哪里有高山，哪里就有高人。經(jīng)過高考，表現(xiàn)出色的學(xué)生便成為“高人”，他們的思想與經(jīng)歷閃爍著智慧的火花。
（1）“基礎(chǔ)制勝”。復(fù)習(xí)時所做的事很多，成堆的復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觯ь^萬緒應(yīng)抓根本。什么是根本？就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，也是大綱和考綱的要求。以“雙基”為基礎(chǔ)，追尋基本的解題思路，即分析問題解決問題的著眼點和切入點。再難的題目也無非是基礎(chǔ)知識的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)要做明智的選擇，那就是狠抓基礎(chǔ)。
（2）“死去活來”。歷史、地理、政治等學(xué)科都有很多知識需要背誦，尤其是歷史學(xué)科，如人物、事件、年代、一些重要史料的要點等。有些材料只能“死”記，要反復(fù)強化。歷史是一門機械記憶量比較大的學(xué)科，但是在考試時卻要把記往的材料靈活運用，不僅要記得牢，記得死，還要理解，運用靈活，是謂“死”去“活”來。
（3）“試試爭爭”是一種積極的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”。“想贏”是我們要追求的“上限”，不想輸是我們要保住的“下限”。“想贏”是需要努力而比較緊張的被動，“不想輸”則是一種守勢而比較從容和主動。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會發(fā)揮正常甚至是超常而取得好的效果。
（4）“揚強扶弱”。有的同學(xué)是只補弱，忽視了強；有的同學(xué)是放棄弱專攻強。從整體看，都未見明智。強科不要有“水分”，弱科還要有突破，是十分高明的策略。
（5）“題不二錯”。復(fù)習(xí)時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，就是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。
（6）“地毯式掃蕩”。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面，不要有遺漏。
（7）“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復(fù)強化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。
（8）“繞過攔路虎再殺回馬槍”。考試時難免會遇到難題，費了一番勁仍然不能突破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做完其他題之后，很有可能思路打開，再反過來做它就容易多了?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里多拿分要講策略。
（9）“多出妙手不如少點失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，獲得較高分?jǐn)?shù)，減少失誤是為至要。
（10）“既要抱西瓜又要撿芝麻”。即查漏補缺。通過復(fù)習(xí)反復(fù)，一方面強化記憶，形成整體；一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識，提高能力。
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