“1928-1935”年，即可根據(jù)所學(xué)排除選項(xiàng)。本題雖給出了信息量豐富的表格，但選項(xiàng)缺少思維力度，材料“雷聲大”，選項(xiàng)“雨點(diǎn)小”，浪費(fèi)了這則圖表。
因此，筆者依據(jù)這則材料命制了三道非選擇題：模仿2017年全國Ⅰ卷第45題第（1）問：“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括1928-1935年中國輪船運(yùn)運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的變化及特點(diǎn)（15分）”；模仿2016年全國Ⅲ卷第41題設(shè)問：“從材料中提取一個(gè)有關(guān)民族工業(yè)發(fā)展的信息，并加以簡(jiǎn)要分析（12分）”；模仿2015年全國Ⅱ卷第41題設(shè)問：“表中能反映我國民族工業(yè)的某些趨勢(shì)，指出其中一種變化趨勢(shì)并說明形成的歷史原因（12分）”。題目設(shè)問雖有不同，但分析思路一致，只是作答時(shí)組織答案不同而已。
舉一反三，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一則圖表數(shù)據(jù)都全面分析、自設(shè)問題、自給答案，其素養(yǎng)能力必然能夠逐步提高。教師唯有在復(fù)習(xí)備考中授之以漁，教會(huì)學(xué)生全面綜合分析利用已有圖表數(shù)據(jù)，不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、提取信息、比較概括能力，才能更好適應(yīng)全國卷新變化。
