隨著我國(guó)離婚率的不斷攀升，以及各類意外事件的傷亡，越來越多的家庭加入到了單親家庭的行列。從單親家庭走出來的大學(xué)生，他們的心理健康狀況如何，存在哪些主要的心理問題，如何避免和解決單親家庭孩子的心理問題，成為我們高等學(xué)校和社會(huì)需要關(guān)心和關(guān)注的一個(gè)重要難題。本文就單親家庭大學(xué)生的心理健康狀況做出分析，并提出解決的辦法和策略。
對(duì)青年人心理健康問題的研究已經(jīng)成為世界性的課題，近年來，大學(xué)生的心理健康問題也越來越多的被社會(huì)各界所關(guān)注。筆者作為一名學(xué)生工作者，在處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)在心理健康這個(gè)問題上，單親家庭大學(xué)生相對(duì)于完整家庭學(xué)生而言更讓人擔(dān)憂[1]。本次研究以河南科技學(xué)院新科學(xué)院學(xué)生工作課題為依托，以本校學(xué)生作為研究對(duì)象，共對(duì)本校4671名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男生2237名，女生2434名，涉及2014級(jí)至2017級(jí)各個(gè)年級(jí)的在校生，涵蓋經(jīng)濟(jì)系、管理系、信息工程系、中文系、法律系、食品科學(xué)與工程系、生物與化學(xué)工程系、外國(guó)語言文學(xué)系、藝術(shù)系、機(jī)械工程系、電氣工程系，共計(jì)11個(gè)系，29個(gè)專業(yè)。對(duì)我校所有教學(xué)系全部覆蓋，其中共有223名學(xué)生為單親家庭出身，經(jīng)過詳細(xì)走訪，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生積極上進(jìn)，自立自強(qiáng)，其中僅有6名學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，問題主要涉及性取向問題，對(duì)家人或異性過度依賴，行為偏激，人際交往問題等。
1河南科技學(xué)院新科學(xué)院?jiǎn)斡H家庭學(xué)生分布狀況及數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)查采取走訪方式，通過查閱學(xué)籍卡、家庭情況調(diào)查表及與輔導(dǎo)員談心，詳細(xì)了解單親的原因，學(xué)生在校表現(xiàn)及心理狀況。各系整體情況如表1所示：本次調(diào)查涉及2014級(jí)，2015級(jí)，2016級(jí)和2017級(jí)共4個(gè)年級(jí)的學(xué)生，2014級(jí)1150人，其中單親學(xué)生44人，單親學(xué)生比例為3.8%，2015級(jí)586人，其中單親學(xué)生19人，單親學(xué)生比例為3.2%，2016級(jí)1384人，其中單親學(xué)生81人，占學(xué)生人數(shù)的5.9%，2017級(jí)1551人，其中單親學(xué)生79人，單親學(xué)生比例為5.1%。從圖1可以看出，單親學(xué)生比例呈逐年振蕩上升趨勢(shì)。本次調(diào)查的男女生比例基本平衡，男生共2237人，占總?cè)藬?shù)的47.9%，女生共2434人，占總?cè)藬?shù)的52.1%，單親男生占男生總?cè)藬?shù)的1.9%，單親女生占女生總?cè)藬?shù)的2.8%，整體來說男女生比例相當(dāng)，但是在走訪輔導(dǎo)員的過程中發(fā)現(xiàn)，女生更愿意將自己?jiǎn)斡H的背景和身份告知輔導(dǎo)員，但是男生對(duì)此更愿意保持沉默，除了極個(gè)別的單親男生是在大學(xué)期間家庭發(fā)生變故，或者是申請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金中填寫此情況（單親家庭在評(píng)定國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金時(shí)可以作為優(yōu)先考慮）以外，其他大部分學(xué)生是我們?cè)诓殚唽W(xué)籍卡或?qū)W生信息登記表中發(fā)現(xiàn)，老師和周圍同學(xué)都不得而知。
通過本次調(diào)查所得到的結(jié)果看，單親家庭學(xué)生共223人，占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的4.8%，其中造成單親的主要原因?yàn)殡x異或病故。單親家庭學(xué)生中出現(xiàn)心理問題的共6人，占單親總?cè)藬?shù)的2.7%，大部分學(xué)生都能夠正確面對(duì)自己?jiǎn)斡H的家庭背景，其中72名同學(xué)曾經(jīng)擔(dān)任或正在擔(dān)任學(xué)生干部，占到單親總?cè)藬?shù)的32.6%，學(xué)習(xí)特別突出的學(xué)生有47人，占到單親總?cè)藬?shù)的21.1%。單親家庭學(xué)生及心理問題學(xué)生所占比例如圖2所示：通過本次調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，單親家庭學(xué)生占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的5%，比例并不是特別高。出現(xiàn)心理問題的學(xué)生占單親學(xué)生人數(shù)的3%，共計(jì)6人，其中有1人因?yàn)樾睦韱栴}休學(xué)，主要變現(xiàn)為雙向行為障礙，該生為女生，在上初中階段父母離異，當(dāng)時(shí)正處于青春期，對(duì)此事非常敏感，雖然后期父母都對(duì)其進(jìn)行照顧，但是在其父親重組家庭以后，開始表現(xiàn)出對(duì)父親的過度依戀，經(jīng)常在半夜以身體不舒服為由讓其父親來學(xué)校接她回家，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，會(huì)表現(xiàn)出抑郁或躁狂的癥狀，后經(jīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷，給予藥物治療，但是效果不是很明顯，無法繼續(xù)學(xué)業(yè)，最后辦理休學(xué)手續(xù)，目前仍在家修養(yǎng)。其他同學(xué)均能在校正常學(xué)習(xí)，只是需要輔導(dǎo)員和周圍同學(xué)特別關(guān)注，其中有1人出現(xiàn)同性戀傾向，對(duì)同性特別關(guān)注，喜歡談?wù)撏裕瑢?duì)某些同性個(gè)體表現(xiàn)出戀人之間特有的排他性約束行為，但并沒有表現(xiàn)出追求同性或與同性發(fā)生其他親密行為。另外1名女生，家庭背景非常復(fù)雜，其出身在農(nóng)村，父親早年大齡未娶妻，后與流浪到該村的一名女性共同生活，在生下該生以后母親離家出走，父親獨(dú)自撫養(yǎng)該生，后期該生大伯去世，父親與其伯母共同生活，并撫養(yǎng)大伯家的三個(gè)子女及該生。該生在家自我感覺多余，父親忙于生計(jì)，給予該生的關(guān)愛較少，加上缺乏其他的社會(huì)支持系統(tǒng)，導(dǎo)致該生對(duì)于戀愛特別渴求，在遇到一社會(huì)青年時(shí)，沒有過多了解就陷入戀愛狀態(tài)，后來其男友誤入傳銷組織，該生也被其男友騙去傳銷，雖然學(xué)校和家長(zhǎng)配合及時(shí)將該生解救，但是對(duì)其身心造成了不小的影響，對(duì)于傳銷的經(jīng)歷讓她覺得很丟臉，出現(xiàn)了人際交往的回避行為，不與其他同學(xué)交往，在未辦理完學(xué)校手續(xù)的情況下就離校，并斷絕與其他同學(xué)的聯(lián)系。另一名心理問題學(xué)生為工科男生，對(duì)于周圍事物過度敏感，在其輔導(dǎo)員例行檢查宿舍的過程中，發(fā)現(xiàn)其違反學(xué)校規(guī)定在宿舍售賣商品，輔導(dǎo)員沒有直接指明，只是暗示其不要在宿舍售賣商品，之后該生就出現(xiàn)了非常激烈的情緒波動(dòng)，認(rèn)為其輔導(dǎo)員在侮辱他，并且在其QQ空間發(fā)表激烈言論，且配一張非常血腥的圖片以表達(dá)內(nèi)心的憤怒。另外兩名學(xué)生癥狀較輕，一名為特別內(nèi)向，不與人交流，但是可以正常上課，另一名為入學(xué)心理普查時(shí)抑郁和焦慮分?jǐn)?shù)較高，超出常模，但是在校學(xué)習(xí)的過程中并未表現(xiàn)出明顯癥狀，只是性格特別內(nèi)向。
2單親家庭大學(xué)生心理健康狀況及特點(diǎn)
單親家庭大學(xué)生對(duì)于家庭的責(zé)任感往往較雙親家庭大學(xué)生更早一些產(chǎn)生，他們往往對(duì)自己要求很嚴(yán)格，有一顆極強(qiáng)的自尊心，但在這顆極強(qiáng)的自尊心下，其實(shí)隱藏著自卑孤獨(dú)心理[2]。這說明單親家庭大學(xué)生的情感平衡能力還有所欠缺，需要引起注意。單親家庭大學(xué)生最容易出現(xiàn)的幾種特殊心理現(xiàn)象如下：
2.1孤獨(dú)
單親家庭的大學(xué)生，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，經(jīng)常會(huì)感覺自己在家庭中是多余的人，自然而然產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，不愿參與集體活動(dòng)等[3]。
2.2渺茫
家庭是一個(gè)人形成自尊自信的發(fā)源地。當(dāng)一個(gè)家庭破裂，隨之而來產(chǎn)生的后果便是孩子缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不能確立正確的人生目標(biāo)和方向，不知道應(yīng)去追求什么，選擇什么，他們很多會(huì)感到渺茫，或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題，生活中沒有明確的方向[4]。作為大學(xué)生，表現(xiàn)出的行為便是經(jīng)常窩在宿舍睡覺、打游戲，逃課，生活懶散，個(gè)人及宿舍衛(wèi)生較差。
2.3逆反
單親家庭的孩子有的因?yàn)楦改鸽x異覺得不光彩。在中小學(xué)階段有時(shí)還會(huì)受到同學(xué)的歧視，慢慢對(duì)父母，對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿四吧?，言行受到約束。如果繼父母對(duì)自己跟對(duì)待親生孩子不平等時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。平時(shí)與父母溝通不暢，甚至?xí)扇∫恍O端行為來引起父母的關(guān)注。更可怕的是這種對(duì)家長(zhǎng)的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。
2.4自卑
由于社會(huì)對(duì)單親這樣的家庭背景存在不同程度的疑慮和歧視，導(dǎo)致很多單親家庭走出來的學(xué)生不愿意對(duì)外公布自己?jiǎn)斡H的事實(shí)，一方面認(rèn)為是個(gè)人隱私，不便對(duì)外張揚(yáng)；另一方面認(rèn)為這是很丟人的事，不想讓別人知道。即便是現(xiàn)在學(xué)校國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定對(duì)于單親有優(yōu)先照顧的政策，很多學(xué)生依然不愿意公開自己?jiǎn)斡H的背景。
2.5獨(dú)尊型
對(duì)于很多單親家庭而言，有撫養(yǎng)權(quán)的一方家長(zhǎng)往往會(huì)忙于生計(jì)或因?yàn)樵倩榈脑?，把孩子托付給長(zhǎng)輩照顧，長(zhǎng)期因?yàn)橛X得家庭有所虧欠而溺愛，同時(shí)又缺乏必要的管教，即使之后隨繼父母生活，因?yàn)榍楦猩系母糸u及叛逆，他們也很少能夠?qū)⒓议L(zhǎng)的話聽到心里，從而出現(xiàn)在他們心里只有自己，沒有其他任何人的心理狀態(tài)。
3解決單親家庭大學(xué)生心理問題的建議
3.1建立良好的社交體系，讓學(xué)生有合適的情緒發(fā)泄對(duì)象
每個(gè)人都會(huì)有情緒的起伏和波動(dòng)，當(dāng)遇到情緒低谷期時(shí)，如果有一個(gè)很好的社交體系，不良情緒得到及時(shí)的宣泄，會(huì)讓情緒很快得到緩減和釋放，從而使得低谷期變短，讓人很快走出陰霾。作為單親家庭的孩子，由于家庭變故對(duì)父母產(chǎn)生的怨恨，以及與繼父母的隔閡等原因，導(dǎo)致他們遇到問題不愿意與家人溝通，這就需要建立一個(gè)良好的人際交往圈，可以是室友，同學(xué)，朋友，也可以是家人，只要在遇到情緒困擾時(shí)能找到合適的傾訴對(duì)象，都可以讓情緒得到及時(shí)宣泄，不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期不良情緒的積壓而導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。
3.2促進(jìn)家庭和諧共處，用親情溫暖學(xué)生的心靈
友情和愛情可以起到調(diào)節(jié)心情，緩解壓力的作用，但是它終究不能代替親情的溫暖。作為單親家庭的孩子，他們比普通雙親家庭的孩子更為敏感，更渴望親情的關(guān)愛[5]。如果是因?yàn)閱逝级鴨斡H，孩子相對(duì)而言更容易接受繼父母，如果因?yàn)殡x異，孩子心里往往會(huì)認(rèn)為是父母的錯(cuò)誤導(dǎo)致這樣的結(jié)果，心里充滿了怨恨，會(huì)將這種怨恨轉(zhuǎn)移到與繼父母的相處中。這就要求繼父母要在生活中關(guān)心關(guān)愛繼子女，從細(xì)微處入手，從生活點(diǎn)滴做起，讓繼子女從心里接受他們是一家人的事實(shí)，逐漸建立起親情，從而和諧相處。
3.3學(xué)校成立心理健康咨詢中心，及時(shí)給予疏導(dǎo)和治療
現(xiàn)在大部分高校都建立起了心理咨詢中心，但是大部分硬件設(shè)施不是很完善，有的只有一件非常簡(jiǎn)陋的屋子，屋內(nèi)設(shè)施也非常簡(jiǎn)單，不能滿足心理咨詢的要求。另外就是心理咨詢的工作人員，大部分都是教師在兼職，有的甚至沒有受過專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，只是利用平時(shí)做學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)在做咨詢，沒有很好的理論支撐，也沒有心理咨詢的技巧和技能，導(dǎo)致心理咨詢效果欠佳[6]。建議各個(gè)高校完善硬件設(shè)施和人員配備，為有心理問題的學(xué)生，尤其是單親家庭的學(xué)生，提供更貼心更專業(yè)的服務(wù)，把他們的心理問題扼殺在萌芽狀態(tài)。
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