我，坐在斜陽淺照的石階上，望這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。
這一段是龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來》一書的《蝴蝶結(jié)（序）》中所寫，我們并不了解當(dāng)時(shí)的背景，也不知道具體發(fā)生了什么，但是對(duì)孩子的這種等待卻是所有家長(zhǎng)都需要學(xué)會(huì)的。
前幾天，有個(gè)媽媽跟我說，她家孩子做事可慢了，吃飯慢、穿衣慢，真是干啥啥慢，別人急得不行，他卻一點(diǎn)感覺都沒有，四周都說這個(gè)那個(gè)的，搞得自己都不好意思。
我跟她說，你應(yīng)該自己知道孩子是慢慢長(zhǎng)大的，但是因?yàn)樗闹艿挠绊懢烷_始焦慮，其實(shí)沒有任何必要，孩子都是花，我們只需要慢慢等著他們長(zhǎng)大即可。
相信很多家庭都遇到過類似的問題，孩子慢慢悠悠，家長(zhǎng)急的蹦高，甚至急得不行就會(huì)代替。
對(duì)于這些家庭我很想推薦一本書，是由中國(guó)第一部中小學(xué)《生命教育》教材的主編，教育學(xué)者，家庭教育研究專家張文質(zhì)所著的《急不得，慢不得》，這本書可以說是一本家庭教育典型案例實(shí)操手冊(cè)，用實(shí)例給我們這些焦慮的家長(zhǎng)帶來一絲絲的安慰與關(guān)心。
家庭教育是我們孩子教育的基礎(chǔ)，才會(huì)有父母是孩子的第一任老師之說，之前也曾有著名教育家說過，教育由兩部分組成，家庭教育與外界教育，而家庭教育要占到70%，其他教育只占30%，說明家庭教育的重要性。
《急不得，慢不得》這本書的封皮上寫著這樣兩句，我感覺值得每個(gè)家庭深思：教育急不得，切莫揠苗助長(zhǎng)，要順應(yīng)孩子的發(fā)展節(jié)奏，耐心陪伴孩子成長(zhǎng)。教育慢不得，太慢讓孩子落后，要時(shí)刻引領(lǐng)孩子進(jìn)步，不斷更新孩子認(rèn)知。
張文質(zhì)老師這本《急不得，慢不得》整體分了三大部分：學(xué)習(xí)篇、生活篇、性格篇，一共使用了53個(gè)典型的家庭教育案例進(jìn)行闡述，采用一問一答的模式，對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行一一解答，家長(zhǎng)遇到該類型問題時(shí)候，可以隨時(shí)進(jìn)行翻閱尋找相關(guān)答案啟發(fā)思路，所以稱之為實(shí)操手冊(cè)一點(diǎn)都不為過。
學(xué)習(xí)篇主要是說孩子上課表現(xiàn)、孩子作業(yè)、家長(zhǎng)與學(xué)校老師溝通以及教育理念之類的問題，一共使用了14個(gè)相關(guān)性的問題；生活篇講的是日常生活中孩子的吃喝玩樂，以及家庭中父母表現(xiàn)對(duì)孩子的影響等，一共24個(gè)相關(guān)問題；性格篇主要從孩子表達(dá)、興趣、情緒等方面進(jìn)行了解答，一共15個(gè)問題。
以生活篇為例，里面提到了一個(gè)問題：二孩家庭，媽媽要怎樣做才能充分滿足兩個(gè)孩子的需求？這個(gè)問題來自于一個(gè)媽媽，她感覺自己無法同時(shí)陪伴兩個(gè)孩子，想知道如何去滿足孩子需求。
國(guó)家政策的放開，讓很多家庭都添了二胎，不管是出于什么目的，既然生了孩子，那就要負(fù)責(zé)。老師沒有直接講該怎么辦，而是用自己的思路講了幾個(gè)相似的故事。
她朋友中有一個(gè)雙胞胎姐姐，跟媽媽關(guān)系不好，但妹妹跟媽媽關(guān)系就很好，后來追溯到早期的親子關(guān)系上：媽媽把她白天交給外婆帶，晚上接回來，而妹妹是一直跟著媽媽。
這就是最根本的原因，家庭中類似的兩個(gè)孩子想要公平也想要滿足需求，爸爸媽媽就要分辨孩子的真正的需求是什么。
爸爸媽媽在大孩子面前，強(qiáng)調(diào)對(duì)小孩子的責(zé)任，在小孩子面前強(qiáng)調(diào)對(duì)大孩子的尊重，還原長(zhǎng)幼有序，家庭氛圍就會(huì)變得不一樣。
最后老師又做了一個(gè)小總結(jié)：一方面父母要顧及到孩子的需求，既要滿足又要公平，另一方面要有所兼顧，根據(jù)具體情況采用不同處理方式。
這些觀點(diǎn)并不是完全的照搬下來使用，而是給我們父母打開了另一個(gè)觀念，孩子的滿足是可以特殊化的，當(dāng)然特殊化也是基于孩子的實(shí)際需求，孩子得到自己的需求，他們就不會(huì)為此苦惱，抱怨不公平了。
二孩家庭確實(shí)情況比較復(fù)雜，很容易出現(xiàn)一些不必要的情況，家長(zhǎng)可以具體情況具體分析，驗(yàn)證和升級(jí)一下這種理論與實(shí)際的使用效果。 孩子的家庭教育因人而異，沒有任何一個(gè)家庭的教育方式是相同的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。
家長(zhǎng)想要教育好孩子的心情可以理解，但是請(qǐng)勿操之過急，以孩子自身發(fā)育最基準(zhǔn)。
這本《急不得，慢不得》給我們所有家長(zhǎng)的啟發(fā)為理論，生活中我們碰撞出更多的火花，以更好的方式教育孩子。
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