目 錄
一、 護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)指導(dǎo)（一） 建設(shè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)體系的搭建（二） 各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容的細(xì)化二、 護(hù)理專業(yè)建設(shè)與教學(xué)服務(wù)綜合管理平臺(tái)（一） 產(chǎn)品介紹（二） 軟件的應(yīng)用體系（1） 應(yīng)用體系構(gòu)成（2） 門戶網(wǎng)站樣例圖（三） 標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用體系與應(yīng)用價(jià)值（四） 擴(kuò)展應(yīng)用體系與應(yīng)用價(jià)值三、 職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)自主學(xué)習(xí)與培訓(xùn)平臺(tái)（一） 產(chǎn)品簡(jiǎn)介（二） 應(yīng)用價(jià)值（三） 功能體系1. 系統(tǒng)管理功能2. 培訓(xùn)資源管理功能3. 培訓(xùn)課程管理功能4. 教師能力測(cè)評(píng)功能5. 專業(yè)建設(shè)協(xié)同功能（四） 配套資源1. 專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)教程與實(shí)例2. 教師信息化能力提升培訓(xùn)課程3. 教師專業(yè)建設(shè)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)四、 項(xiàng)目報(bào)價(jià)單五、 公司簡(jiǎn)介（1） 基礎(chǔ)資源包總表（2） 專業(yè)建設(shè)資料（3） 成套課程資源（4） 教學(xué)動(dòng)畫及仿真實(shí)訓(xùn)資源（5） 三維虛擬仿真模型資源包（6） 執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)資源包（7） 電子書（二）建設(shè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)體系的搭建
本次重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容在于護(hù)理專業(yè)建設(shè)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)體系，包括以下幾方面的主體內(nèi)容：
1. 專業(yè)建設(shè)的準(zhǔn)備工作規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
2. 護(hù)理專業(yè)過程性材料的采集、整理與管理辦法
3. 護(hù)理專業(yè)建設(shè)外聘教師的選擇、評(píng)估與考核辦法
4. 學(xué)生初次就業(yè)崗位體系與能力模型的內(nèi)容規(guī)范
5. 面向企業(yè)、已畢業(yè)生、兄弟學(xué)校、行業(yè)及企業(yè)專家的調(diào)查問卷與訪談內(nèi)容的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
6. 面向企業(yè)、已畢業(yè)生、兄弟學(xué)校、行業(yè)及企業(yè)專家的調(diào)查、訪談的過程及采樣數(shù)量的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
7. 面向企業(yè)、已畢業(yè)生、兄弟學(xué)校、行業(yè)及企業(yè)專家的數(shù)據(jù)整理與分析的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
8. 起草各類人才培養(yǎng)需求調(diào)研報(bào)告及綜合報(bào)告的內(nèi)容規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
9. 人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
10. 課程體系改革的工作內(nèi)容規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
11. 課程體系改革方案的內(nèi)容規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
12. 教學(xué)模式改革的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法
13. 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法
14. 核心課程建設(shè)的工作內(nèi)容規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
15. 校本教材建設(shè)的工作內(nèi)容、流程規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
16. 數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的工作內(nèi)容、流程規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
17. 實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)及實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)的工作內(nèi)容規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
18. 人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系建設(shè)的工作內(nèi)容規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)
19. 專業(yè)帶頭人資格管理與培養(yǎng)方案
20. 骨干教師資格管理與培養(yǎng)方案
21. “雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案
22. 兼職教師資格管理與隊(duì)伍建設(shè)方案
23. 兼職教師教學(xué)工作管理辦法
24. 校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)管理辦法
25. 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理辦法
26. 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理辦法
27. 校企合作、共育人才的制度、實(shí)施與考核辦法
28. 等等
建設(shè)內(nèi)容
服務(wù)內(nèi)容
備注
人才培養(yǎng)模式與課程體系改革
人才培養(yǎng)模式改革
協(xié)助護(hù)理專業(yè)，起草、優(yōu)化、完善《人才需求調(diào)研報(bào)告》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告》、《人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告》、《人才培養(yǎng)方案》等調(diào)研分析文件。
根據(jù)專業(yè)的不同，整合行業(yè)企業(yè)、區(qū)域企業(yè)、師資培訓(xùn)資源、行業(yè)培訓(xùn)資源、高職教學(xué)資源、本科教學(xué)資源等，為不同專業(yè)提供相關(guān)服務(wù)。
課程體系改革
協(xié)助護(hù)理專業(yè)，起草、優(yōu)化、完善《課程體系改革方案》、《專業(yè)教學(xué)規(guī)劃》、《專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》、《專業(yè)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)文件。
教學(xué)模式改革
協(xié)助重點(diǎn)專業(yè)，開展針對(duì)教師的職業(yè)教育常用教學(xué)方法的知識(shí)與應(yīng)用培訓(xùn)，并共同研究與指導(dǎo)各種教學(xué)法在專業(yè)及課程教學(xué)中的應(yīng)用思路與方法，形成相應(yīng)的教學(xué)模式改革方案。
核心課程建設(shè)與教材編寫
協(xié)助護(hù)理專業(yè)，整合高職及中職優(yōu)質(zhì)師資，進(jìn)行核心課程的建設(shè)方案、教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等的研究與規(guī)劃，以及理論及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的編寫。
數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與建庫(kù)
為護(hù)理專業(yè)，全方位進(jìn)行核心課程數(shù)字化教學(xué)資源包的建設(shè)，以及精品課程的建設(shè)。
為學(xué)校提供“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”軟件系統(tǒng)的整體建設(shè)。
改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件
協(xié)助護(hù)理專業(yè)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)備的規(guī)劃，以及與實(shí)訓(xùn)設(shè)備配套的關(guān)聯(lián)課程教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容建設(shè)，“校內(nèi)（外）實(shí)訓(xùn)基地管理制度”體系的建設(shè)。
人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系建設(shè)
協(xié)助護(hù)理專業(yè)，建立科學(xué)、合理和系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)體系模型。
師資隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)帶頭人培養(yǎng)
協(xié)助護(hù)理專業(yè)，制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃與方案、提供企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、組織參與國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)職業(yè)及技能考證、提供校企合作科研課題、共同發(fā)表論文等。
骨干教師培養(yǎng)
協(xié)助護(hù)理專業(yè)，制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃與方案、提供企業(yè)鍛煉支持、聯(lián)系到高職學(xué)習(xí)、提供專業(yè)或行業(yè)培訓(xùn)支持、指導(dǎo)職業(yè)及技能考證、支持教師研究生進(jìn)修、指導(dǎo)核心課程及配套資源建設(shè)、提供科研課題、指導(dǎo)技能競(jìng)賽、共同發(fā)表論文等。
“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)
協(xié)助護(hù)理專業(yè)，組織教師到企業(yè)實(shí)踐、提供職業(yè)及技能考證指導(dǎo)、組織參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等。
兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
協(xié)助護(hù)理專業(yè)，引入行業(yè)、企業(yè)能工巧匠、技能名師，組織專家講座，建立兼職教師資源體系。
校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
參與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的建設(shè)，發(fā)展校企合作建設(shè)項(xiàng)目等。
校企共建實(shí)訓(xùn)基地
協(xié)助專業(yè)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，發(fā)展“企中?！?、“校中企”。
校企共育人才
協(xié)助專業(yè)引入企業(yè)資源，發(fā)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的教學(xué)模式，發(fā)展訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式，校企共同開發(fā)校本及培訓(xùn)教材等。
服務(wù)社會(huì)
協(xié)助專業(yè)開展各類社會(huì)培訓(xùn)，以及技能鑒定、考證服務(wù)等。
專業(yè)建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)是基于自身在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、職業(yè)院校教育信息化與專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域長(zhǎng)達(dá)十二年的深入實(shí)踐與研究，基于自身在教學(xué)軟件系統(tǒng)、數(shù)字資源開發(fā)方面的綜合積累，所開發(fā)出來面向?qū)I(yè)及專業(yè)建設(shè)提供服務(wù)的綜合性平臺(tái)。
該平臺(tái)以職業(yè)院校專業(yè)及專業(yè)的建設(shè)為服務(wù)對(duì)象，總體上包括四大應(yīng)用體系：
? 專業(yè)建設(shè)服務(wù)體系：為專業(yè)建設(shè)的通用常見任務(wù)提供互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)與支持，包括專業(yè)建設(shè)資料管理、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理、人才培養(yǎng)模式改革服務(wù)、課程體系改革服務(wù)、教學(xué)模式改革服務(wù)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)服務(wù)、師資隊(duì)伍培訓(xùn)服務(wù)、校企合作服務(wù)，以及為國(guó)家及省級(jí)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中常見的建設(shè)任務(wù)點(diǎn)，包括技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、名師工作室、現(xiàn)代學(xué)徒制、創(chuàng)客教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職前培訓(xùn)、就業(yè)跟蹤等，提供“泛在教學(xué)”的信息化服務(wù)支撐。
? 在線課程與教學(xué)體系：服務(wù)于專業(yè)建設(shè)中的教學(xué)模式改革、核心課程建設(shè)、數(shù)字資源開發(fā)與應(yīng)用等任務(wù)，同時(shí)為各專業(yè)提供了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程的網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)與自主學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)可以更進(jìn)一步基于移動(dòng)應(yīng)用課程與功能，逐步實(shí)現(xiàn)全部相關(guān)課程“泛在學(xué)習(xí)與泛在教學(xué)”。
? 資源建設(shè)與共享體系：實(shí)現(xiàn)了本專業(yè)或?qū)I(yè)全部數(shù)字資源的集中管理、共享、查詢、瀏覽、下載服務(wù)，同時(shí)強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)視頻資源、二三維仿真教學(xué)動(dòng)畫資源在教學(xué)中的應(yīng)用，為專業(yè)或?qū)I(yè)的數(shù)字資源開發(fā)與建庫(kù)提供了一個(gè)通用基礎(chǔ)平臺(tái)，形成了本專業(yè)泛在學(xué)習(xí)與泛在教學(xué)的資源補(bǔ)充。
? 配套數(shù)字資源體系：平臺(tái)是一個(gè)圖書館，沒有書的圖書館是無法對(duì)外提供各項(xiàng)服務(wù)的，為此，華秦教育為該平臺(tái)的各項(xiàng)應(yīng)用都配套了大量具有實(shí)用價(jià)值的數(shù)字資源與資料，從而確保了學(xué)校在購(gòu)買了這一平臺(tái)并安裝調(diào)試之后，就可以馬上投入實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)，華秦教育根據(jù)相關(guān)專業(yè)的實(shí)際需求，為學(xué)校提供數(shù)字資源的定制開發(fā)以及成套課程資源按需選用服務(wù)。
從軟件應(yīng)用體系上看，總體上由“標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用體系”和“擴(kuò)展應(yīng)用體系”兩部分構(gòu)成：
? 標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用體系：是以服務(wù)于專業(yè)建設(shè)與教學(xué)中最基本的工作內(nèi)容為核心
? 擴(kuò)展應(yīng)用體系：是以服務(wù)于國(guó)家及省級(jí)各類專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中的特色建設(shè)內(nèi)容為核心
華秦教育“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用體系如下表所示：
一級(jí)應(yīng)用
二級(jí)應(yīng)用
核心功能
應(yīng)用價(jià)值
專業(yè)介紹
專業(yè)介紹
發(fā)布本專業(yè)的整體介紹信息。
發(fā)布專業(yè)建設(shè)的基本信息
專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)
發(fā)布專業(yè)及下屬專業(yè)建設(shè)的動(dòng)態(tài)信息。
專業(yè)建設(shè)成果
發(fā)布專業(yè)及下屬專業(yè)建設(shè)的成果信息。
下屬專業(yè)介紹
根據(jù)專業(yè)的專業(yè)構(gòu)成，創(chuàng)建屬于該專業(yè)的一個(gè)或多個(gè)專業(yè)。
發(fā)布專業(yè)下屬專業(yè)的專業(yè)介紹，以及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
專業(yè)建設(shè)
通用資料
提供學(xué)校專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)中通用型文檔和頂層制度設(shè)計(jì)制度資料的查詢、預(yù)覽、參考與下載。
為教師提供專業(yè)建設(shè)參考資料支持
參考資料
提供護(hù)理專業(yè)建設(shè)各大版塊的針對(duì)性建設(shè)文檔以及成果性文檔，以供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各專業(yè)組教師查閱參考；并且共享資料的分類可以由專業(yè)自定義。
自建資料
各專業(yè)及教師，可以將自己在專業(yè)建設(shè)過程中所形成的過程性與成果性文檔資料上傳至本欄目，供本專業(yè)的教師進(jìn)行查詢、預(yù)覽、參考與下載，并且共享資料的分類可以由專業(yè)自定義。
幫助相關(guān)專業(yè)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)文檔資料管理與應(yīng)用的信息化
教學(xué)中心
本校課程
通過設(shè)立本校公共基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了本專業(yè)各專業(yè)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)課程化與在線教學(xué)服務(wù)。
為專業(yè)課程學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)呈現(xiàn)、學(xué)生的在線學(xué)習(xí)、教師的在線教學(xué)提供了支撐環(huán)境
通過學(xué)校自建，本專業(yè)下屬各專業(yè)的專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了各專業(yè)的專業(yè)技能課程的網(wǎng)絡(luò)課程化與在線教學(xué)服務(wù)。
共享課程
通過在此應(yīng)用體系中創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程單元，然后可以將自己購(gòu)買的或從其他學(xué)校獲得的優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)內(nèi)容灌入，從而為本專業(yè)的課程教學(xué)提供參考課程資源的支持。
為專業(yè)的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考性的學(xué)習(xí)資源環(huán)境
在標(biāo)準(zhǔn)版系統(tǒng)中，華秦教育可以為本專業(yè)提供完成全部灌版工作的五門共享課程。
立體教材
如果在“本校課程”和“共享課程”體系中，存在“三維移動(dòng)立體教材”模式的課程，則系統(tǒng)將這類課程在此欄目中集中呈現(xiàn)，以便于這一全新教學(xué)模式在專業(yè)建設(shè)中的推廣與應(yīng)用。
通過移動(dòng)學(xué)習(xí)手段，推動(dòng)相關(guān)課程的教學(xué)模式改革
資源中心
課程基礎(chǔ)資源
課程基礎(chǔ)資源主要用于對(duì)日常教學(xué)中常用的資源進(jìn)行建庫(kù)，包括電子教材、教學(xué)圖片、教學(xué)PPT、電子教案、教學(xué)動(dòng)畫、教學(xué)錄像、教學(xué)案例、試題庫(kù)八大類，根據(jù)需要，學(xué)校及專業(yè)可以自定義“課程基礎(chǔ)資源”的分類。
幫助專業(yè)，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)下屬課程的數(shù)字資源共享
一方面，系統(tǒng)將“本校課程”及“共享課程”中各門課程的課件及資料資源，在本體系中進(jìn)行自動(dòng)匯總，以供本專業(yè)的教師進(jìn)行查詢、預(yù)覽、參考與下載，便于教師在課件級(jí)的顆粒度上，二次應(yīng)用這些數(shù)字資源。
一方面，華秦教育針對(duì)本專業(yè)，組織了一批課程基礎(chǔ)資源導(dǎo)入到了這一資源庫(kù)體系，供本專業(yè)的教師進(jìn)行查詢、預(yù)覽、參考與下載。
另一方面，本專業(yè)的教師還可以不斷向本應(yīng)用體系中上傳并管理其他的課件及資料資源，供本專業(yè)的教師進(jìn)行查詢、預(yù)覽、參考與下載。
專業(yè)擴(kuò)展資源
專業(yè)擴(kuò)展資源主要用于對(duì)與本專業(yè)日常教學(xué)有間接、輔助性關(guān)系的資料與資源進(jìn)行建庫(kù)，可以包括但不限于技能大賽庫(kù)、行業(yè)資料庫(kù)、行業(yè)知識(shí)庫(kù)等，學(xué)校及專業(yè)可以自定義“專業(yè)擴(kuò)展資源”的分類。
幫助專業(yè)，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)輔助性資料與資源的共享
一方面，華秦教育針對(duì)本專業(yè)，組織了一批專業(yè)擴(kuò)展資源導(dǎo)入到了這一資源庫(kù)體系，供本專業(yè)的教師進(jìn)行查詢、預(yù)覽、參考與下載。
另一方面，本專業(yè)的教師還可以不斷向本應(yīng)用體系中導(dǎo)入專業(yè)擴(kuò)展資源，供本專業(yè)的教師進(jìn)行查詢、預(yù)覽、參考與下載。
專業(yè)實(shí)訓(xùn)視頻
實(shí)訓(xùn)視頻教學(xué)，是專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要教學(xué)模式，為此，將“專業(yè)實(shí)訓(xùn)視頻”作為專門欄目，以便更好地為教學(xué)提供支撐。
幫助專業(yè)，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)視頻資源的共享
一方面，本專業(yè)及教師可以將相關(guān)專業(yè)已有的或可以獲得的實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻在此欄目體系里面進(jìn)行上傳與管理，并實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻的在線播放。
另一方面，華秦教育也基于自身積累和在互聯(lián)網(wǎng)上的搜索，組織了一批實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻，供教師共享、參考與運(yùn)用，來自互聯(lián)網(wǎng)上的資源不計(jì)入本產(chǎn)品的價(jià)格。
仿真教學(xué)
虛擬仿真
基于二維及三維動(dòng)畫開展教學(xué)，是醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教學(xué)的一種直觀且有效的一種教學(xué)方式。為此，通過在平臺(tái)中設(shè)置此欄目，一方面可以基于專業(yè)分類對(duì)二三維仿真動(dòng)畫教學(xué)資源進(jìn)行管理，另一方面，還可以在平臺(tái)上直接進(jìn)行瀏覽、操作與教學(xué)。
幫助專業(yè)，實(shí)現(xiàn)各類二三維教學(xué)動(dòng)畫的有序管理、共享與直接的教學(xué)應(yīng)用，提升教學(xué)模式改革的水平
在華秦教育為本專業(yè)提供了自主開發(fā)的二三維動(dòng)畫教學(xué)課件之外，本專業(yè)還可以將自己已有或從別處獲得的二三維動(dòng)畫教學(xué)資源按照分類上傳到此應(yīng)用體系，從而實(shí)現(xiàn)本專業(yè)二三維動(dòng)畫教學(xué)資源的管理、共享與教學(xué)應(yīng)用。
三維模型
三維互動(dòng)課件及仿真實(shí)訓(xùn)軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，是本專業(yè)信息化教學(xué)模式改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。過去，在三維虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)上，絕大部分都是購(gòu)買行業(yè)公司的產(chǎn)品，這直接導(dǎo)致了所購(gòu)買的產(chǎn)品并不與教材的內(nèi)容、教案的規(guī)劃相適應(yīng)。為此，華秦教育基于“授之以漁”的建設(shè)思路，為本專業(yè)提供了一些與本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的三維模型資源，基于華秦教育的“三維互動(dòng)課件及仿真實(shí)訓(xùn)開發(fā)工具”軟件，教師就可以根據(jù)自己課程教學(xué)的需要，自主開發(fā)所需要的三維互動(dòng)課件或仿真實(shí)訓(xùn)軟件了。
幫助本專業(yè)的教師逐步形成三維互動(dòng)課件與仿真實(shí)訓(xùn)軟件的自主開發(fā)能力，提升教師團(tuán)隊(duì)的信息化教學(xué)水平
開發(fā)工具
向?qū)I(yè)教師提供“三維互動(dòng)課件及仿真實(shí)訓(xùn)開發(fā)工具”軟件的產(chǎn)品介紹、使用說明、培訓(xùn)課程等方面的內(nèi)容，使教師逐步形成自主的三維互動(dòng)課件與仿真實(shí)訓(xùn)軟件開發(fā)能力。
教學(xué)軟件
針對(duì)護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)踐工作能力培養(yǎng)的需要，我們將常用的臨床診斷和基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行整理歸類，提供老師進(jìn)行下載和在線使用。
師資培訓(xùn)
幫助專業(yè)的下屬專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)課程開發(fā)、管理與學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以包括專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)細(xì)分任務(wù)的培訓(xùn)、教師信息化素養(yǎng)與能力的培訓(xùn)等，同時(shí)，學(xué)校還可以基于該應(yīng)用體系，自定義教師的培訓(xùn)內(nèi)容體系并建設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)中“師資隊(duì)伍建設(shè)”相關(guān)培訓(xùn)工作的互聯(lián)網(wǎng)化
行業(yè)資料
行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
基于醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)后期就業(yè)各科室工作的需要及相關(guān)職業(yè)資格考試的要求，提供規(guī)范化的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文件，可做為教師專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的一種考核參考。本欄目有華秦根據(jù)以往的資源積累上傳完成，老師們也可根據(jù)自身的需要進(jìn)行信息補(bǔ)充和刪減。
為專業(yè)教學(xué)改革資源建設(shè)和應(yīng)用的相關(guān)工作提供了互聯(lián)網(wǎng)化的支持
參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是針對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校開設(shè)專業(yè)的就業(yè)能力需要，在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，提供針對(duì)性的參考文章，研究前沿及最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，以便讓學(xué)生和老師能夠及時(shí)掌握和獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。
電子書
針對(duì)專業(yè)教學(xué)的需要，我們對(duì)以往的資源類型進(jìn)行分類，提取合適的專業(yè)電子書籍，以補(bǔ)充專業(yè)教材知識(shí)面的不足，更好的為學(xué)生日后的工作和教師專業(yè)教學(xué)提供服務(wù)，同時(shí)也可以滿足教師和學(xué)生下載使用，并根據(jù)需要補(bǔ)充和刪除相關(guān)電子書籍。
資格考試
根據(jù)以往華秦合作開發(fā)的資源基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)獲取資源內(nèi)容，可為本專業(yè)中的執(zhí)業(yè)資格考試和職稱考試，提供系統(tǒng)完善的專業(yè)培訓(xùn)資源，資源類型包括培訓(xùn)視頻，培訓(xùn)講義和考點(diǎn)測(cè)試，通過此資源包能夠很好的為學(xué)生日后獲得執(zhí)業(yè)資格證書提供幫助，同時(shí)也為證書話課程的設(shè)計(jì)和開展提供了參考資源。本版塊基礎(chǔ)資源包包括五種培訓(xùn)資源，升級(jí)資源包中則有十五種以上的完整培訓(xùn)資源包，并根據(jù)學(xué)校的需求進(jìn)行資源升級(jí)。
為相關(guān)專業(yè)資格考試及證實(shí)化課程建設(shè)，提供了互聯(lián)網(wǎng)化的支撐環(huán)境
擴(kuò)展應(yīng)用名稱
擴(kuò)展應(yīng)用的用途簡(jiǎn)介
擴(kuò)展價(jià)值
在線調(diào)查
根據(jù)專業(yè)建設(shè)任務(wù)的需要，可以按需創(chuàng)建在線調(diào)查項(xiàng)目與調(diào)查問卷，在完成調(diào)查問卷內(nèi)容初始化之后，就可以開展相關(guān)在線調(diào)查工作，并獲得調(diào)查數(shù)據(jù)與圖形化的結(jié)果呈現(xiàn)。
實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)任務(wù)中各項(xiàng)調(diào)查工作的互聯(lián)網(wǎng)化
協(xié)同工作
專業(yè)建設(shè)協(xié)同工作，是為專業(yè)或?qū)I(yè)建設(shè)提供的一個(gè)項(xiàng)目建設(shè)管理環(huán)境，包括項(xiàng)目創(chuàng)建、項(xiàng)目信息發(fā)布、項(xiàng)目資料管理、項(xiàng)目培訓(xùn)、項(xiàng)目計(jì)劃管理、文檔協(xié)同編寫、項(xiàng)目交流、成果管理、項(xiàng)目總結(jié)等應(yīng)用。
實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目基于互聯(lián)網(wǎng)的項(xiàng)目管理與工作協(xié)同
技能競(jìng)賽
為各專業(yè)的技能競(jìng)賽工作與建設(shè)，提供競(jìng)賽信息發(fā)布、競(jìng)賽成績(jī)成果展示、競(jìng)賽資源管理與共享、競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流與共享，以及在線競(jìng)賽課程開發(fā)、教學(xué)與培訓(xùn)等方面的信息化支持與服務(wù)。
這些擴(kuò)展應(yīng)用都是當(dāng)前教育部等相關(guān)部委，以及各省組織的專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中的常見建設(shè)內(nèi)容，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)建設(shè)的需要，按需選用相關(guān)應(yīng)用
社會(huì)服務(wù)
為各專業(yè)開展社會(huì)化的培訓(xùn)服務(wù)，提供培訓(xùn)信息發(fā)布，以及為在線課程開發(fā)、培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)提供信息化的支持與服務(wù)，包括社區(qū)終身學(xué)習(xí)、高新技術(shù)培訓(xùn)、公益性培訓(xùn)、專業(yè)提升拓展型培訓(xùn)、崗位資格認(rèn)證型培訓(xùn)、培訓(xùn)與學(xué)歷（位）結(jié)合型培訓(xùn)等活動(dòng)。
專建委空間
能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)的各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)中的各委員、專業(yè)教師的日常工作協(xié)同、會(huì)議組織實(shí)施、專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)交流，以及進(jìn)行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)等，提供信息化的工作環(huán)境。
名師工作室
為各專業(yè)名師工作室的建設(shè)，創(chuàng)建門戶網(wǎng)站，提供名師個(gè)人、工作團(tuán)隊(duì)、建設(shè)動(dòng)態(tài)、建設(shè)成果等方面的信息發(fā)布，以及組織針對(duì)學(xué)生、教師的在線教學(xué)、培訓(xùn)、交流與指導(dǎo)服務(wù)，并實(shí)現(xiàn)名師數(shù)字化教學(xué)資源的共享等。
現(xiàn)代學(xué)徒制
為各專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的建設(shè)，提供合作信息發(fā)布與需求對(duì)接、建設(shè)成果展示、經(jīng)驗(yàn)資源共享，以及作為對(duì)線下現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施工作的補(bǔ)充，為學(xué)徒學(xué)習(xí)、學(xué)徒指導(dǎo)、行業(yè)資料管理、工作經(jīng)驗(yàn)交流、校企教師與師傅交流等，提供信息化的環(huán)境支撐。
創(chuàng)客空間
職業(yè)院校創(chuàng)客教育的核心在于“以學(xué)生在學(xué)校及社會(huì)所受到的知識(shí)和文化熏陶為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的思維以及對(duì)創(chuàng)新構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)能力，并嘗試形成具有一定價(jià)值的創(chuàng)新成果”，為此，該應(yīng)用體系可以為各專業(yè)的創(chuàng)客教育提供信息發(fā)布、成果展示、合作對(duì)接、資源共享，以及創(chuàng)客教育教學(xué)與培訓(xùn)等方面的信息化支持與服務(wù)。
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
為各專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育提供信息發(fā)布、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目展示、成果展示等方面的信息化支持與服務(wù)。
職前培訓(xùn)
職前培訓(xùn)，包括就業(yè)培訓(xùn)與崗前培訓(xùn)兩方面的內(nèi)容，通過這一應(yīng)用體系，可以為畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)提供在線培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量，以及企業(yè)對(duì)學(xué)生入職能力的滿意度。
就業(yè)跟蹤
幫助各專業(yè)建立面向已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況在線調(diào)查與分析體系，為各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建設(shè)，提供所需的數(shù)據(jù)支持。
職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)自主學(xué)習(xí)與培訓(xùn)平臺(tái)，是為職業(yè)院校的教師提供專業(yè)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)課程開發(fā)、專業(yè)建設(shè)課程自主學(xué)習(xí)、專業(yè)建設(shè)知識(shí)考核與評(píng)價(jià)、專業(yè)建設(shè)過程協(xié)同工作、專業(yè)建設(shè)資料資源共建共享的專用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與協(xié)同工作平臺(tái)，同時(shí)，該平臺(tái)還配備了涵蓋人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)三大建設(shè)內(nèi)容的豐富的學(xué)習(xí)課程與參考樣例，包括專業(yè)建設(shè)視頻培訓(xùn)教程、專業(yè)建設(shè)資料樣例、文獻(xiàn)文件資料，以及面向教師的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)課程等，以供教師基于該平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)。以上軟件平臺(tái)與學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)提供了完善的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與協(xié)同工作環(huán)境，具有很高的專業(yè)建設(shè)應(yīng)用價(jià)值。
1 為教師提供了進(jìn)行專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境支撐
2 為教師提供了進(jìn)行專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)資源
3 為教師提供了專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)資源在線開發(fā)的工作與管理環(huán)境
4 為各個(gè)專業(yè)的建設(shè)，提供了基于信息系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)流程化協(xié)同工作環(huán)境
5 實(shí)現(xiàn)教師之間專業(yè)教學(xué)資源的共建共享，相互交流
6 對(duì)教師的專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行記錄、分析與考核，并形成測(cè)評(píng)結(jié)果的圖形化展現(xiàn)
（系統(tǒng)應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖）
功能模塊
功能描述
日志信息管理模塊
記錄管理員登錄、操作等信息，為防止黑客襲擊、系統(tǒng)優(yōu)化等提供依據(jù)。
數(shù)據(jù)庫(kù)備份與維護(hù)模塊
包括數(shù)據(jù)庫(kù)備份、數(shù)據(jù)庫(kù)還原、數(shù)據(jù)庫(kù)壓縮優(yōu)化。
外部資源管理模塊
管理外部工具，提供給站點(diǎn)的使用者下載訪問。
用戶管理
創(chuàng)建、編輯、刪除、禁用、啟用用戶；批量導(dǎo)入用戶、批量禁用用戶、批量刪除用戶。
角色管理
指派系統(tǒng)用戶角色分配。
用戶角色切換
用戶可同時(shí)屬于多個(gè)身份，且可進(jìn)行編輯所屬身份，登錄系統(tǒng)后可進(jìn)行不同身份切換；同時(shí)切換后每個(gè)身份具有他相對(duì)應(yīng)身份所具有的相關(guān)權(quán)限。
系統(tǒng)設(shè)置
設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)和風(fēng)格界面。
數(shù)據(jù)維護(hù)
對(duì)系統(tǒng)里的垃圾數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)。
新聞通知管理
能夠創(chuàng)建、編輯、刪除和發(fā)布網(wǎng)站的通知，新聞在門戶網(wǎng)站上顯示。
功能模塊
功能描述
資源類型管理
資源建設(shè)者也可以根據(jù)需要在個(gè)人資源中心創(chuàng)建個(gè)人資源目錄，目錄下可以繼續(xù)創(chuàng)建子目錄。
資源分類存儲(chǔ)
通過在后臺(tái)設(shè)置資源類型對(duì)應(yīng)的擴(kuò)展名，用來限制非授權(quán)的擴(kuò)展名資源上傳和自動(dòng)將上傳的資源進(jìn)行分類分布存儲(chǔ)。可以將資源及課程分布存儲(chǔ)在多臺(tái)服務(wù)器上。
資源批量上傳與入庫(kù)
可以采用“批量入庫(kù)”方式來實(shí)現(xiàn)文件上傳，提高工作效率。
資源共享
資源的“共享范圍”，包括匿名可見、登錄可見和本機(jī)構(gòu)可見等。
資源維護(hù)
資源管理是資源進(jìn)行管理，包括將資源歸類、設(shè)置設(shè)置資源狀態(tài)、資源過濾、資源分類編輯資源基本信息、刪除資源等。
搜索
簡(jiǎn)單搜索按標(biāo)題或關(guān)鍵字。高級(jí)搜索的所有搜索條件，分為幾大類：按資源標(biāo)題、關(guān)鍵字、專業(yè)、搜索；按資源的其他屬性。
功能模塊
功能描述
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)段管理
設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)段，可分為準(zhǔn)備階段、授課階段、結(jié)束階段，設(shè)置具體開始、結(jié)束時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班級(jí)管理
創(chuàng)建課程下教學(xué)班級(jí)，分配教學(xué)班級(jí)學(xué)員，指定班級(jí)教案。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教案管理
創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案，以章節(jié)或章節(jié)點(diǎn)的形式制作教案內(nèi)容，設(shè)置教案模板。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)試題庫(kù)管理
用戶可以根據(jù)創(chuàng)建試卷題型的需要，建立自定義的主觀題型。如“案例分析題”。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)試卷庫(kù)管理
提供創(chuàng)建、編輯和刪除試卷的管理功能，提供練習(xí)，考試兩種類型的試卷的制作和管理。支持單選、多選、填空、連線等多種試題類型，提供了自動(dòng)組卷、手動(dòng)組卷功能。
在線布置作業(yè)、考試
培訓(xùn)教師可以在線布置作業(yè)、批改，以及在線發(fā)布考試。
課程通知管理
可以發(fā)布課程通知。
功能模塊
功能描述
能力測(cè)評(píng)管理
設(shè)置能力測(cè)評(píng)時(shí)段，設(shè)置具體開始、結(jié)束時(shí)間，添加測(cè)評(píng)老師，查看教師專業(yè)能力測(cè)試指標(biāo)。
能力測(cè)評(píng)試題庫(kù)管理
用戶可以根據(jù)創(chuàng)建試卷題型的需要，建立自定義的主觀題型，如“案例分析題”。
能力測(cè)評(píng)試卷庫(kù)管理
提供創(chuàng)建、編輯和刪除試卷的管理功能，提供練習(xí)，考試兩種類型的試卷的制作和管理。支持單選、多選、填空、連線等多種試題類型，提供了自動(dòng)組卷、手動(dòng)組卷功能。
能力測(cè)評(píng)成績(jī)管理
可以通過加權(quán)比例的設(shè)置統(tǒng)計(jì)學(xué)校教師的專業(yè)建設(shè)能力測(cè)評(píng)結(jié)果，形成教師能力測(cè)評(píng)圖。
功能模塊
功能描述
人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建設(shè)協(xié)同辦公
包含“人才培養(yǎng)模式改革”、“課程體系改革”“教學(xué)模式改革”“核心課程建設(shè)與校本教材編寫”“數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與建庫(kù)”“改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件”“評(píng)價(jià)體系建設(shè)”的具體任務(wù)發(fā)布，協(xié)同完成過程監(jiān)控與成果發(fā)布。
師資隊(duì)伍建設(shè)
包含“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)”、“骨干教師培養(yǎng)”、“‘雙師’團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“兼職教師隊(duì)伍建設(shè)”、“教師全員或青年教師培養(yǎng)”的具體任務(wù)發(fā)布，協(xié)同完成過程監(jiān)控與成果發(fā)布。
校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
包含“校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”、“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)”、“校企合作集團(tuán)化辦學(xué)”、“校企合作校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”、“頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合建設(shè)”、“校企合作訂單班、冠名班建設(shè)”、“服務(wù)行業(yè)企業(yè)與社會(huì)”的具體任務(wù)發(fā)布，協(xié)同完成過程監(jiān)控與成果發(fā)布
分類
具體課程（總計(jì)46門,包含200個(gè)微視頻與1500個(gè)實(shí)例）
人才培養(yǎng)模式改革
1.崗位體系與能力模型教程與實(shí)例
2.調(diào)研問卷的設(shè)計(jì)原則與方法教程與實(shí)例
3.人才培養(yǎng)需求調(diào)研組織與實(shí)施教程與實(shí)例
4.人才培養(yǎng)需求調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容與編寫教程與實(shí)例
5.人才培養(yǎng)方案編寫教程與實(shí)例
課程體系與教學(xué)模式改革
1.課程體系改革流程教程與實(shí)例
2.課程體系改革方案編寫教程與實(shí)例
3.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)教程與實(shí)例
4.課程標(biāo)準(zhǔn)編制指導(dǎo)教程與實(shí)例
5.常用教學(xué)方法與教學(xué)應(yīng)用教程與實(shí)例
6.教學(xué)模式改革方案編寫的教程與實(shí)例
核心課程建設(shè)與校本教材編寫
1.核心課程建設(shè)內(nèi)容體系教程與實(shí)例
2.職業(yè)技能型課程編寫基本流程教程與實(shí)例
3.典型工作任務(wù)提煉的基本流程與方法教程與實(shí)例
4.課程主體教學(xué)方法的研究與定位教程與實(shí)例
5.教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化與課程基本框架定型教程與實(shí)例
6.項(xiàng)目教學(xué)的教材編寫模式研究與應(yīng)用教程與實(shí)例
7.課程建設(shè)方案編寫教程與實(shí)例
8.教材編寫方案與教材編寫體例教程與實(shí)例
9.教材配套教學(xué)文件編寫教程與實(shí)例
10.教材配套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫教程與實(shí)例
數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與建庫(kù)
1.數(shù)字資源開發(fā)知識(shí)教程與實(shí)例
2.教學(xué)PPT課件開發(fā)教程與實(shí)例
3.教學(xué)動(dòng)畫開發(fā)教程與實(shí)例
4.理實(shí)一體錄像開發(fā)教程與實(shí)例
評(píng)價(jià)體系建設(shè)
1.職業(yè)院校綜合性評(píng)價(jià)體系的體系結(jié)構(gòu)教程與實(shí)例
2.職業(yè)院校課程評(píng)價(jià)體系的建設(shè)思路與實(shí)現(xiàn)教程與實(shí)例
3.職業(yè)院校學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建設(shè)思路與實(shí)現(xiàn)教程與實(shí)例
4.職業(yè)院校教師評(píng)價(jià)體系的建設(shè)思路與實(shí)現(xiàn)教程與實(shí)例
5.職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)體系的建設(shè)思路與實(shí)現(xiàn)教程與實(shí)例
6.職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)思路與實(shí)現(xiàn)教程與實(shí)例
師資隊(duì)伍建設(shè)
1.項(xiàng)目管理的基本思想與專業(yè)建設(shè)核心流程教程與實(shí)例
2.師資隊(duì)伍整體建設(shè)的思路與方法教程與實(shí)例
3.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的思路與方法教程與實(shí)例
4.骨干教師培養(yǎng)的思路與方法教程與實(shí)例
5.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的思路與方法教程與實(shí)例
6.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的思路與方法教程與實(shí)例
校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
1.校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的整體思路與方法教程與實(shí)例
2.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)教程與實(shí)例
3.集團(tuán)化辦學(xué)體系建設(shè)與工作組織教程與實(shí)例
4.改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件——校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路與方法教程與實(shí)例
5.校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（含校中企）的思路與方法教程與實(shí)例
6.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（含企中校）的思路與方法教程與實(shí)例
7.頂崗實(shí)習(xí)體系建設(shè)的思路與方法教程與實(shí)例
8.校企合作訂單班建設(shè)的思路與方法教程與實(shí)例
9.社會(huì)服務(wù)模式與方法的教程與實(shí)例
1 信息化基礎(chǔ)理論講解
1.1 信息時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變
1.2 職業(yè)教育信息化教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀
1.3 信息化背景下的參與式教學(xué)理論
1.4 信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用
1.5 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)講解
1.6 信息化教學(xué)模式研究
2 信息化教學(xué)資源開發(fā)
2.1 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
2.2 網(wǎng)上教學(xué)資源的獲取
2.3 多媒體課件制作概述
2.4 PPT課程制作講解
2.5 Flash動(dòng)畫制作講解
2.6 三維動(dòng)畫知識(shí)講解
2.7 課件藝術(shù)性與美工技巧
2.8 音視頻教學(xué)課件制作
2.9 思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用
2.10 校園網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用
分類
具體題庫(kù)（總計(jì)46套）
人才培養(yǎng)模式與課程體系改革
人才培養(yǎng)模式改革能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
課程體系改革能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
教學(xué)模式改革能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
核心課程建設(shè)與校本教材編寫能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與建庫(kù)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
評(píng)價(jià)體系建設(shè)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
師資隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)帶頭人培養(yǎng)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
骨干教師培養(yǎng)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
兼職教師隊(duì)伍建設(shè)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
教師全員或青年教師培養(yǎng)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
校企合作集團(tuán)化辦學(xué)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
校企合作校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合建設(shè)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
校企合作訂單班、冠名班建設(shè)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
服務(wù)行業(yè)企業(yè)與社會(huì)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)
護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案總報(bào)價(jià)為人民幣
項(xiàng)目報(bào)價(jià)明細(xì)表
序號(hào)
子系統(tǒng)名稱
數(shù)量
單價(jià)
總計(jì)
1
護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)指導(dǎo)
1
￥000,000
￥000,000
2
護(hù)理專業(yè)建設(shè)與教學(xué)服務(wù)綜合管理平臺(tái)
（含專業(yè)建設(shè)文檔資源、學(xué)習(xí)資源、課件資源、動(dòng)畫資源等）
1
￥000,000
￥000,000
3
專業(yè)建設(shè)自主學(xué)習(xí)與培訓(xùn)平臺(tái)
1
￥000,000
￥000,000
合計(jì)：
￥000,000
備注：
1、以上價(jià)格已包含合同貨物／服務(wù)、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)費(fèi)、裝卸費(fèi)、相關(guān)技術(shù)資料、安裝調(diào)試實(shí)施驗(yàn)收費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)用、售后服務(wù)費(fèi)用、質(zhì)保期／保修期的相關(guān)費(fèi)用、管理費(fèi)、利潤(rùn)、成本及人工、各項(xiàng)稅費(fèi)等全部相關(guān)費(fèi)用。
湖北華秦教育軟件技術(shù)有限公司（簡(jiǎn)稱：華秦教育），位于中國(guó)光谷*武漢東湖國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)，是專注于職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)咨詢、教學(xué)軟件研發(fā)、數(shù)字資源開發(fā)、虛擬仿真軟件開發(fā)、數(shù)字校園數(shù)據(jù)整合、職業(yè)教育云服務(wù)運(yùn)營(yíng)的教育信息化企業(yè)。公司的服務(wù)對(duì)象包括本科、高職、中職院校以及企事業(yè)單位，是湖北省雙軟企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)與瞪羚企業(yè)，通過了ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證。
湖北華秦教育軟件技術(shù)有限公司，經(jīng)歷了我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域以下的發(fā)展歷程：
? 國(guó)家第一批網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院建設(shè)
? 國(guó)家本科及高職院校精品課程資源建設(shè)
? 國(guó)家示范性及骨干性高等職業(yè)院校建設(shè)
? 企業(yè)E-learning應(yīng)用的持續(xù)性發(fā)展
? 高等職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力提升建設(shè)
? 國(guó)家中等職業(yè)發(fā)展與改革示范校建設(shè)
? 區(qū)域職業(yè)教育云服務(wù)體系的項(xiàng)目建設(shè)
基于以上歷程，華秦教育積累了豐富的專業(yè)建設(shè)咨詢經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)了數(shù)千門數(shù)字化課程，形成了從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)軟件、數(shù)字校園軟件、專業(yè)建設(shè)軟件、虛擬仿真軟件，到E-learning云服務(wù)軟件的職業(yè)教育建設(shè)全系列軟件產(chǎn)品，成為了職業(yè)教育領(lǐng)域知名的創(chuàng)新型企業(yè)，所服務(wù)的客戶遍布全國(guó)各省。
湖北華秦教育軟件技術(shù)有限公司
2017年5月
在本產(chǎn)品中，按照各資料類型額定的資源數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，以及后述各資料類型中的文件列表，向?qū)W校交付“軟件+資源”的整合性平臺(tái)。
序號(hào)
資源包類型
數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)
單位
1
專業(yè)建設(shè)資料
300
份
2
教師專業(yè)建設(shè)及信息化培訓(xùn)資源包
46
講
3
成套課程資料
10
套
4
教學(xué)動(dòng)畫及仿真實(shí)訓(xùn)資源
100
個(gè)
5
三維虛擬仿真模型資源包
10
個(gè)
6
執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)資源包
3
套
7
電子書資源包
100
個(gè)
以下資源列表中列出的資源數(shù)量，大于此類資源在基礎(chǔ)資源包中額定的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量。
編號(hào)
分類
文件名稱
統(tǒng)計(jì)
TD-1
頂層設(shè)計(jì)
專題會(huì)議申請(qǐng)報(bào)告單參考
27
教師培訓(xùn)進(jìn)修核銷總結(jié)報(bào)告單參考
教師培訓(xùn)進(jìn)修申請(qǐng)報(bào)告單參考
專題會(huì)議核銷總結(jié)報(bào)告
各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)人員組織結(jié)構(gòu)
專家咨詢、調(diào)研考察、專題會(huì)議及培訓(xùn)進(jìn)修管理辦法
專家咨詢核銷總結(jié)報(bào)告單參考
專家咨詢申請(qǐng)報(bào)告單參考
辦公室成立、任命與職責(zé)分工文件
大額經(jīng)費(fèi)使用核銷總結(jié)報(bào)告單參考
調(diào)研考察核銷總結(jié)報(bào)告單參考
調(diào)研考察申請(qǐng)報(bào)告單參考
通用經(jīng)費(fèi)使用申請(qǐng)單參考
領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于發(fā)布管理體系的通知
領(lǐng)導(dǎo)小組成立、任命與職責(zé)分工文件
專家聘用管理規(guī)定
大額經(jīng)費(fèi)使用申請(qǐng)單參考
通用經(jīng)費(fèi)使用核銷總結(jié)報(bào)告單參考
組織機(jī)構(gòu)建設(shè)分工明細(xì)、職責(zé)說明
關(guān)于編制專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見
關(guān)于開發(fā)校本教材的建設(shè)指導(dǎo)意見
企業(yè)及社會(huì)服務(wù)管理辦法
人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建設(shè)指導(dǎo)意見
師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃方案
校企合作工學(xué)結(jié)合組織管理辦法
校企合作工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施管理辦法
TR-2
人才培養(yǎng)模式改革
護(hù)理專業(yè)企業(yè)調(diào)研方案
15
護(hù)理專業(yè)調(diào)研計(jì)劃
護(hù)理衛(wèi)校專業(yè)委員會(huì)委員聘書
護(hù)理衛(wèi)校專家邀請(qǐng)函參考版
專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐專家評(píng)審會(huì)程序
專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研計(jì)劃
人才培養(yǎng)方案制定原則及管理辦法
人才培養(yǎng)模式改革方案的修正制度
關(guān)于開展護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研的通知
項(xiàng)目建設(shè)調(diào)研（考察）申請(qǐng)報(bào)告
實(shí)施人才培養(yǎng)方案的監(jiān)控制度
實(shí)施人才培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)量規(guī)
項(xiàng)目建設(shè)調(diào)研考察核銷總結(jié)報(bào)告單參考
項(xiàng)目建設(shè)調(diào)研考察申請(qǐng)報(bào)告單參考
行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告提綱
TK-3
課程體系改革
護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)研討會(huì)1
22
護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)研討會(huì)2
護(hù)理專業(yè)課程體系改革總結(jié)1
護(hù)理專業(yè)課程體系改革總結(jié)2
護(hù)理專業(yè)課程體系改革方案實(shí)施年度總結(jié)
護(hù)理專業(yè)課程體系改革研討會(huì)議意見匯總
護(hù)理專業(yè)課程體系改革階段性總結(jié)1
護(hù)理專業(yè)課程體系改革階段性總結(jié)2
一體化課程體系構(gòu)成說明
專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)課程體系改革的指導(dǎo)意見
“課程體系改革方案”內(nèi)容體系參考模型
人才培養(yǎng)模式與課程體系改革工作總結(jié)
行業(yè)、企業(yè)專家指導(dǎo)課程體系改革方案第一次論證會(huì)簡(jiǎn)報(bào)
課程體系改革會(huì)議通知
課程標(biāo)準(zhǔn)參考模板
課程體系改革方案模型
課程體系改革方案論證會(huì)議流程
課程體系改革方案論證會(huì)議記要
課程體系改革流程
課程體系改革研討會(huì)議意見匯總
課程體系改革論證會(huì)邀請(qǐng)函
課程體系改革論證表
TJ-4
教學(xué)模式改革
崗位實(shí)景教學(xué)效果評(píng)價(jià)
17
教學(xué)方法
教學(xué)方法與教學(xué)手段改革與創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)
教學(xué)方法實(shí)施方案
教學(xué)方法改革后的體會(huì)
教學(xué)模式改革專家論證意見
教學(xué)模式改革工作評(píng)價(jià)問卷模版企業(yè)代表問卷
教學(xué)模式改革工作評(píng)價(jià)問卷模版在校生代表問卷
教學(xué)模式改革工作評(píng)價(jià)問卷模版畢業(yè)生代表問卷
教學(xué)模式改革方案論證會(huì)專家邀請(qǐng)函
教學(xué)模式改革方案論證會(huì)會(huì)議記錄
教學(xué)模式改革方案論證會(huì)議流程
新教學(xué)方法培訓(xùn)
新理念 新教法培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)
模塊崗位化實(shí)施方案修改稿
職業(yè)教育常用教學(xué)方法簡(jiǎn)介
課程常用教學(xué)方法的研究與定位
TH-5
核心課程建設(shè)與校本教材編寫
護(hù)理專業(yè)一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)框架
21
護(hù)理專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教材論證會(huì)簡(jiǎn)報(bào)
護(hù)理專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程整體總結(jié)
護(hù)理專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程考核質(zhì)量分析
護(hù)理專業(yè)典型工作任務(wù)描述示例1
護(hù)理專業(yè)典型工作任務(wù)描述示例2
護(hù)理專業(yè)典型工作任務(wù)描述示例3
護(hù)理專業(yè)典型工作任務(wù)描述示例（對(duì)內(nèi)）市場(chǎng)調(diào)研
護(hù)理專業(yè)典型工作任務(wù)描述表（對(duì)外市場(chǎng)調(diào)研）
護(hù)理專業(yè)典型工作任務(wù)描述（解答客戶基本問題）
護(hù)理專業(yè)教材編寫方案與教材編寫體例講解教程
護(hù)理專業(yè)教材配套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫講解教程
護(hù)理專業(yè)核心課程建設(shè)方案論證會(huì)議流程
護(hù)理專業(yè)課程建設(shè)方案內(nèi)容體系
護(hù)理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容模型
護(hù)理專業(yè)非專業(yè)能力課程體系框架
核心課程建設(shè)及教材編寫流程
課程建設(shè)方案內(nèi)容體系
課程教材內(nèi)容編寫的技術(shù)規(guī)程
TS-6
數(shù)字資源開發(fā)與建庫(kù)
共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案
15
多媒體教室建設(shè)方案
學(xué)生管理系統(tǒng)建設(shè)方案
實(shí)景教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案（專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)）
教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)方案
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)
數(shù)字化專業(yè)資源庫(kù)管理員操作手冊(cè)
數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)管理制度（初稿）
數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方案
數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與建庫(kù)技術(shù)規(guī)程
數(shù)字化教室管理制度
數(shù)字化校園信息平臺(tái)建設(shè)方案
數(shù)字化校園平建設(shè)方案
數(shù)字校園特色項(xiàng)目建設(shè)方案
課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案
TP-7
評(píng)價(jià)體系改革
護(hù)理專業(yè)學(xué)生評(píng)教表
36
專業(yè)學(xué)生互評(píng)表
專業(yè)評(píng)價(jià)模式評(píng)價(jià)實(shí)施方案
以“6S”為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)基地目標(biāo)考核管理及實(shí)施細(xì)則
以能力考核為中心、以過程考核為基礎(chǔ)的考核評(píng)價(jià)方案
聽評(píng)課記錄表
多元化學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度
多元化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制制度
學(xué)生專業(yè)技能課評(píng)教問卷
學(xué)生體育課評(píng)教問卷
學(xué)生公共基礎(chǔ)課評(píng)教問卷
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案
學(xué)生自評(píng)表
學(xué)生評(píng)價(jià)方案
學(xué)生評(píng)教表（學(xué)生）
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)價(jià)問卷
實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)評(píng)價(jià)問卷
實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)表
家長(zhǎng)滿意度調(diào)查表（家訪記錄表）
教學(xué)狀況評(píng)價(jià)實(shí)施方案
教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)表
教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)辦法
教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)學(xué)生調(diào)查問卷
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)方案（試行）
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案
教學(xué)過程評(píng)價(jià)教師調(diào)研問卷
教師聽課記錄表（教師同行、教學(xué)管理）
教師家訪記錄表（教師本人）
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表
教師月量化考核表(教學(xué)管理)
教師評(píng)課記錄表（教師同行、教學(xué)管理）
用人單位滿意度調(diào)查表（畢業(yè)情況調(diào)查表）
職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)體系的建設(shè)思路與實(shí)現(xiàn)講解教程
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
TS-8
師資隊(duì)伍建設(shè)
護(hù)理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方案
31
“傳幫帶”工作方案
“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)方案
《教師下企業(yè)實(shí)踐管理制度》初稿
專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法
專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉計(jì)劃
中青年教師三年職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施意見
以職業(yè)能力為核心、任務(wù)書為載體的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
幫帶教師和青年教師安排
教學(xué)事故認(rèn)定及處理制度
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)委員會(huì)實(shí)施方案及名單
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)方案
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)方案（修訂）
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案
教師下企業(yè)“掛職”、“輪崗”培養(yǎng)計(jì)劃
教師下企業(yè)工作總結(jié)
教師聽評(píng)課制度
教師培訓(xùn)進(jìn)修核銷總結(jié)報(bào)告單
教師家訪制度
教師教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法
教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力檢測(cè)辦法
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表
教師考核表
教師課堂教學(xué)工作制度
教師進(jìn)修、培訓(xùn)的獎(jiǎng)懲制度
組織師德培養(yǎng)的工作總結(jié)
試論師德修養(yǎng)在教育教學(xué)中的作用
課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案
TX-9
校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制
儀器設(shè)備管理制度
35
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度
專業(yè)班級(jí)管理制度
專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和校企合作洽談工作會(huì)議邀請(qǐng)函
專業(yè)教師工作室的管理制度
“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”的建設(shè)方案模板
企業(yè)及社會(huì)服務(wù)管理辦法
實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備管理制度
實(shí)訓(xùn)室管理人員職責(zé)和實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度
建設(shè)“校企合作師資管理平臺(tái)”申報(bào)書
教學(xué)設(shè)備管理制度
某某專業(yè)“校企合作共建某項(xiàng)目”的階段性工作計(jì)劃
校企互設(shè)工作室管理制度
校企合作“校外實(shí)訓(xùn)基地”共建協(xié)議
校企合作、工學(xué)結(jié)合工作組織管理辦法
校企合作、工學(xué)結(jié)合工作考核制度
校企合作、工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施管理辦法
校企合作、工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用管理辦法
校企合作專業(yè)工作小組章程
校企合作協(xié)議
校企合作學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理制度
校企合作建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)會(huì)議議程
校企合作總結(jié)會(huì)會(huì)議紀(jì)要
校企合作總結(jié)會(huì)會(huì)議資料
校企合作總結(jié)會(huì)會(huì)議通知
校企合作探討會(huì)議紀(jì)要
校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法
校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法
校企合作管理制度
校企合作管理小組成立大會(huì)通知
校企合作訂單班建設(shè)管理制度
校企合作頂崗實(shí)習(xí)管理辦法
校外實(shí)習(xí)基地管理制度
示范校建設(shè)過程性材料的采集與管理辦法
示范校建設(shè)過程質(zhì)量監(jiān)測(cè)信息填報(bào)管理辦法
TS-10
校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
6S實(shí)訓(xùn)基地管理工作細(xì)則
44
省級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生簡(jiǎn)訊
職教中心校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度
護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地文化調(diào)研報(bào)告
“校企合作”頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議
保管室管理制度
公司-實(shí)習(xí)協(xié)議-學(xué)校
學(xué)校儀器設(shè)備招標(biāo)采購(gòu)管理辦法
項(xiàng)目招投標(biāo)采購(gòu)要求
學(xué)生實(shí)訓(xùn)企業(yè)化管理制度
學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與家長(zhǎng)簽的協(xié)議書
實(shí)習(xí)安全協(xié)議
實(shí)訓(xùn)基地管理制度
實(shí)訓(xùn)基地管理辦法
實(shí)訓(xùn)基地管理?xiàng)l例
實(shí)訓(xùn)室企業(yè)化管理制度
實(shí)訓(xùn)室使用記錄表
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)
建立護(hù)理x校外實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)書
教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽一覽表
“校中企”共建協(xié)議
“校中企”建設(shè)的驗(yàn)收前整體總結(jié)
“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”共建協(xié)議
“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”階段性建設(shè)總結(jié)
“校中企”的建設(shè)方案
“校中企”階段性建設(shè)總結(jié)
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地整體建設(shè)總結(jié)
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的驗(yàn)收前整體總結(jié)
校企互設(shè)工作室及課堂合作方案
校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
校企共建實(shí)訓(xùn)基地管理辦法
校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議
校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議
校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法
校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法
校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師管理制度
校外實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)行記錄
TS-11
社會(huì)培訓(xùn)與服務(wù)
護(hù)理專業(yè)主題團(tuán)日活動(dòng)-“雷鋒的精彩，我詮釋”演講比賽方案
17
護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目階段性工作總結(jié)
護(hù)理學(xué)校2013年法制教育活動(dòng)方案
護(hù)理專業(yè)企業(yè)社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)總結(jié)
“班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)周”校內(nèi)實(shí)踐崗位介紹
“班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)周”校內(nèi)實(shí)踐崗位職責(zé)
企業(yè)及社會(huì)服務(wù)管理辦法
服務(wù)人員培訓(xùn)管理制度
專業(yè)“發(fā)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”階段性總結(jié)報(bào)告
專業(yè)“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”的驗(yàn)收前總結(jié)報(bào)告
專業(yè)“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”項(xiàng)目性總結(jié)報(bào)告
培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議
班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)周中期總結(jié)
班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)周建設(shè)方案
班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)周校內(nèi)實(shí)踐崗位分布圖
雷鋒月活動(dòng)方案
面向企事業(yè)單位及政府基層部門的技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)協(xié)議
編號(hào)
分類
文件名稱
統(tǒng)計(jì)
ZR-1
人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)模式與課程體系改革成果
93
醫(yī)院對(duì)護(hù)理專業(yè)用人單位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
護(hù)理專業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 (修訂稿)
護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 (修訂稿）
護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 (2)
護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 (3)
護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初稿）
護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式總結(jié)報(bào)告
護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研工作計(jì)劃及調(diào)查問卷
護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研計(jì)劃
護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 (2)
護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 (3)
護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告(終稿）
護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告
護(hù)理專業(yè)崗位體系與能力模型
護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表（舊版）
護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（新版）
護(hù)理專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報(bào)告
護(hù)理專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研方案
護(hù)理專業(yè)調(diào)研問卷展示
護(hù)理人員面試考核標(biāo)準(zhǔn)
護(hù)理人才培養(yǎng)方案（初稿）
護(hù)理人才培養(yǎng)方案（終稿）
護(hù)理人才培養(yǎng)模式總結(jié)報(bào)告
臨檢第一學(xué)期授課計(jì)劃
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程體系改革方案（新）
檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研計(jì)劃
檢驗(yàn)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案（初稿）
檢驗(yàn)專業(yè)綜合門診校企合作見習(xí)方案
檢驗(yàn)士資格考試培訓(xùn)方案
臨檢檢第二學(xué)期授課計(jì)劃
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)調(diào)研方案
檢驗(yàn)專業(yè)校本教材編寫方案
檢驗(yàn)士資格考試培訓(xùn)授課計(jì)劃
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告
微生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)計(jì)劃
生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)計(jì)劃
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初稿）
康復(fù)技術(shù)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（初稿）
康復(fù)技術(shù)崗前培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)
康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研計(jì)劃
康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研計(jì)劃
康復(fù)專業(yè)調(diào)查問卷
康復(fù)技術(shù)專業(yè)面向企業(yè)的調(diào)查問卷
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告
傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告
康復(fù)技術(shù)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
康復(fù)人才培養(yǎng)目標(biāo)
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初稿）
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（終稿）
康復(fù)技術(shù)專業(yè)三年培養(yǎng)計(jì)劃
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研方案
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研問卷-兄弟院校調(diào)研
康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研問卷-畢業(yè)生調(diào)查問卷
康復(fù)技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃及方案
農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（第一年初稿）
農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（第一年修訂稿）
中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（第二年初稿）
中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（第二年終稿）
藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證會(huì)會(huì)議資料
藥劑專業(yè)固體制劑車間階段見習(xí)計(jì)劃
藥劑專業(yè)崗位體系模型
藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案
藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案 （修訂稿）
藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初稿）
藥劑專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告
藥劑專業(yè)人才需求調(diào)研計(jì)劃
藥劑專業(yè)固體制劑車間階段見習(xí)大綱
藥劑專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告
藥理學(xué)實(shí)訓(xùn)講義
藥劑專業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
藥劑專業(yè)教務(wù)科授課計(jì)劃
藥劑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表
藥劑專業(yè)精品課程教案的制作
助產(chǎn)專業(yè)校院合作總結(jié)
助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初稿）
助產(chǎn)專業(yè)人才需求調(diào)研方案
助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初稿）研討會(huì)
市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告初稿
助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
中職助產(chǎn)專業(yè)人才需要調(diào)查問卷（醫(yī)院）
助產(chǎn)專業(yè)人才需求調(diào)研方案
醫(yī)院、婦幼所等用人單位對(duì)助產(chǎn)專業(yè)的需求調(diào)研報(bào)告
醫(yī)院、婦幼所等用人單位對(duì)助產(chǎn)專業(yè)的需求調(diào)研方案
ZK-2
課程體系改革
護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（新版）
40
護(hù)理專業(yè)課程體系改革方案
護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表（舊版）
護(hù)理專業(yè)課程改革方案
護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（新版）
護(hù)理專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研方案
護(hù)理專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查問卷——醫(yī)療機(jī)構(gòu)篇
護(hù)理專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查問卷——醫(yī)院篇
2014年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱
《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
兒科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)
婦產(chǎn)科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)
康復(fù)技術(shù)專業(yè)成立課程改革組織機(jī)構(gòu)及章程
護(hù)理專業(yè)“五大模塊”課程體系
護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新課程體系改革總結(jié)
護(hù)理專業(yè)新課程體系
護(hù)理專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報(bào)告
護(hù)理專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研統(tǒng)計(jì)分析表
護(hù)理專業(yè)課程體系改革方案
護(hù)理專業(yè)課程體系改革方案（初稿）
護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)
康復(fù)技術(shù)專業(yè)課程體系改革方案
康復(fù)技術(shù)專業(yè)課程體系改革方案（初稿）
中醫(yī)康復(fù)學(xué)技能考核標(biāo)準(zhǔn)
中醫(yī)康復(fù)學(xué)技能考核標(biāo)準(zhǔn)
康復(fù)技術(shù)專業(yè)課程體系改革方案（修訂稿）
護(hù)理專業(yè)課程體系改革分析報(bào)告
康復(fù)技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
康復(fù)專業(yè)現(xiàn)代康復(fù)學(xué)課程體系建設(shè)方案
藥劑專業(yè)課程體系改革方案
藥劑專業(yè)課程體系改革方案
助產(chǎn)專業(yè)新課程體系教學(xué)計(jì)劃
助產(chǎn)專業(yè)課程體系改革和建設(shè)方案（初稿）
助產(chǎn)專業(yè)課程體系改革實(shí)施總結(jié)報(bào)告
助產(chǎn)士考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
助產(chǎn)專業(yè)課程體系建設(shè)方案（終稿）
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程體系改革方案
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程體系改革方案
農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系改革方案
外科護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
ZJ-3
教學(xué)模式改革
一體化教室管理辦法
32
主干科目部分內(nèi)容采取不同教學(xué)方式的紀(jì)錄
互動(dòng)式教學(xué)法使用存在問題
互動(dòng)式教學(xué)法使用的對(duì)策
互動(dòng)式教學(xué)法使用調(diào)查報(bào)告
產(chǎn)房人員工作流程
產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理操作內(nèi)容及流程
傳統(tǒng)康復(fù)學(xué)課程體系建設(shè)方案
兒科護(hù)理教學(xué)改革
全程責(zé)任制助產(chǎn)工作制度
助產(chǎn)專業(yè)主干課程教學(xué)模式實(shí)施方案
助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練模式
助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練模式改革實(shí)施方案
助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的思路
助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)模式改革總結(jié)報(bào)告
雙師型教師一體化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告
助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)模式改革方案
康復(fù)技術(shù)專業(yè)實(shí)施性計(jì)劃
康復(fù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作章程
康復(fù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)方案
康復(fù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員聘書
康復(fù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革總結(jié)報(bào)告
康復(fù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案
護(hù)理專業(yè)“五段式”一體化教學(xué)模式
教學(xué)模式改革總結(jié)報(bào)告
教學(xué)模式改革方案（初稿）
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)資料
新生兒科工作制度
母嬰保健
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案
教師聽課記錄表
現(xiàn)代康復(fù)學(xué)課程體系建設(shè)方案
ZH-4
核心課程建設(shè)
精品課程建設(shè)方案 (2)
11
精品課程建設(shè)方案（1）
《中醫(yī)康復(fù)學(xué)》課程建設(shè)方案
《中醫(yī)康復(fù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《物理治療因子技術(shù)》技能考核
解剖學(xué)基礎(chǔ) 課程標(biāo)準(zhǔn)
專業(yè)精品課程管理制度
精品課程建設(shè)計(jì)劃
精品課程建設(shè)方案
《腧穴學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)精品課程建設(shè)方案
ZH-5
校本教材
《康復(fù)護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)
88
《護(hù)理人文》教材終稿相關(guān)資料
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《物理治療因子技術(shù)》技能考核
《藥劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》校本教材建設(shè)方案
《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱（初稿）
《解剖學(xué)基礎(chǔ)》編寫計(jì)劃
《解剖學(xué)基礎(chǔ)》課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)
護(hù)理人文（最終稿完整版）
《中醫(yī)康復(fù)學(xué)》授課計(jì)劃
《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《康復(fù)護(hù)理技術(shù)》技能考核表
《藥劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《康復(fù)護(hù)理技術(shù)》技能考核表
《護(hù)理實(shí)訓(xùn)教材》終稿及相關(guān)資料
《藥劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)附件
《中醫(yī)康復(fù)學(xué)》課程計(jì)劃書
《外科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《康復(fù)護(hù)理技術(shù)》課程建設(shè)方案
《康復(fù)評(píng)定技術(shù)》技能考核
《微生物檢驗(yàn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)試技巧》終稿
《臨床檢驗(yàn)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《兒科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》技能考核
《處方調(diào)劑》實(shí)訓(xùn)教材編寫方案
《康復(fù)護(hù)理技術(shù)》技能考核標(biāo)準(zhǔn)
《護(hù)理人文》課程標(biāo)準(zhǔn)
《生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《藥劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》（上冊(cè)）實(shí)訓(xùn)教材
《固體制劑生產(chǎn)》實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)
《處方調(diào)劑》課程標(biāo)準(zhǔn)
《護(hù)理實(shí)訓(xùn)教材》課程標(biāo)準(zhǔn)
《固體制劑生產(chǎn)》實(shí)訓(xùn)教材
《固體制劑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《處方調(diào)劑》課程標(biāo)準(zhǔn)
《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《康復(fù)療法評(píng)定學(xué)》教材初稿
《康復(fù)療法評(píng)定學(xué)》終稿
《康復(fù)療法評(píng)定學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《作業(yè)治療學(xué)》教材初稿
《臨床作業(yè)學(xué)》終稿
《臨床作業(yè)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《理療學(xué)》教材初稿
《理療學(xué)》終稿
《理療學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《言語治療學(xué)》教材初稿
《言語治療學(xué)》終稿
《言語治療學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)》教材初稿
《傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)》終稿
《傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)學(xué)》教材初稿
《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)學(xué)》終稿
《藥劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《藥劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》（下冊(cè)）實(shí)訓(xùn)教材
《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《處方調(diào)劑》實(shí)訓(xùn)教材
《微生物檢驗(yàn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《臨床檢驗(yàn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教材》課程標(biāo)準(zhǔn)
《免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《中醫(yī)康復(fù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
《康復(fù)護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)
核心教材編寫方案
護(hù)理專業(yè)核心教材編寫要求
《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》編寫計(jì)劃
《外科護(hù)理學(xué)》編寫計(jì)劃
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》編寫計(jì)劃
《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》編寫計(jì)劃
《兒科護(hù)理學(xué)》編寫計(jì)劃
專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作章程
護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)方案
專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)名冊(cè)及聘書
《產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理》教材編寫計(jì)劃
《產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理》教學(xué)大綱
《產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理》課程標(biāo)準(zhǔn)
《婦科護(hù)理學(xué)》教學(xué)大綱
《婦科護(hù)理學(xué)》教材編寫計(jì)劃
《婦科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理
婦科護(hù)理學(xué)
護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教材初稿
教材編寫工作記錄
ZS-6
數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案
24
數(shù)據(jù)資源信息化建設(shè)方案
多媒體運(yùn)用總結(jié)報(bào)告
學(xué)生操作手冊(cè)
數(shù)字校園特色項(xiàng)目建設(shè)方案
多媒體教室建設(shè)方案
數(shù)字化教室管理制度
教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)方案
學(xué)生管理系統(tǒng)建設(shè)方案
學(xué)生操作手冊(cè)
審操作手冊(cè)
教師操作手冊(cè)
管理員操作手冊(cè)
教師如何建課
教師操作整體說明
信息化資源使用設(shè)備的購(gòu)置方案
數(shù)字化教室管理制度
信息化教學(xué)資源的管理制度
數(shù)字校園特色項(xiàng)目建設(shè)方案
多媒體教室建設(shè)方案
數(shù)字化教室管理制度
教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)方案
學(xué)生管理系統(tǒng)建設(shè)方案
教師數(shù)字化培訓(xùn)總結(jié)
ZP-7
評(píng)價(jià)體系建設(shè)
畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
59
多媒體使用評(píng)價(jià)
學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)效果的方案（評(píng)價(jià)表）
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(學(xué)生用)
資源庫(kù)評(píng)價(jià)表
學(xué)生對(duì)教師質(zhì)量評(píng)價(jià)匯總表
學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案
多媒體課件制作比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表
康復(fù)評(píng)價(jià)體系報(bào)告
實(shí)習(xí)生綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
資源庫(kù)評(píng)價(jià)總結(jié)報(bào)告
畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
教案檢查評(píng)分表
醫(yī)院用人單位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
理論評(píng)價(jià)
康復(fù)技術(shù)專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研—畢業(yè)生篇
康復(fù)技術(shù)專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研-醫(yī)院篇
康復(fù)技術(shù)專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研分析報(bào)告
康復(fù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制
康復(fù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生考核方案
康復(fù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制
康復(fù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生考核方案
用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度調(diào)查表
護(hù)理行業(yè)對(duì)護(hù)士的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研分析報(bào)告
護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制
護(hù)理專業(yè)學(xué)生考核方案
護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)單位綜合評(píng)價(jià)表
護(hù)理專業(yè)學(xué)生考核方案
護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制
護(hù)理評(píng)價(jià)模式改革數(shù)據(jù)分析報(bào)表
用人單位對(duì)畢業(yè)生生滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析
助產(chǎn)士考核方案
助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制 需要改成初稿
助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制
助產(chǎn)士考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生禮儀檢查表
學(xué)生評(píng)價(jià)量表
實(shí)習(xí)單位個(gè)人評(píng)價(jià)表
實(shí)習(xí)單位個(gè)人評(píng)價(jià)表
實(shí)習(xí)單位綜合評(píng)價(jià)表.
實(shí)習(xí)單位綜合評(píng)價(jià)表
實(shí)訓(xùn)管理科職責(zé)
實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)表
建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)
護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案
護(hù)理實(shí)習(xí)生管理制度
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)成員名單
教師質(zhì)量評(píng)價(jià)
校外專家對(duì)校內(nèi)學(xué)生專業(yè)評(píng)價(jià)表
畢業(yè)生評(píng)價(jià)調(diào)查表
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案
教案檢查評(píng)分表
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表
用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度調(diào)查表
用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度調(diào)查表
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(學(xué)生用)
ZS-8
師資隊(duì)伍建設(shè)
“雙師型”教師培養(yǎng)方案
119
“雙師型”教師總表
兼職教師管理制度一份
兼職教師聘任與管理辦法（試行）
參加崗位進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師單位鑒定報(bào)告
外聘教師管理辦法
學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)實(shí)施辦法
帶頭人引進(jìn)計(jì)劃和方案
護(hù)理倫理培訓(xùn)及佐證
檢驗(yàn)專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)制度
中藥傳統(tǒng)技能大賽實(shí)施方案
兼職教師聘任與管理辦法（試行）
青年教師試講預(yù)講制度
骨干教師選拔培養(yǎng)實(shí)施方案
專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃
中藥傳統(tǒng)技能大賽初賽面試考核標(biāo)準(zhǔn)
兼職教師管理制度
兼職教師考核辦法
公開發(fā)表論文統(tǒng)計(jì)表
骨干教師選拔培養(yǎng)實(shí)施方案
兼職教師評(píng)聘制度
藥劑專業(yè)課程體系改革方案
兼職教師年度考核記錄
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)
面向個(gè)人的兼職教師聘用協(xié)議
公德教育培訓(xùn)及佐證
德育評(píng)價(jià)
康復(fù)技術(shù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案
康復(fù)技術(shù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃
康復(fù)技術(shù)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)方案
康復(fù)技術(shù)專業(yè)骨干教師選拔、培養(yǎng)途徑
康復(fù)技術(shù)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)
雙師隊(duì)伍建設(shè)方案
雙師教師培養(yǎng)計(jì)劃
康復(fù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案
雙師隊(duì)伍建設(shè)方案
雙師教師培養(yǎng)計(jì)劃
崗位設(shè)置、崗位職責(zé)與任職條件
教師流動(dòng)機(jī)制
教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制
教師管理制度
康復(fù)技術(shù)專業(yè)教師考核辦法
兼職教師管理辦法
教師進(jìn)修和培訓(xùn)方案
教師進(jìn)修培訓(xùn)制度
康復(fù)技術(shù)專業(yè)教師考核辦法
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
教學(xué)質(zhì)量管理專家組章程
專業(yè)帶頭人及學(xué)科帶頭人遴選標(biāo)準(zhǔn)
專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案
骨干教師遴選辦法
骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃
教師下醫(yī)院掛職鍛煉方案
骨干教師管理考核辦表
梯隊(duì)教師建設(shè)方案
“傳幫帶”實(shí)施方案
教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃
教師教學(xué)能力和師德評(píng)價(jià)方案
雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃及方案
班主任隊(duì)伍和德育主任建設(shè)方案
護(hù)理專業(yè)兼職教師聘請(qǐng)方案
兼職教師聘請(qǐng)協(xié)議書
兼職教師工作考核方式
兼職教師管理制度
教師進(jìn)修培訓(xùn)管理制度初稿
教師進(jìn)修與培訓(xùn)制度
專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)及管理辦法
專業(yè)帶頭人考核辦法
骨干教師管理考核辦法
專業(yè)帶頭人及學(xué)科帶頭人遴選標(biāo)準(zhǔn)
兼職教師管理制度
骨干教師遴選辦法
專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案
骨干教師培養(yǎng)辦法
專業(yè)帶頭人考核辦法
骨干教師管理考核辦法
兼職教師聘請(qǐng)方案
兼職教師工作考核方式
專業(yè)教師下企業(yè)調(diào)研制度
教師下企業(yè)實(shí)踐制度
教師教學(xué)考核獎(jiǎng)懲制度
教師參加培訓(xùn)總結(jié)
骨干教師培養(yǎng)方案
骨干教師培養(yǎng)總結(jié)報(bào)告
骨干教師培養(yǎng)方案
骨干教師調(diào)研學(xué)習(xí)總結(jié)
助產(chǎn)專業(yè)骨干教師考核標(biāo)準(zhǔn)
骨干教師培養(yǎng)方案
骨干教師培養(yǎng)方案
骨干教師調(diào)研學(xué)習(xí)總結(jié)
兼職教師管理辦法
兼職教師考核辦法
部份兼職教師聘用協(xié)議
兼職教師聘書
兼職教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案
兼職教師工作考核辦法
兼職教師管理制度
年度教師培養(yǎng)計(jì)劃
年度教師考核方案
教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制
教師評(píng)聘機(jī)制
教師考核機(jī)制
教師考核管理辦法
教師教學(xué)能力和師德評(píng)價(jià)方案
專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人及骨干教師的選拔管理辦法
專業(yè)帶頭人考核辦法
專業(yè)班主任隊(duì)伍建設(shè)方案
傳幫帶實(shí)施方案
醫(yī)院、婦幼院對(duì)教師的評(píng)價(jià)
助產(chǎn)專業(yè)帶頭人總結(jié)
助產(chǎn)專業(yè)傳幫帶實(shí)施方案
助產(chǎn)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案
年度教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃（1）
年度教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃（2）
教師培訓(xùn)總結(jié)
教師隊(duì)伍建設(shè)管理制度
班主任培訓(xùn)工作實(shí)施方案
ZX-9
校企合作機(jī)制建設(shè)
2013年醫(yī)藥商品購(gòu)銷員證（中級(jí)）資格考試的實(shí)施方案
132
2014年醫(yī)藥商品購(gòu)銷員（中級(jí)）資格試的實(shí)施方案
2015繼續(xù)教育方案書
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度
實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)輪科鑒定表
《儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》
《學(xué)生見習(xí)管理制度》
專業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程（修訂）
專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程
專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程（初稿）
住宿管理?xiàng)l例
創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)方案
創(chuàng)業(yè)評(píng)估報(bào)告
制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊(cè)
醫(yī)院用人單位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生實(shí)習(xí)輪科鑒定表（初稿）
學(xué)生實(shí)習(xí)輪科鑒定表（終稿）
學(xué)生門診藥房階段見習(xí)大綱
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度
實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組工作總結(jié)
實(shí)習(xí)生宿舍管理規(guī)定
實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備管理制度
實(shí)訓(xùn)室開放管理辦法
實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱
實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱（試行）
實(shí)訓(xùn)教學(xué)記錄
建立實(shí)訓(xùn)基地的計(jì)劃方案
護(hù)理專業(yè)臨崗實(shí)施方案
查看學(xué)生的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)
檢驗(yàn)士資格考試培訓(xùn)方案（定稿）
學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定
實(shí)習(xí)生綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃及大綱
畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)體系初稿
2013年醫(yī)藥商品購(gòu)銷員（中級(jí)）技能鑒定考試培訓(xùn)方案
2014年醫(yī)藥商品購(gòu)銷員（中級(jí)）技能鑒定考試培訓(xùn)方案
臨床教學(xué)管理規(guī)定
關(guān)于《護(hù)理實(shí)習(xí)生手冊(cè)》變更的說明
固體制劑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定
實(shí)習(xí)生床位管理辦法
實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)管理制度
實(shí)訓(xùn)管理科科員崗位職責(zé)
實(shí)訓(xùn)管理科科長(zhǎng)崗位職責(zé)
護(hù)理專業(yè)協(xié)崗實(shí)施方案
檢驗(yàn)士資格考試培訓(xùn)方案（初稿）
康復(fù)專業(yè)社會(huì)服務(wù)方案
學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定
專業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程
處方調(diào)劑實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表
學(xué)生的實(shí)習(xí)輪科鑒定表
安全管理?xiàng)l例
實(shí)習(xí)生床位管理辦法（新）
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)
實(shí)訓(xùn)管理科科員崗位職責(zé)
護(hù)理專業(yè)協(xié)崗實(shí)施方案
護(hù)理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案
檢驗(yàn)士資格培訓(xùn)參考資料
護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃及大綱
臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)初級(jí)考試大綱
醫(yī)院職責(zé)條例
學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則
實(shí)習(xí)生守則
學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則
實(shí)習(xí)生宿舍管理規(guī)定
實(shí)訓(xùn)室安全管理制度
護(hù)理專業(yè)頂崗實(shí)施方案
實(shí)訓(xùn)室安全管理制度
實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備管理制度
專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程
實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備管理制度
實(shí)驗(yàn)材料、低值品、易耗品管理辦法
儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度
普通化學(xué)試劑、危險(xiǎn)品、劇毒試劑使用保管制度
康復(fù)技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)工作管理制度
校院合作管理委員會(huì)章程
校院合作建設(shè)方案
校院合作管理辦法
頂崗實(shí)習(xí)安全管理和考核制度
頂崗實(shí)習(xí)安全管理和考核制度
實(shí)習(xí)管理協(xié)議書
校院合作人才培養(yǎng)模式方案
訂單培養(yǎng)合作醫(yī)院選定辦法
訂單式人才培養(yǎng)實(shí)施方案
校院合作訂單班管理辦法
訂單班學(xué)生招生、培養(yǎng)與就業(yè)管理辦法
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法
頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書
學(xué)生見習(xí)管理辦法
小兒腦癱實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案
校院共建小兒腦癱實(shí)驗(yàn)室協(xié)議
實(shí)驗(yàn)材料、低值品、易耗品管理辦法
專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程
普通化學(xué)試劑、危險(xiǎn)品、劇毒試劑使用保管制度
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方案
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理規(guī)定
頂崗實(shí)習(xí)管理制度
頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議匯編
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表
學(xué)生培養(yǎng)協(xié)議
校院人才交流合作制度
頂崗實(shí)習(xí)管理制度
頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)
頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告
頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議
合作醫(yī)院用人需求調(diào)查問卷
合作醫(yī)院用人需求調(diào)研方案
護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告
訂單班學(xué)生的招生、培養(yǎng)、就業(yè)管理辦法
訂單式培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃
訂單式校院合作模式方案
校院人才交流合作制度
為醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃
“訂單”管理辦法
學(xué)生實(shí)習(xí)考核表
護(hù)理畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃
護(hù)理帶教管理制度
護(hù)理學(xué)科護(hù)理實(shí)習(xí)生管理制度
護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師職責(zé)
頂崗實(shí)習(xí)教師及臨床護(hù)理帶教教師職責(zé)轉(zhuǎn)變說明
頂崗實(shí)習(xí)新模式下實(shí)習(xí)計(jì)劃
人事管理制度
教學(xué)管理制度
設(shè)備管理制度
實(shí)訓(xùn)管理制度
學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”管理?xiàng)l例
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理規(guī)定
護(hù)理專業(yè)工學(xué)結(jié)合協(xié)議匯編
護(hù)理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方案
頂崗實(shí)習(xí)管理制度
ZJ-10
校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃書
27
實(shí)訓(xùn)基地管理辦法
實(shí)訓(xùn)室使用及管理規(guī)章制度（修訂）
實(shí)訓(xùn)室使用及管理試行條例
實(shí)訓(xùn)管理科科長(zhǎng)崗位職責(zé)
校園網(wǎng)相關(guān)管理資料
審操作手冊(cè)
教師操作手冊(cè)
管理員操作手冊(cè)
實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案
實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案
《校外實(shí)習(xí)基地管理細(xì)則》初稿
《校外實(shí)習(xí)基地管理細(xì)則》修訂稿
護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃與建設(shè)方案
醫(yī)院與護(hù)理專業(yè)簽訂的人才培養(yǎng)方案
醫(yī)院與護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)護(hù)理人才課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域
?？谱o(hù)士培訓(xùn)總結(jié)
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)計(jì)劃
緊密型實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議
在校生見習(xí)管理規(guī)定
助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)計(jì)劃
掛職教師人事管理規(guī)定
多功能專業(yè)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心管理制度匯編
多功能護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案
護(hù)理專業(yè)多功能專業(yè)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心管理制度匯編
護(hù)理專業(yè)多功能護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案
ZP-11
社會(huì)培訓(xùn)
崗前強(qiáng)化訓(xùn)練的工作小結(jié)
2
培訓(xùn)需求調(diào)查分析報(bào)告
ZJ-12
技能競(jìng)賽
首屆全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院?！爸嗅t(yī)藥社杯”檢驗(yàn)技能競(jìng)賽方案
14
首屆康復(fù)技能大賽章程（初稿）
“康復(fù)技術(shù)”中職學(xué)生專業(yè)初次就業(yè)以能力模型
中藥傳統(tǒng)技能大賽實(shí)施方案
海南省中職學(xué)校針灸推拿技能競(jìng)賽競(jìng)賽規(guī)程
首屆康復(fù)技能大賽章程（修訂稿）
培訓(xùn)材料：真?zhèn)舞b別
培訓(xùn)材料：真?zhèn)舞b別學(xué)習(xí)相片
培訓(xùn)材料：中藥性狀
培訓(xùn)材料：藥材性狀學(xué)習(xí)相片
培訓(xùn)材料：藥材炮制培訓(xùn)相片
“中藥傳統(tǒng)技能大賽”培訓(xùn)計(jì)劃
培訓(xùn)材料：炮制產(chǎn)品相片
培訓(xùn)材料：中藥功效
ZJ-13
建設(shè)總結(jié)
強(qiáng)化護(hù)理人文素養(yǎng) 提高護(hù)生畢業(yè)質(zhì)量
12
操作中互動(dòng)，合作中考核
形態(tài)教學(xué)與虛擬實(shí)訓(xùn)
構(gòu)建基于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的人才培養(yǎng)模式
護(hù)理專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告
藥劑專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告
康復(fù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告
人體生命科普教學(xué)基地建設(shè)總結(jié)報(bào)告
學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地總結(jié)報(bào)告
校級(jí)總結(jié)報(bào)告
省衛(wèi)校校級(jí)總結(jié)報(bào)告
以下課程，是我公司根據(jù)本專業(yè)的通用教學(xué)需求選定的專業(yè)技能課程。如果學(xué)校及相關(guān)專業(yè)還有其它課程的成套課程資源需求，我公司可以提供課程的定制開發(fā)服務(wù)，或者，也可以購(gòu)買我公司現(xiàn)有的其它成品課程。如果您有這兩項(xiàng)需求，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們將進(jìn)一步提供服務(wù)價(jià)格或者是成品課程列表等。
專業(yè)
課程名
備注
護(hù)理專業(yè)
老年護(hù)理學(xué)
18選4
社區(qū)護(hù)理學(xué)
急救護(hù)理學(xué)
外科護(hù)理學(xué)
護(hù)理美學(xué)
精神心理護(hù)理
災(zāi)害護(hù)理學(xué)
五官科護(hù)理
危重護(hù)理學(xué)
婦產(chǎn)科護(hù)理
家庭急救與護(hù)理
嬰兒護(hù)理
護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)
基礎(chǔ)護(hù)理
母嬰護(hù)理
護(hù)理專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)
兒科護(hù)理學(xué)
內(nèi)科護(hù)理學(xué)
康復(fù)技術(shù)專業(yè)
康復(fù)護(hù)理技術(shù)
3選1
實(shí)用康復(fù)護(hù)理技術(shù)
中醫(yī)康復(fù)學(xué)
藥劑專業(yè)
固體制劑生產(chǎn)
3選1
處方調(diào)劑
藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)
微生物檢驗(yàn)技術(shù)
3選1
生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)
臨床檢驗(yàn)技術(shù)
助產(chǎn)專業(yè)
助產(chǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)
2選1
母嬰保健
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)
常用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)
2選1
醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)
農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)
婦產(chǎn)科學(xué)
4選1
外科學(xué)
診斷學(xué)基礎(chǔ)
農(nóng)村公共衛(wèi)生管理
以下資源列表中列出的資源數(shù)量，大于此類資源在基礎(chǔ)資源包中額定的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量。
序號(hào)
動(dòng)畫分類
數(shù)量
1
病理與病理生理學(xué)動(dòng)畫
48個(gè)
2
婦產(chǎn)科動(dòng)畫
64個(gè)
3
骨科動(dòng)畫
72個(gè)
4
解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)動(dòng)畫
440個(gè)
5
免疫學(xué)動(dòng)畫
83個(gè)
6
內(nèi)科學(xué)動(dòng)畫
160個(gè)
7
皮膚與生殖系統(tǒng)動(dòng)畫
7個(gè)
8
生理學(xué)動(dòng)畫
183個(gè)
9
生物化學(xué)動(dòng)畫
873個(gè)
10
外科學(xué)動(dòng)畫
84個(gè)
11
遺傳學(xué)動(dòng)畫
79個(gè)
12
細(xì)胞生物學(xué)
48個(gè)
13
寄生蟲學(xué)動(dòng)畫
13個(gè)
14
中醫(yī)學(xué)動(dòng)畫
18個(gè)
15
生理學(xué)動(dòng)畫
15個(gè)
16
五官科動(dòng)畫
59個(gè)
17
診斷學(xué)動(dòng)畫
162個(gè)
18
遺傳學(xué)動(dòng)畫
1個(gè)
19
法醫(yī)學(xué)動(dòng)畫
2個(gè)
20
麻醉科動(dòng)畫
2個(gè)
21
手術(shù)操作動(dòng)畫
66個(gè)
以下資源列表中列出的資源數(shù)量，大于此類資源在基礎(chǔ)資源包中額定的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量。
編號(hào)
一級(jí)分類
二級(jí)分類
資源名稱
統(tǒng)計(jì)
YY5-1
正常人體解剖學(xué)
消化系統(tǒng)
胃
4
大腸
盲腸
直腸
小腸
循環(huán)系統(tǒng)
心臟
4
靜脈血管
毛細(xì)血管
動(dòng)脈血管
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
肌肉
3
骨骼
神經(jīng)
以下視頻為從互聯(lián)網(wǎng)上搜集、整理的資源，不構(gòu)成商品，不納入價(jià)格體系。以下資源列表中列出的資源數(shù)量，大于此類資源在基礎(chǔ)資源包中額定的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量。
序號(hào)
資源名稱
資源時(shí)效
資源內(nèi)容
1
臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
2
臨床助理醫(yī)師資格考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
3
初級(jí)檢驗(yàn)士考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
4
初級(jí)檢驗(yàn)師考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
5
口腔執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
6
口腔助理資格考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
7
護(hù)士資格考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
8
初級(jí)護(hù)師考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
9
主管護(hù)師考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
10
執(zhí)業(yè)西藥師資格考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
11
執(zhí)業(yè)中藥師資格考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
12
執(zhí)業(yè)中藥師資格考試培訓(xùn)資源包
15年
講義 試題 視頻
13
初級(jí)藥士資格考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
14
初級(jí)藥師資格考試培訓(xùn)資源包
16年
講義 試題 視頻
15
康復(fù)醫(yī)學(xué)與治療技士
16年
講義 試題 視頻
16
康復(fù)醫(yī)學(xué)與治療技師
16年
講義 試題 視頻
電子書是針對(duì)于醫(yī)藥衛(wèi)生類相關(guān)專業(yè)老師和學(xué)生參閱使用，以下視頻為從互聯(lián)網(wǎng)上搜集、整理的資源，不構(gòu)成商品，不納入價(jià)格體系。以下資源列表中列出的資源數(shù)量大于此類資源在基礎(chǔ)資源包中額定的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量。
序號(hào)
書名
格式
1
[129-神經(jīng)耳科學(xué)與側(cè)顱底外科學(xué)].韓東一.掃描版
pdf
2
[13-人體局部解剖學(xué)實(shí)物圖譜].黨瑞山.全彩版
pdf
3
[130-神經(jīng)系統(tǒng)疾病治療學(xué)].董為偉.掃描版
pdf
4
[131-心肺聽診高階教程：心肺音與雜音].黃若文.掃描版
pdf
5
[132-中華胃腸病學(xué)].蕭樹東.掃描版
pdf
6
[133-心血管疾病用藥指南(第八版)].MIMS.彩圖版
pdf
7
[134-婦產(chǎn)科手術(shù)解剖圖譜].龍?chǎng)┣?彩圖版
pdf
8
[135-CT讀片指南(第二版)].盧光明.掃描版
pdf
9
[136-老年麻醉學(xué)].左明章.掃描版
pdf
10
[137-當(dāng)代小兒麻醉學(xué)].陳煜.掃描版
pdf
11
[14-胸腹部影像圖解：正常解剖-常見變異-常見病變].胡春洪.掃描版
pdf
12
[15-核醫(yī)學(xué)（第8版）].李少林.掃描版
pdf
13
[16-藥理學(xué)（第8版）].楊寶峰.掃描版
pdf
14
[19-精神病學(xué)（第7版）].郝偉.掃描版
pdf
15
[2-局部解剖學(xué)（第8版）].劉樹偉.掃描版
pdf
16
[20-臨床流行病學(xué)與循證醫(yī)學(xué)（第4版）].劉續(xù)寶.掃描版
pdf
17
[21-醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)（第6版）].左伋.掃描版
pdf
18
[22-預(yù)防醫(yī)學(xué)（第6版）].傅華.掃描版
pdf
19
[23-麻醉學(xué)（第3版）].楊拔賢.掃描版
pdf
20
[24-醫(yī)學(xué)影像學(xué)（第7版）].白人駒.掃描版
pdf
21
[25-急診與災(zāi)難醫(yī)學(xué)（第2版）].沈洪.掃描版
pdf
22
[26-醫(yī)學(xué)免疫學(xué)（第6版）].曹雪濤.掃描版
pdf
23
[27-康復(fù)醫(yī)學(xué)（第5版）].黃曉琳.掃描版
pdf
24
[28-醫(yī)學(xué)心理學(xué)（第6版）].姚樹橋.掃描版
pdf
25
[29-衛(wèi)生法（第4版）].汪建榮.掃描版
pdf
26
[3-外科學(xué)（第8版）].陳孝平.掃描版
pdf
27
[30-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)（第6版）].李康.掃描版
pdf
28
[31-MIMS心血管疾病用藥指南(彩色)].美迪醫(yī)迅.掃描版
pdf
29
[32-常見急癥即刻處理].賈大成.掃描版
pdf
30
[33-人體解剖學(xué)實(shí)用歌訣].曹乃洛.掃描版
pdf
31
[34-中國(guó)皮膚病性病圖鑒(第二版)].朱學(xué)駿.全彩版
pdf
32
[35-脊柱四肢影像圖解.正常解剖—常見變異—常見病變].胡春洪.掃描版
pdf
33
[36-簡(jiǎn)明胸部影像診斷].綦迎成.掃描版
pdf
34
[37-呼吸內(nèi)科主治醫(yī)生660問].俞森洋.掃描版
pdf
35
[38-臨床實(shí)用心電圖學(xué)].魏希進(jìn).掃描版
pdf
36
[39-骨科麻醉外周神經(jīng)阻滯和解剖圖譜].郭建榮.全彩版
pdf
37
[4-診斷學(xué)（第8版）].萬學(xué)紅.掃描版
pdf
38
[40-腎臟病臨床概覽].王海燕.掃描版
pdf
39
[41-婦科泌尿?qū)W與盆底重建外科(第三版)].王建交.掃描版
pdf
40
[42-實(shí)用新生兒學(xué)].邵肖梅.掃描版
pdf
41
[43-實(shí)用創(chuàng)傷骨科手術(shù)學(xué)].郭延章.掃描版
pdf
42
[44-婦產(chǎn)科查房實(shí)錄].張清學(xué).掃描版
pdf
43
[45-臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)(第二版)].孫傳興.掃描版
pdf
44
[46-實(shí)用乳腺超聲波.技術(shù)、判讀、鑒別診斷].趙之杰.全彩版
pdf
45
[47-ESC指南解讀與實(shí)踐].周玉杰.掃描版
pdf
46
[48-現(xiàn)代全身CT診斷學(xué)(第2版)上下卷].李松年.掃描版
pdf
47
[49-心血管內(nèi)科學(xué)住院醫(yī)師手冊(cè)].楊天倫.掃描版
pdf
48
[5-婦產(chǎn)科學(xué)（第8版）].謝幸.掃描版
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49
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