·非常優(yōu)秀的書(shū)籍！---瑪格利特.阿瓦利茲
·適用于每個(gè)家長(zhǎng)、教育工作者，也能從中受到很大啟發(fā)。最重要的是，作者還教家長(zhǎng)怎么維護(hù)家庭關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)每個(gè)家庭都很有用！---馬特.安哥拉.卡爾松
·育兒從來(lái)沒(méi)什么標(biāo)準(zhǔn)答案，但卡帕爾這本書(shū)都是放之四海而皆準(zhǔn)。---馬特.安哥拉.卡爾松
·對(duì)于被孩子鬧得苦不堪言的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一本必讀書(shū)目。---史蒂芬.威斯特
文|丹丹 圖源|丹丹 排版|丹丹
全文字?jǐn)?shù)：2929
閱讀時(shí)長(zhǎng)：18分鐘
我喜歡它的原因！恰如史蒂芬.威斯特所言：我喜歡書(shū)中的實(shí)例，同時(shí)也被作者實(shí)事求是的方法所折服。
我認(rèn)為：它是一本上乘之作，是文字表達(dá)與實(shí)用性兼得的書(shū)籍，因此我強(qiáng)烈推薦！也希望在來(lái)臨的2022年，我們的每個(gè)家庭都能走進(jìn)更和諧的時(shí)代。
我們的孩子都能從史蒂夫中得到啟發(fā)，從而獲得更大的進(jìn)步。
我想 ：在生活中，像史蒂夫這樣“說(shuō)了五六遍，就是聽(tīng)不進(jìn)去”的孩子，并不少見(jiàn)！
但，作為家長(zhǎng)，我們都想當(dāng)然地認(rèn)為，長(zhǎng)幼有序，所以，孩子就應(yīng)當(dāng)乖乖遵守家長(zhǎng)定的規(guī)矩，必須按照家長(zhǎng)的要求去做。
然而，孩子可不吃這一套。
講到這里，令我感到似曾相識(shí)了！
記得：那天晚上，他們?cè)诜块g里玩著游戲。突然，妹妹叫起了哥哥們的名字，哥哥對(duì)她說(shuō)：你真是<沒(méi)大沒(méi)小呀>，敢直呼我的全名呀？
這讓我想起邁克帶8歲的兒子，他認(rèn)為 ，“兒子必須聽(tīng)我的話，因?yàn)槲艺f(shuō)了算。”
像這樣的例子再平常不過(guò)了。我告訴孩子，它反映了普遍存在的兩種誤區(qū)：第一，家長(zhǎng)盲目地認(rèn)為孩子必須服從自己；第二，家長(zhǎng)把孩子的叛逆看做是對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威的挑戰(zhàn) 。
我覺(jué)得“與其期待著孩子盲目地接受他們所說(shuō)的每句話，還不如他們也希望孩子能自發(fā)地培養(yǎng)出 某些優(yōu)秀的品質(zhì)，并具備成年人一樣堅(jiān)強(qiáng)的意志?！?/span>
所以，我喜歡你們的方式。就像妹妹這樣的！
看她意志很堅(jiān)定的樣子，我覺(jué)得她真的好美呀！美到我都說(shuō)不出話來(lái)了！
記得某天，我看著她在角落玩，我對(duì)他說(shuō)：來(lái)，抱一個(gè)吧？
而她在不想被關(guān)懷時(shí)，對(duì)我說(shuō)的是“我很忙的”，哥哥聽(tīng)到了，對(duì)她說(shuō)：妹妹，給她抱一下 ！
這時(shí)的妹妹回答：現(xiàn)在我沒(méi)空呀！因?yàn)槲乙フ覌寢尅?/strong>
通過(guò)對(duì)話，令我忍不住吐槽一句：誰(shuí)說(shuō)，孩子不懂事了，我覺(jué)得孩子太懂事，他們的智慧讓人想不到，看上面的這個(gè)例子，不就解釋一切了嗎？
“意志多么堅(jiān)定呀！”
“思想多么分明呀！”
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該要知道：世界上并不存在讓犟小孩瞬間變成乖小孩的“特效藥”-讓孩子變得懂事不是夢(mèng)，但需要你的努力與投入。
我們必須對(duì)書(shū)中的方法有足夠的自信心，不要有“我先試試看吧，看看管不管用再說(shuō)”的想法，要去切實(shí)改變自己的育兒方式 ，并持之以恒，才能見(jiàn)到效果。
比如，某娃一到晚上，總愛(ài)拉著我往外跑，他們的嘴里引導(dǎo)你的話，是“過(guò)來(lái)就行了！”
當(dāng)你問(wèn)到“要干嘛？”
他們會(huì)告訴你“跟著他們走就對(duì)了！”
這樣，不知不覺(jué)的，我們走到了門口。
我對(duì)他們說(shuō)：又要出去買東西呀？
我回答：不去行不行？
他們說(shuō)：不可以！
這時(shí)，孩子開(kāi)始撒起了嬌，像是非得做這件事，才能得逞似的！
令人感到有些措手不及了！
然而，就在某刻，腦海里閃出了點(diǎn)光，令人學(xué)起了他們?nèi)鰦傻哪印?/span>
然后對(duì)他們說(shuō)：看，你的行為，我全做了，可是我覺(jué)得也改變不了什么！所以，不能總是這么倔的，我們要有分寸哦！
其次，是零食吃多了，對(duì)身體不好！不能當(dāng)飯吃的！
“銀角大王”才悄悄把他們的倔脾氣給“收”了回去，而我并再次回答：我們都要努力做個(gè)能自我掌控的孩子。
為了我們能夠更和諧地相處。
我告訴孩子，我想：嘗試和你們一起立個(gè)<有賞有罰>的規(guī)矩，我們一起監(jiān)督對(duì)方。
我們可以怎么做呢？我想：我們可以參照書(shū)里的方法，即是在每條法則的后面都附有一張檢核單，它可以時(shí)刻提醒你不偏離該條法則，并把它貼在顯眼的地方，這樣可以幫你牢記每一條法則的細(xì)節(jié)之處。
我們記住得越多，做得越多，完成得越多，那么，我們成功的可能性也就越大。
你們說(shuō)，怎么樣？
孩子們紛紛回答：那很棒喲！
而我對(duì)他們說(shuō)：而且獎(jiǎng)勵(lì)和賞罰都是分明，包括我自己在內(nèi)。綿羊說(shuō)：那玩手機(jī)一個(gè)小時(shí)，也可以嗎？
我回答：玩手機(jī)這個(gè)嘛，那得和他們爸媽商量商量才行，“我作不了主！”
提出這個(gè)要求，我也是受這本書(shū)的作者的啟發(fā)。
我覺(jué)得：所謂的“立規(guī)矩”，包括給孩子提供自由舒適的環(huán)境，給予關(guān)愛(ài)、理解與尊重，以及家長(zhǎng)應(yīng)給予的自由空間，這樣，孩子才會(huì)形成獨(dú)特的個(gè)性。
我們要讓孩子清楚“立規(guī)矩”的目的不是遏制孩子的天性，也不是打擊他的信心，同時(shí)也讓他努力照正常地做法去做，同時(shí)也讓他知道“一意孤行”與“見(jiàn)機(jī)行事”這兩者的區(qū)別。
恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰細(xì)則，這樣就能引導(dǎo)孩子做出正確的選擇、學(xué)會(huì)思考與判斷，從而減輕你的育兒負(fù)擔(dān)。
這種方法非常重要，即使你沒(méi)有具體的育兒方案，只需牢記這一點(diǎn)，也能大大調(diào)整你對(duì)孩子的期望值，改善你和孩子的關(guān)系，孩子也會(huì)因此變得幸福快樂(lè) 、更能適應(yīng)社會(huì)。
我很贊同作者的觀點(diǎn)。他說(shuō)，教育孩子時(shí)，首要任務(wù)時(shí)合理執(zhí)行獎(jiǎng)罰后果（包括積極后果和消極后果），意識(shí)到這一點(diǎn)后，我們要自信分析情況，使我們保持冷靜，面對(duì)一個(gè)對(duì)你說(shuō)的話總有抵觸心理的孩子，我們?cè)撊绾巫兊眯赜谐芍?、游刃有余。
由此，我得出的結(jié)論，即是答案在于我們要清楚自己想要什么結(jié)果，明白孩子為什么有這種反應(yīng)，并為所有可能發(fā)生的結(jié)果做好準(zhǔn)備。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。記得：有天，早上7點(diǎn)，孩子還在睡回籠覺(jué)，他的媽推開(kāi)了房門，對(duì)他說(shuō)：起來(lái)了，上學(xué)了。
隔著房門，聽(tīng)到外面的動(dòng)靜，我來(lái)到他的眼前，對(duì)他說(shuō)：趕緊起來(lái)了，要遲到了！
孩子仍然是一動(dòng)不懂得樣子，我說(shuō)：難道今天又是周末？
這才聽(tīng)到 迷迷糊糊的聲音“不是！”
他才從暖和的被窩中動(dòng)身了，然后邁開(kāi)了他的雙腳，去往客廳吃早飯，我看著他背著書(shū)包，和媽媽走在上學(xué)的路上 ，我的內(nèi)心開(kāi)始平靜了下來(lái)。
這使我明白了：是呀，生活中，縱使有千千萬(wàn)萬(wàn)的<史蒂夫>，這樣的“總有很多聽(tīng)不進(jìn)去的話，”那有怎么樣；可也一樣有千千萬(wàn)萬(wàn)的“史蒂夫媽媽”呀！
因此，教育孩子，我們應(yīng)該不是想“到底是怎么了”，而是想想“我該做些什么？”
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)矩，而不是強(qiáng)逼孩子遵守規(guī)矩。
請(qǐng)記住 ：教育孩子，從小事記起！教育孩子的目標(biāo)就是促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，并為孩子以后踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
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