試著讓孩子自己選擇在家庭教育中，充滿民主的家庭教育，要求家長尊重子女“選擇”的權利。在家庭中，子女與父母當然會有不少分歧，而且中學生與父母的分歧會更多——有生活方面的（晚飯吃什么菜呀，今天穿什么衣服呀，房間怎么布置呀等等），有學習方面的（學習時間的安排，學習計劃的制定，學習方法的采用等等），還有思想認識方面的（對某種社會現象的不同評價，對某部電視劇的不同看法等等），而對孩子的不同見解，家長們應該高興而不應慍怒，因為這說明孩子試圖用自己的大腦進行思考并嘗試不依賴大人的攙扶而自己獨立前行。這時，家長明智的做法是與孩子一起商量，在親切的交談中探討、比較各種方案或觀點的優(yōu)劣，從而引導孩子作出正確的選擇?！?nbsp;
也許有的家長會說：“孩子的選擇不一定正確，因為他們畢竟還小呀！”是的，尊重孩子的選擇并不能保證孩子每一次選擇都是正確的。這就要求家長們在尊重孩子選擇權的同時，還應培養(yǎng)孩子的“辨別”能力。不過“辨別”的能力也只有在“選擇”的實踐中培養(yǎng)，所以，最好的培養(yǎng)辦法還是多為子女提供“自作主張”的機會。孩子需要添置衣服了最好在式樣、顏色等方面由孩子作主，星期天，最好讓孩子辦一天伙食，吃什么、怎么吃由他去操心；學習上遇到困難了，家長就應幫著出出主意，但解決問題的辦法最后還得孩子自己拿……
在這過程中，孩子肯定會摔幾個跟斗、走一段彎路，但選擇的能力正是在一次次選擇的嘗試中得以提高。家長千萬不要用“不聽老人言，吃虧在眼前”的責備來剝奪孩子的選擇甚至阻止孩子選擇的實踐。
我曾教過一個很優(yōu)秀的女學生，名叫王霞。她的家庭教育有一個很明顯的特點：父母無論大小事最終都是讓女兒自己拿主意，他們只作一些點撥；即使出現分歧，他們也充分尊重女兒的意志。王霞高一擔任班長，進入高二后她又準備競選學生會干部；她父母考慮到學習負擔越來越重，曾對我說過不主張王霞當學生會干部。但王霞覺得自己學有余力，而到了學生會可以更全面地鍛煉自己的能力，因此，堅持要參加競選。于是，她父母不但同意了女兒的選擇，而且積極為她的競選出主意。高三畢業(yè)前夕，王霞與父母在填報志愿的問題上又產生了分歧。父母希望她報計算機等熱門專業(yè)，而王霞想報考她喜歡的地質專業(yè)。父母和王霞坐下反復討論、商量，但王霞仍然堅持自己的意愿。她說：“計算機專業(yè)雖然發(fā)展前景廣闊，但我毫無興趣；地質專業(yè)雖屬冷門，但我熱愛。”父母再次依從了女兒，王霞后來考上北京大學地質系。我記得事后王霞父母對我說過：“我們就是搞地質的，深知其艱苦。但王霞未來的人生之路畢竟應由她自己走。因此，我們當父母的雖然感到遺憾，也只能尊重女兒的選擇。”
還需說明的是，尊重孩子的選擇與孩子尊重家長的選擇是不矛盾的。在充滿民主氣氛的家庭中，尊重是相互的。家長不把自己的意志強加給孩子，并充分理解并善于聽取孩子的合理主張，這實際上是為孩子樹立了一個尊重他們意見的榜樣。
