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作者┃璐璐   朗讀┃小琴   編輯┃丄學(xué)號(hào)

綜藝節(jié)目《做家務(wù)的男人》中，演員魏大勛在和爸爸聊天時(shí)突然問道：“你記不記得小時(shí)候？你打我那時(shí)候，讓我閉眼睛?！?/span>

為什么大勛會(huì)被打？因?yàn)樗?dāng)時(shí)只顧玩電腦，沒有聽爸爸的話，要好好學(xué)習(xí)。 

「不打不成材」，作父母的，總是以為乖孩子是打出來(lái)的。 

「爸爸，我起不來(lái)了。」這是一個(gè)6歲小女孩，留在世界上的最后一句話。

一個(gè)6歲的女孩，因?yàn)榕c父親頂了兩句嘴，竟然被父親用皮帶活活打死。 

這件事，活生生的發(fā)生在我們身邊，那個(gè)害人不淺「不打不成材」的教育理念，究竟害了多少可憐的孩子？！

綜上所述，棍棒教育不但沒用，甚至?xí)霈F(xiàn)反作用，當(dāng)你動(dòng)手讓孩子「聽話」的時(shí)候，其實(shí)就是逼孩子離你越來(lái)越遠(yuǎn)。

既然打罵，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生如此多不好的影響，那當(dāng)孩子不聽話的時(shí)候，有沒有其他更好的教育方法呢？ 

答案是：當(dāng)然有！ 

具體來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該怎么做呢？

有次和朋友帶孩子出去玩，玩了一會(huì)后，孩子說(shuō)“媽媽，我餓了。” 

朋友說(shuō)：“瞎說(shuō)八道啊你！不是剛吃過(guò)飯出來(lái)嗎？怎么可能就餓了？” 

男孩聽到媽媽不但沒有給他拿吃的，還上來(lái)就是一通責(zé)備，于是不依不饒，直接躺地下，就開始各種撒潑、打滾。 

這下子，朋友更生氣了，拉起孩子，照著屁股一巴掌就下去了，孩子哭鬧的就像受了天大的委屈，再也停不下來(lái)了，一次好好的親子游，就這么毀了。 

其實(shí)，如果當(dāng)時(shí)朋友多問一句：“寶貝，你是真的餓了嗎？”可能就沒有后續(xù)的事情了，可惜，她選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的方式。 

當(dāng)我們站在孩子的立場(chǎng)，考慮一下孩子的感受，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，并不是孩子不聽話，而是我們沒有真正理解他。發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我們需要的，可能只是一次換位思考。

 周五晚上，閨蜜向我抱怨，忙碌了一天回到家，看到女兒把玩具鋪滿了屋子，早上穿的鞋子，此時(shí)一只門口，一只在沙發(fā)下面，外套在玩具箱里。 

她忍無(wú)可忍，終于爆發(fā)：“你的玩具還要不要了？扔地滿屋都是！你的鞋子呢？衣服呢？你是不是想氣死我??！家里被你搞得一團(tuán)糟……” 

聽完她的抱怨，我問她：“屋子最后是誰(shuí)收拾的？你發(fā)脾氣有用嗎？” 

閨蜜很沮喪, 屋子還是她自己收拾的，而且，當(dāng)她發(fā)完脾氣后，也非常后悔自己那么嚴(yán)厲的罵孩子。 

所以，其實(shí)帶有氣憤情緒的教育是最消極的一種教育。 

在父母吼叫的時(shí)候，孩子的內(nèi)心是被封閉的，因?yàn)樾睦肀Ｗo(hù)機(jī)制會(huì)讓孩子進(jìn)行自我保護(hù)。 

有的孩子，選擇用手捂住耳朵躲避。

有的孩子，用哭來(lái)保護(hù)自己。

還有的孩子，直接忽略父母的喊叫，活在自己的世界里。 

蘇格拉底曾說(shuō)：“在你憤怒的時(shí)候，要閉緊你的嘴，免得增加你的憤怒?！?/span> 

書籍《非暴力溝通》中的一位母親的做法，可能會(huì)讓我們?cè)诿鎸?duì)這種情況的時(shí)候，有所啟發(fā)。 

這位母親，面對(duì)被青春期兒子弄的一團(tuán)臟亂的家，請(qǐng)兒子收拾整齊的時(shí)候，平靜地象跟他談?wù)撎鞖庖粯幼匀唬骸胺评怂?，看到咖啡桌下的兩只臟襪子和電視機(jī)旁的三只，我不太高興，因?yàn)槲铱粗卣麧??！?/span> 

其實(shí)，在孩子激怒我們的時(shí)候，我們只需要冷靜下來(lái)，清楚地表達(dá)觀察結(jié)果，而不是批判或者評(píng)估。我們只需說(shuō)出自己看到的事實(shí)，剩下的，請(qǐng)交給孩子。

我有一位朋友，無(wú)論什么時(shí)候去她家里，都窗明幾亮，一團(tuán)和氣，完全看不到任何分身乏術(shù)雞飛狗跳的現(xiàn)象，我請(qǐng)教她，是怎么在有兩個(gè)孩子的情況下，家里還能一派安寧，歲月靜好的？ 

她說(shuō)：小時(shí)候母親很喜歡用盒子來(lái)儲(chǔ)存東西，每個(gè)盒子都裝著特定的東西，放在特定的位置。 

有時(shí)她調(diào)皮搗亂，會(huì)把這些弄亂，但母親從來(lái)不會(huì)為此生氣，只是溫柔地提醒她：“我知道你的記憶力很好，你是否愿意將這個(gè)盒子，幫媽媽放到原來(lái)的位置？” 

她聽了后，往往會(huì)很高興地按照母親的要求把東西放好。 

她還說(shuō)：小時(shí)候父親長(zhǎng)期不在家，家里的事情很多，但是母親從來(lái)不抱怨生氣。 

有時(shí)母親忙不過(guò)來(lái)，會(huì)笑著請(qǐng)她來(lái)做小幫手：“你今天能不能幫助媽媽把家里打掃一下呢？我看你應(yīng)該是個(gè)很不錯(cuò)的家務(wù)能手呢！” 

于是，便在說(shuō)說(shuō)笑笑間，一起把家里的瑣事都很有效率地做完了。 

小時(shí)候，她并不知道母親這樣的行為對(duì)她的影響有多深遠(yuǎn)。 

直到她有了孩子后，才知道言傳身教，是多么重要。 

其實(shí)，作為媽媽，面對(duì)孩子淘氣的時(shí)候，溫柔地說(shuō)出具體希望她怎么做，比大聲吼叫和動(dòng)手打罵孩子，效果要好的多。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長(zhǎng)付出個(gè)人的努力，不斷進(jìn)修自己。 

孩子不聽話，不一定是孩子的問題，也許是我們的方法有誤。 

孩子不聽話不可怕，可怕的是作為孩子的領(lǐng)路人，我們?nèi)鄙僬_的教養(yǎng)方式和教育觀念。 

如果我們能做到，站在孩子的立場(chǎng)理解他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，冷靜地陳述事實(shí)，再輔以溫柔的言傳身教，我相信，教育出一個(gè)聽話的孩子，并非什么難事。 

「世界上無(wú)不愛孩子的父母」這句話不一定對(duì)， 「但世界上沒有不愛父母的孩子」卻一定是對(duì)的。如果真正愛你的孩子，那么，便不要讓那么愛你的孩子在一次次的打罵中失望、沮喪和受傷，因?yàn)樗麄?，其?shí)可以是世上最聽話的好孩子。