句子
句子是具有一個(gè)句調(diào)(形式上帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào))，能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。
一、句子成分
句子成分是句子結(jié)構(gòu)的組成成分，有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)六種。其中，主、謂、賓是句子的主干，它表述句子的主要意義；定、狀、補(bǔ)是句子的枝葉，它使句子表達(dá)的意義更具體形象。
在一個(gè)完整、典型的句子中，句子各種成分之間的關(guān)系、順序一般是：
例句：(全體) 同學(xué)‖ [都] 做 〈完〉了 (語(yǔ)文)作業(yè)。
(定語(yǔ)) (主語(yǔ))(狀語(yǔ))(謂語(yǔ))(補(bǔ)語(yǔ))(定語(yǔ))(賓語(yǔ))
二、學(xué)會(huì)劃分句子成分是辨析、修改病句的基礎(chǔ)。
用符號(hào)法劃分句子成分。
用“‖”分開(kāi)主謂兩部分，用“ ”畫(huà)出主語(yǔ)，用“__”畫(huà)出謂語(yǔ)，用“ ”畫(huà)出賓語(yǔ)，用( )畫(huà)出定語(yǔ)，用[ ]畫(huà)出狀語(yǔ)，用〈 〉畫(huà)出補(bǔ)語(yǔ)。
示例：(良好)的習(xí)慣‖[往往]改變(人)的命運(yùn)。
①他讀書(shū)。
②喜歡閱讀的他十分認(rèn)真地讀完了兩本書(shū)。
③不喜歡運(yùn)動(dòng)卻喜歡閱讀的他昨天下午十分認(rèn)真地讀完了兩本十分有意義的歷史書(shū)。
康熙皇帝對(duì)當(dāng)時(shí)西方傳教士所帶來(lái)的一切歐洲學(xué)術(shù)，幾乎都發(fā)生了濃厚的興趣。
三、用劃分句子成分的方法指出下列句子的病因。
①通過(guò)這次鍛煉，使我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。____________________________________________
②今年麥子的收成是幾年來(lái)最好的一年。__________________________________________
③他嘔心瀝血，終于寫(xiě)出了一臺(tái)深受廣大讀者喜愛(ài)的劇本。____________________________
④考場(chǎng)設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行。____________________________________________
⑤樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。______________________________________________
⑥深化醫(yī)藥體制改革，是從我國(guó)基本國(guó)情出發(fā)，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，走具有中國(guó)特色道路的有益嘗試才是最佳途徑。
⑦蕪湖市教育局為了切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的宗旨，將從12月第2個(gè)星期一開(kāi)始至次年3月的最后一個(gè)星期五止，取消市區(qū)中小學(xué)冬季早讀制度。
四、鏈接文言文句子結(jié)構(gòu)
⑴課內(nèi)特殊句式：請(qǐng)指出每種類(lèi)型，并在原句上還原句子。
1、甚矣，汝之不惠 渺渺兮予懷 美哉，我少年中國(guó) 豐年留客足雞豚 卷石底以出 宜乎，百姓之謂我愛(ài)也（主謂倒裝）
2、 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 求人可使報(bào)秦者，未得 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之 客有吹洞簫者，其聲嗚嗚然 居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。 仰觀宇宙之大 俯察品類(lèi)之盛 高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離 我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王；玉斗一雙，欲與亞父。馬之千里者，一食或盡粟一石 （定語(yǔ)后置）
3、況吾與子漁樵于江渚之上 冰，水為之而寒于水 私見(jiàn)張良，具告以事。 謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。 還矢先王，而告以成功 長(zhǎng)于臣（狀語(yǔ)后置）
4、何陋之有 大王來(lái)何操 古之人不余欺 沛公安在 何為其然也 句讀之不知，惑之不解 子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？ 何以汝為見(jiàn)？ 忌不自信 吾誰(shuí)與歸（賓語(yǔ)前置）
⑵課外鏈接：請(qǐng)指出下列句子的特殊句式，并在原句上還原。
大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（ 定后 大四海 ）
人馬凍死者相望 （ 定后 凍死者人馬 ）
僧之富者不能至，而貧者至焉。 （ 定后，富僧 ）
村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲(chóng) （ 定后 好事者村中少年 ）
蓋嘗貽余核舟一 （ 定后，一核舟 ）
還矢先王，而告以成功。 （ 狀后，以成功告 ）
人馬燒溺死者甚重 （ 定后，燒溺死者人馬 ）
鄭人有欲買(mǎi)履者 （ 定后，有欲買(mǎi)履者鄭人 ）
吏二縛一人詣王 （ 定后，二吏 ）
且立石于其墓之門(mén) （ 狀后，于其墓之門(mén)立石 ）
石之鏗然有聲者，所在皆是也。 （ 定后，鏗然有聲者石 ）
人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎！ （ 定后，以察察之身，受汶汶之物 ）
吾道不行矣，吾何以自見(jiàn)于后世哉？ （ 賓前，以何 ）
管仲任政于齊，齊桓公以霸 （ 狀后，于齊任政 ）
荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳 （ 定后，附操者荊州之民 ）
太子欲圖國(guó)事于先生也 （ 狀后，欲于先生圖國(guó)事 ）
吾聞富貴者送人以財(cái)，仁者送人以言。（ 狀后，以財(cái)送人 以言送人 ）
余一以貫之 （ 賓前，以一貫之 ）
楚人有涉江者 （定后，有涉江者楚人 ）
子何恃而往 （ 賓前，子恃何而往 ）
人之不我信也 （ 賓前，人之不信我 ）
一言以蔽之 （ 賓前，以一言蹕之 ）
帶長(zhǎng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。 （ 定后，帶陸離之長(zhǎng)鋏，冠崔嵬之切云 ）
小人哉，樊須也！ （ 主謂顛倒 ）
三歲貫汝，莫我肯顧。 （ 賓前，莫肯顧我 ）
聞道百，以為莫己若者，我之謂也 （ 賓前，謂我 ）
時(shí)人莫之許也 （ 賓前，時(shí)人莫許之 ）
蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 （ 定后，修狹者桃核 ）
不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后 （ 狀后，于前構(gòu)惡 于后獻(xiàn)諂 ）
當(dāng)是時(shí)，巫行視小家女好者 （ 定后，視好者小家女 ）
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