2017.03.10
小學綜合實踐活動是培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)一個重要活動。積極引導小學生參加綜合實踐活動，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維方式和良好的動手動腦能力，是創(chuàng)新教育的重要組成部分。當前學校風靡的航模，小發(fā)明等科技活動，就是注重這些能力的培養(yǎng)。但這些活動需要投入相當大的師資、場地、時間等，同時針對小學生綜合科技實踐能力不強等特點，對于普通小學來說存在一定的局限性。而綜合實踐活動的開展則打破了這些局限性，最大限度地拓展學生的學習空間，并實現(xiàn)了小學生對多學科知識的整合，強調(diào)小學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新的意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，越來越受到廣大教育工作者的關注。
一、設置科學合理的綜合實踐活動項目是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的前提
綜合實踐活動這種開放式教學，能營造學生積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，培養(yǎng)學生敢于思考，善于思考。肯定學生的“際新立異”、“異想天開”，努力保護學生的好奇心、求知欲和想像力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，形成學生的刨新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓練學生的思維能力。設置綜合實踐活動項目一般應遵循四個原則：
1、承古揚今的原則。為進一步認識、繼承、發(fā)揚民族的歷史和傳統(tǒng)，課程項目要立足本地，挖掘當?shù)刎S厚的傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)項目，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，讓學生在實踐中去認識、熱愛家鄉(xiāng)的文化歷史，從而認識熱愛民族的歷史和傳統(tǒng)。比如：剪紙藝術、戲曲研究等。同時更應該與現(xiàn)代科學相銜接，使學生不脫離現(xiàn)代科學新時尚，可以利用科技活動室和科學實驗室，配置電腦、簡單機械加工工具、科普圖書、實驗器材等，如設立航模、科技小制作、科技畫報等小組培養(yǎng)學生的動手實踐能力和對科學的研究興趣，激發(fā)學生學習科技的熱情；還可以設置科學探秘項目，如星空觀察、氣象觀察等，培養(yǎng)學生觀察能力和參與科學實踐的能力。
2、理論與實際相結合的原則。開設的項目應密切聯(lián)系生活，極大地激發(fā)學生的興趣，使學生感悟生活、體驗生生活、掌握基本生活技能。掌握自我保護的技能，提高學生自我保護的防范意識，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生精誠合作、助人為樂、見義勇為的品德。比如社區(qū)周圍繡品加工廠多，就可以設置毛線繡興趣小組；離郊區(qū)近容易搞到種子、葉子，就可以設計種子粘貼畫小組和樹葉粘貼畫小組等。讓學生真正體會到生活就是教育，教育不能脫離生活。
3、活動與學科知識整合的原則。進一步與學科教育相銜接，做到相互補充、相互促進，使學生獲取的知識得到延伸、綜合、重組和提升，知識技能得到拓展和加深，項目的開發(fā)設計都充分考慮到與學科知識整合，培養(yǎng)孩子們的科學情感。我們現(xiàn)在所用的各科教材只是為學生提供一個范例，還有大量的知識需在課外得到補充，因此，我們要在綜合實踐活動課中延伸學科知識，使之與學科課程交相輝映，相得益彰。
設置之前可以采取問卷調(diào)查、座談會、走訪等方式進行論證，以確定設計項目的合理性、科學性、趣味性。比如：學生科學教材中學習動物和植物的相關知識，而實際生活中孩子們很難有機會親自飼養(yǎng)小動物和種植植物，對它們的生長、繁殖特征僅限于書本上說的，如果在校園內(nèi)開辟一個小小的飼養(yǎng)角和種植園，利用實踐活動時間組織學生開展種植和養(yǎng)殖實踐活動，則能極大的提高孩子們學習、研究的興趣?；顒又兄笇W生進行播種、施肥、澆水、除草、間苗、除蟲等自覺管理行動，親歷花草的生根、發(fā)芽、出苗、長葉、拔節(jié)、開花、結果的全過程和動物的生長繁殖等，寫觀察記錄、小論文等。在管理中，觀察它們的生命周期，了解它們的生長規(guī)律獲得親身參與研究探索的體驗，從而形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
4、自愿申請參與的原則。學校一定要尊重學生的意愿，讓學生從興趣出發(fā)進行自主選擇，因為不少項目需要同伴之間的合作，充滿著探索，培養(yǎng)著學生的自主、合作、探究意識，對有些項目不能按學生意愿選擇的要注重對學生的特長等方面做好適當?shù)恼{(diào)整，重在讓學生在參與和合作過程中獲取體驗和感悟,形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
二、充分開展好綜合實踐活動能極大地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
1、培養(yǎng)了學生自主探究的能力。
在綜合實踐活動的開發(fā)、設計和實施過程中，鼓勵學生自主選擇、自定計劃，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，促進個性充分發(fā)展?；顒又幸宰灾魈骄炕顒訛橹饕问剑瑥娬{(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生對新課改進行體驗和感悟。在活動中，同學們不僅鞏固了學科知識，還可培養(yǎng)他們質(zhì)疑、觀察、實驗和提出實際方案解決日常生活問題的習慣，提高了“發(fā)現(xiàn)”的興趣，敢于去嘗試解決問題。通過主動探索、動手實踐，讓他們親身體驗抽象的理論如何變成了觸手可及的答案，享受成功的興奮。
2、培養(yǎng)了創(chuàng)造性、開發(fā)性思維能力
在綜合實踐活動中，孩子們手腦互動，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性。也就是學生們富有幻想的東西，通過動手設計與制作變?yōu)楝F(xiàn)實，達到心靈手巧、觸類旁通，打破了“創(chuàng)造發(fā)明”和 “科技創(chuàng)作”的神秘感。在實踐操作中感悟培養(yǎng)操作能力。也就是在切身實踐創(chuàng)作過程中，增強自信心和成就感，激發(fā)求知欲和創(chuàng)作熱情，體驗動手勞動的樂趣。它涉及多個學科的不同知識領域，為孩子們提供了一個實施索質(zhì)教育的有效載體。比如科技小制作，想制作一件作品必須有相當豐富的學科知識，再就是必須論證設計的合理性、科學性、美觀性和實用性等，每一個步驟都需要同學們的創(chuàng)造性、開發(fā)性思維，都需要各種科學知識。在這各制作的過程中，追求的是與眾不同、標新立異，沒完成一件作品都大大的提高了學生思維的嚴謹性。
3、提高了收集、處理信息的能力。
綜合實踐活動有很多項目是需要準備大量的材料、搜集整理大量的資料、處
理大量復雜的信息的，原來等靠慣了的學生搜集資料是被動的，有些雖然搜集的資料的覆蓋面很大，但是卻不善于整理等等問題，一度讓老師們多實踐活動有很多的抱怨，但是一旦孩子們產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，他們就會全身心的投入，有的孩子有原來上網(wǎng)只是會玩?zhèn)€游戲、打個字什么的，現(xiàn)在能熟練的應用搜索功能查找資料，學會了查找的方法，制作表格，解讀實驗數(shù)據(jù)；有的孩子原來積極性高漲，做事卻毛手毛腳，通過活動懂得了做事之前要有計劃、有目標，做詳細、周密、全面的準備，而不能雜亂無章，草率行事。從學生的成果資料展示中，我們能較好的看到：學生已能夠做到主動的有目的地搜集，并把搜集的資料整理歸類，選擇有價值的資料向大家展示匯報。
4、提高了溝通與合作能力
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。
綜合實踐活動為營造師生共同學習、探索和研究問題的環(huán)境氛圍，建立對話式、交互式的教學模式，提供場所和展示平臺。教學過程是知識的建構、生命的碰撞的過程，更是師生之間、同學之間多項情感的交流過程。采用小組的形式，圍繞學習活動、進行合作性學習，往往會取得事半功倍的學習效果。合作學習可以促進學生情感性、社會性的發(fā)展，增進學生間的理解和交往。而將學生置于日常社會生活的實際情境之中，是吸引學生進行有意義學習的最有價值的萬法。比如：學校科技網(wǎng)站制作中，就需要小組的各位同學充分發(fā)揮團隊合作精神，博眾所長、取長補短。組織能力強、有領導才能的同學負責組織、策劃；動手能力強的同學負責編程；思維靈活、細心的同學負責編輯；有美術特長的同學負責繪制、海報設計制作……在一個小組內(nèi)，同學們總有一展所長的空間，從討論、發(fā)掘題材，到制作、編程，到包裝、推薦，那些原先不愛說話的同學如今都能自如地表達，并與同學建立了密切的關系。小組內(nèi)進行交流，共同研究和尋求答案，加強了集體學習和團結。在活動中不僅使學生的個性得到了張揚，而且同學們的體驗到了相互交流、團隊合作的樂趣。
小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，因此，教育工作者既要充分利用課堂教學主陣地，更要把綜合實踐活動作為課堂教學的補充和延伸，努力尋找有利于培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的結合點和滲透點，引導學生學習、探究、實踐、創(chuàng)新，不斷地、潛移默化地在學生心靈上播撒科學和創(chuàng)新的種子。
