41. 簡述班主任工作的內(nèi)容
(1)了解和研究學(xué)生;
(2)組織和培養(yǎng)班集體;
(3)建立學(xué)生檔案;
(4)開展班會(huì)活動(dòng);
(5)協(xié)調(diào)各種教育影響;
(6)操行評(píng)定;
(7)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。
42. 小學(xué)德育的途徑
(1)政治課與其它學(xué)科教學(xué);
(2)課外和校外活動(dòng);
(3)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);
(4)團(tuán)體活動(dòng)與集會(huì)活動(dòng);
(5)班主任工作。
43. 簡述德育的方法
(1)說服教育法;
(2)榜樣示范法;
(3)指導(dǎo)實(shí)踐法;
(4)情感陶冶法;
(5)品德評(píng)價(jià)法。
44. 簡述美育的功能
(1)美育可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造精神;
(2)美育具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能;
(3)美育可以促進(jìn)學(xué)生身體健美發(fā)展，具有提高形體美的健康性和藝術(shù)性價(jià)值;
(4)美育有助于學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)的樹立、技能的形成，具有技術(shù)美學(xué)的價(jià)值。
45. 簡述美育的實(shí)施途徑
(1)通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育;
(2)通過大自然進(jìn)行美育;
(3)在日常生活中進(jìn)行美育;
(4)通過教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。
46. 簡述美育的實(shí)施途徑
(1)教師指導(dǎo)法;
(2)欣賞法;
(3)活動(dòng)法和實(shí)踐法
47. 簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論
柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段理論。分別是：
(1)前習(xí)俗水平
第一階段：懲罰服從取向階段;
第二階段：相對(duì)功利取向階段。
(2)習(xí)俗水平
第三階段：尋求認(rèn)可取向階段;
第四階段：遵守法規(guī)取向階段。
(3)后習(xí)俗水平
第五階段：社會(huì)契約取向階段;
第六階段：普遍倫理取向階段。
48. 影響品德發(fā)展的因素
(1)外部條件：家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴群體。
(2)內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)知。
49. 良好品德的培養(yǎng)
(1)有效的說服;
(2)樹立良好的榜樣;
(3)利用群體約定;
(4)價(jià)值辨析;
(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。
50. 簡述教育研究的基本過程。
1.選擇研究課題；
2.查閱文獻(xiàn)資料；
3.制定研究計(jì)劃；
4.搜集與整理材料；
5.撰寫研究報(bào)告；
6.總結(jié)與評(píng)價(jià)。
51. 簡述說服教育法的基本要求。
說服教育法是借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。
運(yùn)用說服教育法要注意以下幾點(diǎn)要求：
(1)明確目的性；
(2)富有知識(shí)性、趣味性；
(3)注意時(shí)機(jī)；
(4)以誠待人。
52. 簡述指導(dǎo)實(shí)踐法的基本要求
指導(dǎo)實(shí)踐法也稱實(shí)際鍛煉法，是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。
運(yùn)用指導(dǎo)實(shí)踐法要注意：
(1)運(yùn)用實(shí)踐鍛煉的兩種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。
(2)在培養(yǎng)青少年學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時(shí)，與提高他們的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)相結(jié)合。
(3)要有明確的目的和有序有恒的要求，進(jìn)行持之以恒的鍛煉。
(4)要不斷地督促檢查，使之堅(jiān)持。
(5)調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉的主動(dòng)性。
53. 簡述情感陶冶法的基本要求
情感陶冶法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。
運(yùn)用情感陶冶法的具體要求：
(1)是創(chuàng)設(shè)良好的教育情境；
(2)組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)；
(3)與啟發(fā)說服相互結(jié)合。
54. 簡述班主任工作內(nèi)容。
(1)了解和研究學(xué)生；
(2)組織和培養(yǎng)班集體；
確立目標(biāo)；建立班委會(huì)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)；有計(jì)劃的組織開展班級(jí)活動(dòng)。
(3)做好個(gè)別教育工作；
(4)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量；
(5)操行評(píng)定；
(6)做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。
55. 教師威信的建立途徑有哪些？
(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；微博@中小學(xué)教師資格證考試 整理
(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；
(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；
(4)給學(xué)生以良好的第一印象；
(5)做學(xué)生的朋友與知己。微博@中小學(xué)教師資格證考試 整理
56. 簡述德育過程的基本規(guī)律
(1)德育過程是是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程。
(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。
(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往、對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。微博@中小學(xué)教師資格證考試 整理
57. 簡述中學(xué)德育的基本原則。
(全方位考點(diǎn)，整體掌握&個(gè)別原則的基本要求)
(1)方向性原則；
(2)疏導(dǎo)性原則；
(3)知行統(tǒng)一原則(也稱理論與實(shí)際相結(jié)合的原則)；
(4)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；
(5)教育的一致性和連貫性原則；
(6)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教的原則；
(7)長善救失原則；
(8)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合(平行主義德育原則)。
【記憶口訣：書方知信，極致因善】
58. 簡述疏導(dǎo)性原則的基本要求。
疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。
貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：
(1)講明道理，疏導(dǎo)思想；
(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘；
(3)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。
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