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批判性思維（Critical Thinking），在講究標(biāo)準(zhǔn)化答案、唯一性答案的中國(guó)教育體系中，屬于非常“短缺”但又特別重要的一種思維方式。批判性思維是美國(guó)CCSS標(biāo)準(zhǔn)最看重的三大能力之一。因此，美國(guó)學(xué)校會(huì)在孩子很小的時(shí)候開(kāi)始循序漸進(jìn)地加入這種思維訓(xùn)練。批判性思維的本義并非是要去批判，而是對(duì)一個(gè)事物架構(gòu)起一個(gè)比較全面的想法。

這里就跟大家聊聊，美國(guó)學(xué)校是怎么培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的，希望對(duì)大家備考SAT也有所啟發(fā)。

在美國(guó)的幼兒園和小學(xué)，老師引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)Critical Thinking 能力是從教孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)開(kāi)始的。這張圖不少學(xué)校都在用5W H模型：

當(dāng)別人告訴你一件事的時(shí)候，要問(wèn)問(wèn)自己：

Who － 這是誰(shuí)在說(shuō)？熟人？名人？權(quán)威人士？想想看，誰(shuí)在說(shuō)這句話，重要不重要？

What － 他們?cè)谡f(shuō)什么？這是一個(gè)事實(shí)（fact）還是一個(gè)想法（opinion）？他們說(shuō)話有足夠的根據(jù)么？他們是不是有所保留，有的話出于某種原因沒(méi)說(shuō)出來(lái)？

Where － 他們?cè)谀睦镎f(shuō)的這些話？在公共場(chǎng)合，還是私下里？其他人有機(jī)會(huì)發(fā)表不同意見(jiàn)么？

When－他們什么時(shí)候說(shuō)的？是在事情發(fā)生前、發(fā)生中，還是發(fā)生后？

Why － 為什么他們會(huì)這么說(shuō)？他們對(duì)自己的觀點(diǎn)解釋得充分么？他們是不是有意在美化或丑化一些人？

How－他們是怎么說(shuō)的？他們說(shuō)的時(shí)候看上去開(kāi)心么？難過(guò)么？生氣么？真心么？?jī)H僅是口頭表達(dá)的，還是寫(xiě)成了文字？

一個(gè)人說(shuō)話，不管他是誰(shuí)，在有批判性思考能力的孩子心里會(huì)過(guò)這么多“坎兒”，可見(jiàn)這樣的孩子不好哄，更別說(shuō)“騙”了。

美國(guó)老師在各種教學(xué)場(chǎng)景下，都會(huì)引導(dǎo)孩子提問(wèn)題。多數(shù)國(guó)外家長(zhǎng)也會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地在日常生活中引導(dǎo)孩子這方面的思維。一個(gè)學(xué)齡前孩子每年起碼會(huì)問(wèn)400個(gè)問(wèn)題。善于提問(wèn)，絕對(duì)是件好事。

這張圖里，也是一些引導(dǎo)孩子進(jìn)行 Critical Thinking、學(xué)會(huì)去提的問(wèn)題：

What's happening？

鼓勵(lì)孩子收集信息，搞清楚事情的來(lái)龍去脈

Why is it important？

時(shí)時(shí)要提醒自己事情的意義和重要性

What don't I see?

問(wèn)問(wèn)自己是不是錯(cuò)過(guò)了一些重要信息

How do I know?

反思自己的思考過(guò)程，看方法對(duì)不對(duì)

Who is saying it?

想一想說(shuō)話的人是居于什么立場(chǎng)，受過(guò)什么影響？（讓孩子去考慮到這個(gè)層面，實(shí)屬不易）

What else,what if？

除了這種說(shuō)法（觀點(diǎn)），還有其它看法和可能么？

學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)，并用事實(shí)和邏輯去支撐

除了提問(wèn)題，Critical Thinking 還表現(xiàn)在讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)，并用事實(shí)和邏輯去支撐自己的觀點(diǎn)。

比如，在一個(gè)美國(guó)小學(xué)里，為了鼓勵(lì)孩子的思辨，還把這些基本的思考模式做成引導(dǎo)句（prompts）海報(bào)貼在教室的墻上，讓孩子隨時(shí)可以看到、想到，這樣也就一點(diǎn)點(diǎn)把好的思維習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)了。

來(lái)仔細(xì)看看這些思維引導(dǎo)句式：

我同意，因?yàn)?...

我不同意，因?yàn)?...

我覺(jué)得，因?yàn)?...

我推斷，因?yàn)?...

我預(yù)測(cè)，因?yàn)?..

我質(zhì)疑，因?yàn)?...

我認(rèn)為，因?yàn)?...

我的理論是，因?yàn)?..

其實(shí)，這個(gè)句式的上半部分我們用得比較多（我們不缺觀點(diǎn)、想法、猜測(cè)），但是后半部分我們用得少（少有人把“因?yàn)椤敝v得有理有據(jù)，讓人信服），記住以后多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。

學(xué)生們鍛煉 Critical Thinking 的一個(gè)主要渠道是閱讀，無(wú)論是讀完文章還是小說(shuō)，或者是科普知識(shí)類書(shū)籍，學(xué)生都需要做一些思辨性的 Reading Response （讀后感）。

這三類文體所對(duì)應(yīng)的 Critical Thinking 問(wèn)題有一些不一樣的地方，但大同小異。一般來(lái)說(shuō)，老師讓學(xué)生讀完文章或書(shū)后，會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎歼@些問(wèn)題（批判性思考沒(méi)有年齡界限，無(wú)論你多大，下面的問(wèn)題都是可以去思考的）：

What issuedid this article address?

這篇文章或這本書(shū)說(shuō)了什么？

What goal did the author have when writing this article? Did the author meet this goal?Explain your thinking.

作者寫(xiě)這篇文章或這本書(shū)的目的是什么？他達(dá)到目的了嗎？你怎么看？為什么？

What points of view did the author present in this article? How are these points of view biased?

作者的基本觀點(diǎn)是什么？你覺(jué)得他的觀點(diǎn)有偏頗么，在哪里？

What evidence supports the information provided in this article? What assumptions did the author make in this article?

作者用了什么事例來(lái)證明他的觀點(diǎn)？他的論證充分么？他的假設(shè)靠譜么？

What big concepts or ideas are covered in this article?

這篇文章或這本書(shū)里有什么重要的概念或主張么？

What inferences does the author make in this article? What inference can you makefrom this evidence in this article?

作者的推斷是什么？基于作者給的論據(jù)，你會(huì)得出什么樣的推斷？

What significance does this piece have for you, why?

這篇文章或這本書(shū)對(duì)你來(lái)說(shuō)，有什么意義？

按照美國(guó)一個(gè)研究機(jī)構(gòu)的總結(jié)，學(xué)生 Critical Thinking 能力的發(fā)展，分為四個(gè)階段：

第一階段：能回答問(wèn)題，能說(shuō)出同意或不同意，但不太能充分說(shuō)出理由。在表達(dá)上，還不能書(shū)寫(xiě)完整的句子。

第二階段：能說(shuō)出一些理由了，而且也能用完整的句子在口頭上和書(shū)面上表達(dá)自己。

第三階段：在第二階段的基礎(chǔ)上，不光能給出理由，而且能給出具體的例子和證據(jù)，問(wèn)出有意義的問(wèn)題.

第四階段：在第三階段的基礎(chǔ)上，能在各種場(chǎng)景下進(jìn)行 Critical Thinking，并養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣

The inquiring mind - don't take everything at face value 

有探究精神，不只看表面，不輕信盲從

Be open-minded - open to views other than their own 

心態(tài)開(kāi)放，不輕易否決和自己不同的觀點(diǎn)

Independant-minded- will judge ideas on their merits

能獨(dú)立思考，理性客觀，不太受外界影響

Circumspect－ Tentative in their beliefs until their is sufficient evidence to choose a more definite position.

言行謹(jǐn)慎，不盲目自信，沒(méi)有足夠根據(jù)不輕易下結(jié)論

而表現(xiàn)在具體的行為習(xí)慣上，是這樣的：

Analyze -think deeply 

善于分析，思慮深沉

Critique -evaluate 

善于評(píng)估、評(píng)價(jià)

Ask questions & Investigate - look for answers

善于問(wèn)問(wèn)題，研究調(diào)查，積極尋找解答

Develop /Design - come up with and revise new Ways to Solve different kinds of Problems

善于拓展、設(shè)計(jì)，找到解決問(wèn)題的新方法

來(lái)看看美國(guó)孩子的一些結(jié)合實(shí)際又簡(jiǎn)單的 Critical Thinking 練習(xí)：

1、兩條街上各有一個(gè)超市，同一種面包在這兩家超市的價(jià)格差1美金，請(qǐng)問(wèn)你需要考慮哪些因素才會(huì)決定去哪個(gè)超市買面包？

在老師引導(dǎo)下，孩子們也許會(huì)考慮到這些因素，比如：距離、時(shí)間、面包保質(zhì)期、店里其它商品的價(jià)格、每家店的聲譽(yù)，還有自己的個(gè)人偏好等。

2、你的朋友戴維上學(xué)老是遲到，他想改變這個(gè)糟糕的情況，請(qǐng)你提建議。你需要從戴維那獲得哪些信息才能給他一個(gè)好的建議？

在老師引導(dǎo)下，孩子們會(huì)重點(diǎn)考慮：為什么戴維會(huì)經(jīng)常遲到？或者說(shuō)，讓他遲到的因素有哪些，這些因素哪些能改變、哪些無(wú)法改變？能改變因素的改進(jìn)方法有哪些？等等。

3、除了價(jià)格上的差別，一件100美元的襯衣和一件10美元的襯衣，你覺(jué)得會(huì)有哪些不同？

在老師引導(dǎo)下，孩子們會(huì)重點(diǎn)考慮：決定衣服價(jià)格的有哪些因素？材料質(zhì)量，工廠位置，生產(chǎn)方法，門店位置，設(shè)計(jì)師聲譽(yù)，目標(biāo)市場(chǎng)，產(chǎn)品本身的舒適度、質(zhì)量、耐穿性、時(shí)尚性等等。

4、你打算去大峽谷旅行，但只能帶一雙鞋子、一條褲子、一件襯衣，你覺(jué)得帶什么樣的鞋子、褲子、襯衣比較合適？為什么？

在老師引導(dǎo)下，孩子們會(huì)考慮：大峽谷的氣候條件、晝夜溫差、地貌地形、是否要翻山越嶺等各種復(fù)雜因素，然后進(jìn)行綜合分析和判斷。

通過(guò)上述了解，你是不是發(fā)現(xiàn) Critical Thinking 并不抽象？

多問(wèn)些為什么，多從一些角度去考慮問(wèn)題，說(shuō)話要有根據(jù)，對(duì)待世界上大多數(shù)人和事情保持客觀理性的態(tài)度，不輕信，不盲從，不武斷，就是這種思維能力最基本的表現(xiàn)。在生活和學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該有意識(shí)地養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣，并不斷鍛煉這種思維能力。