怎樣進(jìn)行心理描寫？
一、作品中常用的描寫人物心理的方法。
（一） 由作者或作品中的“我”直接敘述
（二） 通過(guò)作品中的“我”的內(nèi)心獨(dú)白來(lái)表現(xiàn)人物的心理
如郭沫若的著名話劇《屈原》中《雷電頌》一幕的內(nèi)心獨(dú)白：“……啊，這宇宙中的偉大的詩(shī)！你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們?cè)谶@黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩(shī)，都是音樂(lè)，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！……”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長(zhǎng)劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍；你卻不能拔去我無(wú)形的長(zhǎng)劍呀！電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！……”“但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！”“光明呀，我景仰你，我景仰你，……”屈原熱愛(ài)祖國(guó)，光明磊落，忠心耿耿，卻遭到誣蔑誹謗，這段用詩(shī)的語(yǔ)言吟出的內(nèi)心獨(dú)白，是詩(shī)人心靈的吶喊，表達(dá)了屈原對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈的憤懣，和對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求，表現(xiàn)了他橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神。
（三） 通過(guò)人物的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作表現(xiàn)人物心理
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，當(dāng)菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手是于勒時(shí)，菲利普多年的美夢(mèng)一下子破滅了，“突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步”，他這一動(dòng)作，是想躲開(kāi)窮水手的眼睛，怕于勒認(rèn)出他來(lái)。他“瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走過(guò)來(lái)，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。……”“我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：‘??！?。≡瓉?lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……’”從菲利普異常的神態(tài)、奇怪的動(dòng)作和語(yǔ)無(wú)倫次的話語(yǔ)可以看出：他內(nèi)心非常的驚恐，怕這個(gè)窮水手弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，菲利普被嚇得失魂落魄了。又如《社戲》中開(kāi)船動(dòng)作的描寫襯托出去看社戲時(shí)的愉快、急切心理。
（四） 通過(guò)景物描寫來(lái)烘托人物的心理
如魯迅的《社戲》一文，當(dāng)外祖母和母親終于同意“我”去看社戲后，“我”的心極“輕松”，身體也極“舒展”，這時(shí)，連月夜景物都充滿了詩(shī)情畫意：“兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去，但我卻還以為船慢。……而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。”作者寓情于景，從嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面描寫夜航時(shí)觀賞到的景物，使得景物富有立體感，很貼切地烘托出了“我”急于看到社戲的迫切心情。
（五） 通過(guò)夢(mèng)境、幻覺(jué)間接地揭示人物的心理
夢(mèng)幻是人物內(nèi)心活動(dòng)的一種特殊方式，是思想意識(shí)的一種變形圖畫。文學(xué)中的夢(mèng)境是人物心理的間接或曲折的反映，它委婉地透露著人物的喜、怒、哀、樂(lè)等情緒，反映著人物的命運(yùn)，際遇以及對(duì)未來(lái)憧憬與追求。如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》中寫道：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。……”詩(shī)人通過(guò)夢(mèng)幻表達(dá)了自己盼望收復(fù)北方失地的急切心情，抒發(fā)了偉大的愛(ài)國(guó)壯志。
（六） 通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)間接地表現(xiàn)人物的心理
莫懷戚的《散步》一文，當(dāng)祖孫三代人在走大路還是走小路發(fā)生分歧時(shí)，有一段細(xì)節(jié)描寫。“我”尊重母親走大路，而母親疼愛(ài)孫子走小路。表現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)的心情。
二、對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫，可以具體、生動(dòng)的突出人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的形象。那么怎樣來(lái)描寫人物的心理呢？方法很多，這里向同學(xué)們介紹三種：
（一）、內(nèi)心自白法。
即用人物"怎樣想"來(lái)表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如一位同學(xué)在《新來(lái)的小伙伴》一文中寫道："我笑咪咪地望著他，心想，他從鄉(xiāng)下學(xué)校轉(zhuǎn)到我們縣城學(xué)校，一定帶來(lái)了好多好多富有泥土香味的故事……"這句心理描寫，十分明白地把"我"對(duì)這位新伙伴的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)了。
（二）、景物襯托法：
即用對(duì)景物的描寫來(lái)反映人物心理。人物的心情不同，對(duì)周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。如一位同學(xué)在寫《我被評(píng)上了"三好生"》中寫道："今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開(kāi)得也格外美麗……"這句景物描寫，生動(dòng)地襯托出"我"被評(píng)為"三好生"而興奮不已的心情。
（三）、動(dòng)作暗示法：
即用一種下意識(shí)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。如有一位同學(xué)寫《我的媽媽》一文，寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸"我"夸得太過(guò)分時(shí)，"我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下……"這一細(xì)節(jié)的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，還把"我"實(shí)事求是，對(duì)媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫
三、如何描寫人物的心理
心理活動(dòng)是指人的心里想了些什么，包 括人的思想，對(duì)事物的看法，思想上的斗爭(zhēng)及決心。 因此，在描寫人物心理活動(dòng)時(shí)，要與人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神情等方面緊密結(jié)合，用多種方法來(lái)寫。
（一）、
”（二）、描寫心理活動(dòng)方法：心理描寫就是對(duì)人物進(jìn)行心理剖析，直接表述人物的精神境界。目的在于準(zhǔn)確的傳情達(dá)意。它表現(xiàn)的形式是多種多樣的。常見(jiàn)的描寫心理活動(dòng)有以下幾種方法：
1、內(nèi)心獨(dú)白：常通過(guò)“自言自語(yǔ)”、“暗暗地……”例如：《中國(guó)：卡塔爾的足球賽》一文：“0 ：1的時(shí)候，我的心涼了半截，緊握的雙手滲出了冷汗；1 ：2的時(shí)候，我焦急的心情開(kāi)始放松，如果有人看我一眼，那他準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，興奮的紅云涌上我的雙頰。”
2、表情描摹：“4 ：2中國(guó)隊(duì)贏了！”體育場(chǎng)數(shù)萬(wàn)名觀眾歡騰起來(lái)，內(nèi)心的喜悅簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。他們有的笑著，有的喊著，有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的手挽著手，唱起了國(guó)歌……感情的潮水在奔流……“笑”、“喊”、“舞、“唱”、“奔流”、“翻騰”，這些描寫，把觀眾的喜悅心情描摹得多么真實(shí)、自然，合情合理呀！
3、 展開(kāi)聯(lián)想：“如果說(shuō)我有了一臺(tái)電腦，我就會(huì)在知識(shí)的海洋里吮吸成長(zhǎng)的甘露，去探索自然界的奧秘……”
4、 寄托夢(mèng)境：“我懷著美好的愿望進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我看到了綠色的大草原，草原上牛羊成群，野花盛開(kāi)，我放聲高歌：'我終于回到了故鄉(xiāng)……’”
5、 借物寫心理活動(dòng)：“然而，走在路上，仿佛四周的一切都在指責(zé)我，垂柳使勁地?cái)[動(dòng)著它們那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，仿佛在責(zé)怪我不應(yīng)該這樣對(duì)待小紅；閃電劃破烏黑的天空，又將劃破的地方修好，仿佛在告訴我“無(wú)論同學(xué)以前做過(guò)什么，都不應(yīng)該去計(jì)較”；雷聲接連不斷地“吼”著，仿佛在對(duì)我說(shuō)“你這樣做，會(huì)失去更多的朋友”……
（三）、心理描寫范文
《一塊泡泡糖》
放學(xué)的時(shí)候，我忍不住又跑到小店里買了一塊泡泡糖，一邊嚼，一邊走回家。我知道這個(gè)時(shí)候是不能吃泡泡糖的?？墒巧岵坏猛?，只希望今天的晚飯遲一點(diǎn)兒。“伊依，吃飯了！”不好，剛進(jìn)門，媽媽就叫我吃飯，泡泡糖怎么辦？若被媽媽看見(jiàn)了可就麻煩了。媽媽一連叫了好幾次，我低著頭不知聲。趁媽媽轉(zhuǎn)身的功夫，我趕緊隨口一吐，拿了碗去成盛飯。媽媽生氣地說(shuō)：“今天怎么了啞巴了？”這時(shí)，盛好飯的爸爸走到餐桌旁，也生氣地說(shuō)：“下次再這樣，就干脆不要吃了！”忽然，我呆住了，我剛才吐的泡泡糖正好吐在爸爸的椅子上。我想叫他不要坐，可是話到嘴邊又咽了回去。怎么辦？如果說(shuō)了，非挨爸爸的“鐵沙掌”不可；不說(shuō)，那后果……正在我猶豫不決時(shí)，爸爸早已坐了下去。“快點(diǎn)，還站著干什么？”爸爸的男高音又把我嚇了一跳。我不安地坐到位子上吃起飯來(lái)，不時(shí)看看爸爸，心里不停地說(shuō)：“吃慢點(diǎn)，吃慢點(diǎn)……”可是天不知我意，爸爸很快就吃完了一碗，起身要去盛第二碗。他第一次沒(méi)有站起來(lái)，第二次用力一站，只聽(tīng)“咝”的一聲，爸爸感覺(jué)到褲子被什么粘住了，回頭一看，原來(lái)是泡泡糖。我還沒(méi)來(lái)得及把頭低下，爸爸便對(duì)我怒目而視。我的臉上火辣辣的，趕緊低下頭，一言不發(fā)。唉，今晚又要上一課了。
心理活動(dòng)描寫特點(diǎn)：1 心理特征：心中有鬼；2內(nèi)心獨(dú)白；3心理活動(dòng)和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)相結(jié)合。
《驚喜》
“聞劍，到辦公室去，老師有請(qǐng)！”好友張明沖進(jìn)教室大叫，還朝我擠了擠眼。“嗨，你又犯什么事了？”一大幫同學(xué)圍上來(lái)，。“哈哈，你又要挨批了！”同桌幸災(zāi)樂(lè)禍。“我這幾天的表現(xiàn)還不錯(cuò)嘛，能有什么事呢？”我在心里嘀咕。但“圣旨”難違，是福是禍只好由天定了。“報(bào)告！”我站在辦公室門口，低著頭，像等待被審訊的罪犯。“進(jìn)來(lái)，坐下！”鄧?yán)蠋煶艺辛苏惺?。有沒(méi)有搞錯(cuò)？老師還朝我笑？不會(huì)是笑里藏刀吧？我的心直發(fā)毛。“祝賀你，聞劍！你寫的作文《烤山芋》發(fā)表了！這是雜志社寄來(lái)的樣刊和作為稿酬的幾本書。”“不會(huì)是做夢(mèng)吧？”我使勁掐了一下大腿，好疼！揉揉眼睛，發(fā)現(xiàn)老師正笑瞇瞇地看著我。“發(fā)什么愣啊，快去拿呀！”“哦，是，是……”我清醒過(guò)來(lái)，雙手接過(guò)老師遞過(guò)來(lái)的雜志，翻開(kāi)一本，果然找到了我的那篇文章，頓時(shí)，…我的思緒不由得飛到了上學(xué)期…“謝謝老師！”我朝老師深深地鞠一躬，朝教室飛奔而去。
四、怎樣寫好記敘文之心理描寫
心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。塑造人物形象，可供運(yùn)用的方法是很多的，前面我們介紹了外貌描寫、動(dòng)作描寫、對(duì)話描寫，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。
人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。常見(jiàn)的有以下幾種：
1、內(nèi)心獨(dú)白。一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時(shí)的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個(gè)重要手段。如“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去。”（節(jié)選自《斑羚飛渡》）“輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。”（節(jié)選自《最后一課》）
2、動(dòng)作暗示。人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)的支配，從行動(dòng)中刻劃人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式。如：
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧。”（節(jié)選自《最后一課》）
3、景物烘托。即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。如：
天氣那么暖和，那么晴朗!
畫眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了（節(jié)選自《最后一課》）
4、心理概述。又稱心理剖析，是作者對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析、評(píng)介，因此不但便于比較細(xì)膩地表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?dòng)，還可以有進(jìn)展地概述人物在一段時(shí)間內(nèi)的感情變化，內(nèi)心斗爭(zhēng)，在行文中比較靈活方便。如“斑羚們凝望著彩虹，有一頭灰黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已進(jìn)入了某種幻覺(jué)狀態(tài)。也許，它們確實(shí)因?yàn)樯窠?jīng)高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實(shí)實(shí)在在的橋，可以通向生的彼岸。 （節(jié)選自《斑羚飛渡》）
像在前幾講里一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)的一樣，大家一定要記?。褐挥挟?dāng)它和肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫等多種寫作手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效果。
心理描寫，具體是怎么一回事呢？它就是是對(duì)人物在一定環(huán)境中所產(chǎn)生的看法、感觸、情緒、聯(lián)想等思想活動(dòng)和內(nèi)心世界的描寫。 心理描寫包括對(duì)人物心理活動(dòng)和心理狀態(tài)的描寫。如都德的小說(shuō)《最后一課》開(kāi)頭有一段描寫：
那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。
天氣那么暖和，那么晴朗?選
畫眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。
我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
這段描寫中，“我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧”及“只在心里思量：‘又出什么事啦？’”就是對(duì)小弗郎士心理活動(dòng)的描寫；而“心里很怕韓麥爾先生罵我”“有趣多了”等則是對(duì)小弗郎士心理狀態(tài)的刻畫。
心理描寫在文學(xué)創(chuàng)作中所起的作用是顯而易見(jiàn)的，它能夠直接揭示人物內(nèi)心世界，深刻表現(xiàn)人物思想感情?！端疂G傳》中，魯提轄三拳打死鄭屠后，有一段描寫：魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)。”
魯達(dá)并非有意打死鄭屠，只是想懲戒、教訓(xùn)他一下，使他不敢再橫行鄉(xiāng)里罷了。但事情已經(jīng)發(fā)生，自然就要想到后果和自己的對(duì)策。他生怕吃官司，急于掩飾自己、穩(wěn)住眾人。對(duì)魯達(dá)的心理活動(dòng)描寫得精當(dāng)簡(jiǎn)括，他臨亂不慌、粗中有細(xì)的性格得到了生動(dòng)體現(xiàn)。
心理描寫有助于突出作品的主題思想。如都德的《最后一課》，通過(guò)最后一堂課對(duì)小弗郎士嚴(yán)肅而深刻的教育，使他思想受到極大震動(dòng)，開(kāi)始覺(jué)醒并逐漸成熟起來(lái)。其中寫了他的一段內(nèi)心獨(dú)白：
“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。”
這段心理描寫，刻畫出小弗郎士?jī)?nèi)心的懊悔，深刻表現(xiàn)了他對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憎恨，對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情?熏突出了作品的主題思想。
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