“廢物?！?/p>
“這點(diǎn)小事都干不好，真沒(méi)用?！?/p>
“你丟不丟人，看看人家孩子怎么做的，再看看你。”
相信在小時(shí)候，你或許也聽(tīng)到過(guò)這樣的話?；蛘吣銓?duì)自己的孩子也說(shuō)過(guò)這樣的話。
很多父母都認(rèn)為這種中國(guó)式的打壓教育，才能讓孩子成才。
殊不知，這些帶有負(fù)面性的話語(yǔ)，很可能對(duì)孩子造成難以挽回的心理傷害。而且，在說(shuō)孩子沒(méi)用的時(shí)候，其實(shí)本質(zhì)上是對(duì)自己無(wú)能的狡辯與推卸責(zé)任：
我不知道面對(duì)這樣的情況該怎么辦，該怎么教會(huì)你應(yīng)對(duì)，所以我只能指責(zé)你。
宋丹丹和兒子巴圖曾一起參加某檔綜藝節(jié)目。在節(jié)目中，宋丹丹對(duì)兒子是各種嫌棄，全程吐槽。
看到別人的孩子為大家做早餐，宋丹丹說(shuō)：“我生了一個(gè)廢物，啥都不會(huì)干，你看看人家。”
而當(dāng)巴圖為她生火做早餐，煮雞蛋的時(shí)候，宋丹丹又一邊奚落兒子，一邊嫌棄他弄得灰塵漫天。
宋丹丹對(duì)待兒子巴圖的態(tài)度和行為，展現(xiàn)了很多父母對(duì)待孩子的問(wèn)題：
總是給孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽，打壓，辱罵孩子，而不是給他們正向的引導(dǎo)和激勵(lì)。他們不懂的道理是：只有你“有用”，你的孩子才能“有用”。
meiyayibu | 作者
meiya（ID：OneStepUp）| 來(lái)源
生養(yǎng)孩子這兩年多，我常常帶孩子出去玩，和別的家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)，說(shuō)實(shí)話，我觀察到很多中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式似乎就是為了去制造有心理問(wèn)題的孩子。
我分享3個(gè)我經(jīng)常看到，大人罵孩子“沒(méi)用”的的例子。
越不懂得反思自己的父母，越容易責(zé)怪孩子
我女兒小巴掌一歲四五個(gè)月的樣子就會(huì)自己蕩秋千了，她屁股挨在秋千上，雙手抓著身體兩側(cè)的秋千繩，雙腳點(diǎn)地，一步一步后退，然后蕩出去的時(shí)候同時(shí)屁股坐上去，自己一下又一下地蕩秋千。
她拒絕甚至討厭大人幫她推秋千。因?yàn)樗ε率幍锰?，那樣的刺激?duì)她來(lái)說(shuō)似乎太猛烈了，難以適應(yīng)。
所以，每次蕩秋千都是自己她蕩，我在旁邊看著她，只要保護(hù)她不受傷就好。
有一回，我們蕩秋千的時(shí)候，來(lái)了一個(gè)媽媽，帶著她兩歲的兒子。孩子長(zhǎng)得高高壯壯的。這位媽媽看了小巴掌會(huì)自己蕩秋千，對(duì)我說(shuō)，她兒子不會(huì)自己蕩秋千，每次坐在秋千上都是一動(dòng)不動(dòng)的，等著大人推。
然后她對(duì)兒子說(shuō)：“你看，妹妹這么小都會(huì)自己蕩秋千，你這么大了還不會(huì)。你實(shí)在是沒(méi)用啊！太沒(méi)用了！”
后面那句“太沒(méi)用了”說(shuō)得語(yǔ)氣分外重。
你永遠(yuǎn)不知道，被否認(rèn)打壓的孩子內(nèi)心有多絕望 圖/電影《狗十三》劇照
我聽(tīng)了，心里很不舒服，就回應(yīng)道：“我女兒也不是自己一開(kāi)始就會(huì)的，而是大人有教她，她學(xué)了之后，慢慢練習(xí)，就會(huì)了，有一個(gè)過(guò)程?！?/p>
沒(méi)想到她說(shuō)：“他學(xué)不會(huì)的，他就是太笨太沒(méi)用了?！?/p>
我在這個(gè)媽媽身上看到很多中國(guó)父母的影子，這類父母也是我的眾多來(lái)訪者普遍提到的自己父母身上有的問(wèn)題：
不會(huì)正確的引導(dǎo)孩子，習(xí)慣打擊、否定和貶低孩子，習(xí)慣給孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽。
喬恩坦言自己一直被母親打擊和否定，很懼怕她
小巴掌之所以一歲多會(huì)自己蕩秋千是因?yàn)樵诖酥?，我曾多次在她面前演示蕩秋千的步驟，我一邊蕩秋千，一邊講解蕩秋千的過(guò)程，第一步，第二步，第三步，每一步應(yīng)該如何操作，她需要注意什么以保護(hù)自己不要受傷。
然后，讓她自己去嘗試，鼓勵(lì)她，對(duì)她說(shuō)：“你可以試試看”“你做得很好，繼續(xù)加油！”同時(shí)我也尊重她自己的意愿，呵護(hù)她的自主性，她想完全自己來(lái)時(shí)就自己來(lái)，需要大人幫忙時(shí)我就幫忙。
經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間練習(xí)，她很快就自己學(xué)會(huì)了蕩秋千。
我做的這些事情，我認(rèn)為這都是為人父母應(yīng)該做的事情，因?yàn)榻虒?dǎo)、鼓勵(lì)、尊重孩子就是父母養(yǎng)育孩子的責(zé)任??！
在家庭中，父母是孩子的保護(hù)傘，是孩子的榜樣，父母對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)而巨大，為人父母需要承擔(dān)很多的責(zé)任和義務(wù)：
比如“他們必須保護(hù)孩子，使其免受感情上的傷害。他們必須滿足孩子對(duì)愛(ài)、關(guān)懷以及更深層次的情感的需要。”（來(lái)自《原生家庭》）
那些說(shuō)自己孩子沒(méi)用的父母，往往是自己沒(méi)有做到位，沒(méi)有做到父母應(yīng)該做到教育職責(zé)，不懂得去教導(dǎo)孩子。
可悲的是，越是這樣的父母反而越不懂得反思自己，越容易去責(zé)怪孩子。
那些說(shuō)“別人打你，你就打回去啊”的父母，最沒(méi)用
有一個(gè)奶奶帶著3歲的孫子在游樂(lè)場(chǎng)玩，孩子被一個(gè)和他差不多的男孩打了兩拳，哇哇大哭，奶奶一邊拉開(kāi)孫子一邊罵：“沒(méi)用得要死，別人打你，你不知道打回去嗎？就知道乖乖被打！”
其實(shí)，不僅僅是這個(gè)奶奶是這樣教育孩子的，我相信很多年輕的父母也是這樣教育孩子“別人打你，你就打回去啊”。
然后，遇到孩子被欺負(fù)不懂還手的情況，就覺(jué)得自己孩子沒(méi)有用。
但是，這其實(shí)不是孩子沒(méi)有用，而是大人自己沒(méi)有用，沒(méi)有用心教孩子。
試問(wèn)有多少成年人忽然被打，能馬上反擊回去的呢？
人在忽然被打的情況下，第一反應(yīng)是懵圈，發(fā)生什么情況了，他為什么打我，身上好痛啊……
他會(huì)有一個(gè)反應(yīng)的過(guò)程，這很正常。
還有，沒(méi)有打過(guò)架的孩子，你叫他去打，他根本就沒(méi)有打架的能力、技巧和經(jīng)驗(yàn)。
我再問(wèn)家長(zhǎng)們：你自己打過(guò)架沒(méi)有？你知道和人打架是怎么回事嗎？我相信很多家長(zhǎng)自己都沒(méi)有打架的經(jīng)驗(yàn)，你還讓孩子去打，他怎么打啊？
現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)作為父母，怎么正確地教孩子“別人打你，你就打回去”。
教會(huì)孩子在競(jìng)爭(zhēng)和沖突中的規(guī)則，才會(huì)讓他們面對(duì)的時(shí)候不懵圈 圖/電影《奇跡男孩》劇照
我和女兒在家會(huì)玩“打架游戲”，我用手推她，她再用手推我，我踢她（輕輕踢她）一腳，然后她再踢我一腳，或者我們兩人的肩膀或者身體進(jìn)行對(duì)撞（我坐著），再或者兩個(gè)人一起追著打著玩。
這個(gè)游戲說(shuō)白一點(diǎn)就是教孩子怎么去打架，你在家都沒(méi)有打過(guò)，你去外面怎么施展得開(kāi)（哈哈哈哈哈）。
說(shuō)學(xué)術(shù)一點(diǎn)，是幫助孩子去了解自己的身體和力量，去學(xué)習(xí)怎么在兩個(gè)人的對(duì)抗活動(dòng)中去行動(dòng)。同時(shí)，增加孩子的反應(yīng)能力，可以幫助孩子在被打的時(shí)候避免懵圈。
另外，“別人打你，你就打回去”是不是就一定是好的正確的方式呢？
如果遇到對(duì)方比你高大威猛又有力量的情況，你怎么打？你一個(gè)2歲的孩子被一個(gè)6歲的孩子打，你還要和別人打回去，是不是會(huì)被人打得更慘？這個(gè)時(shí)候根本就不是“打回去”而是“趕緊跑”。
如果是遇到比你小的小朋友打你呢，你3歲，那個(gè)打你的孩子才1歲，力氣和個(gè)子也比你小，人家打你也不痛，你如果打回去是不是欺負(fù)弱??？這個(gè)時(shí)候是不是也不應(yīng)該打？不要和小朋友計(jì)較，而是選擇走開(kāi)就好？
還有，孩子之間玩耍，偶爾打鬧，你打我，我哭一會(huì)，我打你，你哭一會(huì)，是不是挺正常的？一會(huì)倆孩子又會(huì)開(kāi)心地玩到一起了，只要打得不受傷，彼此沒(méi)有惡意，孩子在被打的情況下，也不是非得打回去。父母面對(duì)孩子之間偶爾的打鬧也不需要過(guò)度緊張和在意。
這樣講下來(lái)，是不是等于我說(shuō)了廢話？
其實(shí)，那些在孩子被打的時(shí)候，呵斥孩子“沒(méi)用”，說(shuō)：“別人打你，你要打回去”的父母才是在說(shuō)廢話。
因?yàn)樗麄冇米钔祽械姆绞饺ソ逃⒆?，卻不愿意真正去看見(jiàn)孩子，去看看孩子為什么被打不懂得反抗，不愿意幫助孩子具體問(wèn)題具體分析，不愿意真正去幫助孩子解決問(wèn)題，只懂得浮于表面的訓(xùn)斥。
正視孩子，并且?guī)椭鉀Q問(wèn)題而不是逃避，才是最“有用”的方法 圖/電影《天才少女》劇照
孩子是不是“有用”，是父母來(lái)界定的
有一天，我?guī)畠和娼诌叺拇驑層螒驒C(jī)，旁邊一個(gè)3歲的男孩在我們邊上蹭來(lái)蹭去，磨嘰了好一會(huì)，他奶奶在一旁大聲呵斥他：“你在干什么，你是不是也想玩，你想玩怎么不懂得說(shuō)，真是沒(méi)用死了”。
然后孩子小聲地說(shuō)：“我想玩”。奶奶說(shuō)：“那我給你換硬幣”。
可是換來(lái)硬幣之后，這個(gè)奶奶不情不愿給孩子一個(gè)硬幣，然后開(kāi)始一刻不停地嘮叨，一會(huì)說(shuō)“玩這個(gè)游戲機(jī)很傷眼睛，不要玩了”。一會(huì)說(shuō)“你還有15分鐘就要回家了?！?“現(xiàn)在還有14分鐘”。
孩子在一旁沉默不語(yǔ)。
我心想：為什么孩子不敢表達(dá)自己的需要，你難道自己心里沒(méi)點(diǎn)數(shù)嗎？
這個(gè)奶奶的做法很多家長(zhǎng)也都在做，他們責(zé)怪孩子沒(méi)有用，不會(huì)說(shuō)話，不敢表達(dá)自己的想法和需要。
一個(gè)能讓孩子自由表達(dá)的環(huán)境，才能讓孩子敢于說(shuō)出自己的想法 圖/電影《天才少女》劇照
那做父母的有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)自己：我有沒(méi)有給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)的環(huán)境呢？有沒(méi)有真正尊重孩子的需要？是不是愿意去滿足孩子的需要呢？
孩子不敢表達(dá)自己的需要，大多是因?yàn)榇笕丝偸欠穸ê痛驌艉⒆拥男枰霾坏讲缓煤脻M足孩子。
動(dòng)不動(dòng)罵孩子沒(méi)用的家長(zhǎng)，其實(shí)自己才是最沒(méi)有用的父母，不懂孩子，不懂教育，不懂尊重，動(dòng)輒簡(jiǎn)單粗暴地打罵和訓(xùn)斥孩子。
日本作家伊坂幸太郎說(shuō)：“一想到為人父母居然不用經(jīng)過(guò)考試，就覺(jué)得真是太可怕了?！?/strong>
是的，真的很可怕，很多父母根本就不清楚孩子身上的問(wèn)題正是自己犯的錯(cuò)，造的孽導(dǎo)致的，不學(xué)習(xí)，不反思，不進(jìn)步，反而一味責(zé)怪去孩子，覺(jué)得孩子不好，不行，沒(méi)有用。這樣的孩子長(zhǎng)大后，也總是覺(jué)得自己不好，不行，沒(méi)有用。
想想，這樣孩子真的好無(wú)辜好可憐。
其實(shí)，我們每一個(gè)人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要。
肯定與贊賞，是教育中的一劑良藥 圖/電影《天才少女》劇照
孩子的心智發(fā)育尚不成熟，常常根據(jù)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是父母的評(píng)價(jià)來(lái)給自己定位。如果父母經(jīng)?？隙ā①澷p、鼓勵(lì)孩子，他的心里就充滿了自豪和自信，覺(jué)得自己是好的，優(yōu)秀的。
如果孩子平時(shí)聽(tīng)到的都是父母對(duì)他的訓(xùn)斥、挑剔、責(zé)備甚至挖苦，他就會(huì)覺(jué)得自己很失敗，什么都做不好，就容易產(chǎn)生自卑、怯弱的心理。長(zhǎng)大以后，這樣的孩子會(huì)內(nèi)化父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)，遇到事情總是習(xí)慣打擊、否定、批評(píng)自己，進(jìn)行自我攻擊，嚴(yán)重的人則會(huì)因此患上抑郁。
孩子，往往通過(guò)父母確認(rèn)自己在世界上存在的價(jià)值、意義和對(duì)他人的重要程度，他們自我價(jià)值感的高低與父母的肯定密不可分。
所以，為人父母者，如果想自己的孩子身心健康，未來(lái)生活幸福一點(diǎn)，一定需要去學(xué)習(xí)和努力，去好好了解孩子的心理，學(xué)習(xí)去認(rèn)可和鼓勵(lì)自己的孩子，努力做到和孩子好好說(shuō)話，對(duì)孩子好一點(diǎn)，尊重一點(diǎn)。
當(dāng)你這樣做時(shí)，你就是一個(gè)有用的父母，才能夠養(yǎng)育出一個(gè)有用的孩子。
嚴(yán)選團(tuán)寫(xiě)在最后
孩子是否“有用”，能否擁有足夠的自我價(jià)值感，最大的決定因素是父母。從父母對(duì)待他們的方式上，孩子才能確認(rèn)自己存在的價(jià)值，意義，對(duì)他人的重要性。
作為父母，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能的時(shí)候，如果是自己不熟悉的，就盡量陪伴他，鼓勵(lì)他，和他一起學(xué)。
這樣，孩子就會(huì)在一種不確定的情況中，感受到堅(jiān)定的陪伴與支持。
父母?jìng)冊(cè)谄綍r(shí)，更要有意識(shí)地學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)一些情況的方式，在日常中教會(huì)孩子，才能讓孩子更舒服地解決生活中的難題，健康成長(zhǎng)。
「如何識(shí)別高沖突人格，正向化解關(guān)系危機(jī)」
面對(duì)沖突，每個(gè)人的處理方式都不同。
正常人遇到?jīng)_突時(shí)，一般反應(yīng)是趕緊想辦法解決問(wèn)題；然而高沖突者往往會(huì)出現(xiàn)激烈的情緒反應(yīng)或是干脆冷漠以對(duì)，他們不愿正視問(wèn)題，以極端的行為隱藏自己的缺點(diǎn)。
那么，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)高沖突的人格和情境呢？
心理嚴(yán)選與心理學(xué)博士胡嘉琪共同推出
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