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          赫?qǐng)F(tuán)長(zhǎng)|如何保持正確的學(xué)習(xí)思路,效率翻10倍!「3」

          這期還是接上期繼續(xù)分享大家可能會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些困擾,比如,我這么努力,為什么賺不到錢(qián)?是什么原因呢!

          一、不是每一種變化都叫“量子躍進(jìn)”

          想要在有效時(shí)間和精力中,抓住成功的鑰匙,就要持續(xù)不斷保持標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,反復(fù)刻意練習(xí),直到引發(fā)裂變。

          說(shuō)到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,一如健身房里的胖子與瘦子,胖子經(jīng)常邊運(yùn)動(dòng)邊聊天,而身材好的訓(xùn)練者,從不閑聊,除了鍛煉,就是安靜休息,每個(gè)動(dòng)作都不晃悠,做到最標(biāo)準(zhǔn)。

          一切沒(méi)把動(dòng)作做到足夠標(biāo)準(zhǔn)的努力,都是不及格的努力,因?yàn)?,只有?biāo)準(zhǔn)動(dòng)作可以量化,只有通過(guò)重復(fù)大量的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,才能讓你所從屬的系統(tǒng),發(fā)生改變。

          而說(shuō)到關(guān)于改變,又有兩個(gè)維度:

          第一序改變:發(fā)生在某一系統(tǒng)之內(nèi)的改變,系統(tǒng)本身維持不變。

          只改變了系統(tǒng)里的元素:以夢(mèng)為例,你夢(mèng)見(jiàn)任何,任何夢(mèng)中情節(jié)改變,都屬于第一序改變。

          而第二序改變是指:發(fā)生在系統(tǒng)之外的改變,控制系統(tǒng)整體的前提改變,使系統(tǒng)轉(zhuǎn)換到完全不同的狀態(tài),也即改變之改變,簡(jiǎn)直就像量子躍遷。

          例如,從夢(mèng)中醒來(lái)。

          只有完成第二序改變,才是質(zhì)的改變,從而帶來(lái)根本上的躍遷。而只有一次次躍遷才能讓你靠近成功,真正做到布局有道,落地開(kāi)花。

          二、在輸入端努力不如在輸出端努力

          不帶著問(wèn)題(目的性,疑問(wèn),質(zhì)疑,反省,歸零心態(tài))去努力,就是瞎忙。

          人們看起來(lái)勞勞碌碾,但他們壓根不知道自己為什么要這么做。

          說(shuō)到這,有一個(gè)詞叫:“用以致學(xué)”

          “用以致學(xué)”是歐美企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力倡導(dǎo)的高維心智管理學(xué),在Joseph.A.Raelin的《WORK:BASED LEARNING》和弗雷德蒙德馬利克的《管理成就生活》均有說(shuō)明。

          “用以致學(xué)”是指明確任務(wù)后的學(xué)習(xí),是“行動(dòng)學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐社區(qū)”和“實(shí)踐與反思”等具體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

          在“用以致學(xué)”思維中,用“任務(wù)模型”取代“能力模型”是避免成為劣質(zhì)勤奮者的主要思考準(zhǔn)則。

          “用以致學(xué)”揭示了一個(gè)真相:

          絕大多數(shù)人的勤奮是沒(méi)有方向和目的的(沒(méi)有布局戰(zhàn)略性,計(jì)劃性):

          絕大多數(shù)人都只在輸入端用力,而沒(méi)在輸出端使勁(大部分人在拼命的學(xué),從來(lái)沒(méi)想怎么計(jì)劃如何一步步落地每個(gè)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn),反而學(xué)的越多越蒙圈。

          其實(shí)我們大多數(shù)人都是一樣的。

          很多人之所以能力差,并不差在輸入的能力和知識(shí)儲(chǔ)備,而在于輸出能力太弱。

          學(xué)不用=只耕地,買(mǎi)種子,卻不播種一個(gè)道理。

          同樣猶如你看過(guò)100本游泳書(shū)籍,認(rèn)識(shí)100個(gè)游泳冠軍,只要不下水,你看的再多知識(shí),學(xué)的再多理論,認(rèn)識(shí)再多牛人,最終你也學(xué)不會(huì)游泳。

          解決方案就是:強(qiáng)化輸出端,形成“輸入 — 輸出 — 結(jié)果”的良性閉環(huán),其關(guān)健在于:用以致學(xué),而非學(xué)以致用。

          成功需要基于項(xiàng)目、任務(wù)、問(wèn)題的學(xué)習(xí),而非,基于能力提升、知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)習(xí)。

          《窮忙》一書(shū)的作者,美國(guó)作家戴維希普勒就曾明確地指出:

          失去自我時(shí)間控制的人會(huì)陷入真正貧窮,因?yàn)?,這會(huì)引發(fā)更恐慌的心理暗示,自暴自棄。而在當(dāng)今美國(guó),越是忙碌的人反而越窮,他們中的大多數(shù)都有一種自暴自棄的傾向。

          最后,想說(shuō)的是,

          成功來(lái)自“精準(zhǔn)的勤奮”,而不是“平庸的忙碌”。大多數(shù)成功的人:都是把事情做到點(diǎn)子上。

          而不是把事情盲目的去做,看似辛苦,沒(méi)有規(guī)劃,邏輯性,最后都是假努力……

          我們要成就不一樣的事業(yè),就要做別人無(wú)法做,做不到或難以做到的核心事情上,唯有如此,我們才能真正脫穎而出。

          要不然=大家都一樣。結(jié)果也都一樣。

          這期就分享到這里歡迎大家轉(zhuǎn)發(fā)或留言學(xué)習(xí),下期見(jiàn)。

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