2019年政府工作報(bào)告不但提出了100萬的高職擴(kuò)招計(jì)劃，而且在正式對(duì)外發(fā)布時(shí)還在職業(yè)教育部分增補(bǔ)三處，進(jìn)一步凸顯了職業(yè)教育的重要戰(zhàn)略地位。加之“職教20條”頒布實(shí)施、“雙高計(jì)劃”正式啟動(dòng)，引得職教戰(zhàn)線傳來陣陣歡呼“新的春天來了”。面對(duì)前所未有的重大發(fā)展機(jī)遇，職業(yè)教育必須扎根本土，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)企業(yè)，才能盡享政策“紅利”和改革“春風(fēng)”。
扎根本土必須突出“深”字，深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)供需一體。
黃炎培先生曾提出：“職業(yè)教育必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相配合，與社會(huì)生活相配合，才能興旺發(fā)達(dá)?！币虼耍月殬I(yè)教育為本業(yè)的職業(yè)院校決不能“自娛自樂”“閉門造車”，必須立足于本土、本地，為一方水土培養(yǎng)一方人才。
職業(yè)院校要為企業(yè)“量身定制”，在產(chǎn)教融合、校企合作上精準(zhǔn)發(fā)力，聚焦當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)、骨干企業(yè)和成長型中小企業(yè)，科學(xué)設(shè)置招生專業(yè)，避免小而全、多而雜、“攤大餅”，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)技能人才供給側(cè)和需求側(cè)的平衡與對(duì)稱。
職業(yè)院校要為學(xué)生“量體裁衣”，按照“職教20條”的明確要求，在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，方能突出職業(yè)教育特色，服務(wù)學(xué)生成長成才。
扎根本土必須突出“廣”字，廣育棟梁之材，收獲桃李芬芳。
海納百川方能成其大，各地應(yīng)積極響應(yīng)高職擴(kuò)招100萬的新要求，打破年齡、學(xué)歷限制，“廣開門路”招生，豐富生源結(jié)構(gòu)，讓更多的后備勞動(dòng)者走進(jìn)“職教圈”，成長為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推動(dòng)我國從人口大國走向人力資源強(qiáng)國。
但是，職業(yè)院校在享受這項(xiàng)政策“紅利”時(shí)，不能單純追求招生規(guī)模的擴(kuò)大、生源數(shù)量的增多，必須細(xì)致研究退役軍人、下崗職工和農(nóng)民工等求學(xué)群體與應(yīng)屆高中生的區(qū)別與差異，有針對(duì)性地配備師資力量、設(shè)置專業(yè)課程、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，讓更多青年掌握一技之長、搏出精彩人生。也只有這樣，職業(yè)教育才不是“空中樓閣”。三百六十行人才薈萃、繁星璀璨，才是職教春天的真諦。
扎根本土必須突出“厚”字，厚植師資沃土，實(shí)現(xiàn)固本強(qiáng)基。
只有高技能的教師，才能培養(yǎng)出高技能的學(xué)生。雄厚的師資力量、良好的“雙師”結(jié)構(gòu)，是確保職業(yè)教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)條件。但是，教師總量不足、“雙師”結(jié)構(gòu)比例低是當(dāng)前職業(yè)院校共同的短板和弱項(xiàng)。
關(guān)鍵處落子好破局。各職業(yè)院校必須實(shí)施固本強(qiáng)基工程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)“職教20條”中提出的專業(yè)教師招聘需有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的要求，通過校企合作，面向企業(yè)“招才引技”，讓更多的企業(yè)能工巧匠走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)、專兼結(jié)合、創(chuàng)新型的工匠之師。
在新時(shí)代的春風(fēng)里，職業(yè)教育只有立足本業(yè)、扎根本土，才能根深葉茂開新花。
（作者單位：山東省濱州職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代職業(yè)教育研究工作室）
來源：中國教育報(bào)
制作團(tuán)隊(duì)
關(guān)于我們：
聯(lián)系客服
