語言的發(fā)展是個(gè)漸進(jìn)的過程，一般來說2歲以后孩子可以通過語言來表達(dá)自我。
如果孩子到了兩歲仍不會(huì)開口說話，或者只會(huì)說一些簡(jiǎn)單的詞，缺乏交流性的語言，就一定要馬上帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)的診斷。
2歲左右的孩子中有 17%語言發(fā)育落后，3-6歲的孩子中有 6%的語言發(fā)育落后，主要的原因在于孩子被過分的呵護(hù)，孩子沒有通過語言來表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
語言發(fā)展的階段和早期教育：
1-2個(gè)月：
感知語言，消極發(fā)音階段。
此時(shí)父母應(yīng)與孩子多交流，孩子在出生以后渴望多交流，給孩子的交流越多，給他的信息刺激越多，語言能力的發(fā)育就會(huì)越快。
孩子會(huì)將父母的表情、口型、語氣等信息記錄在腦中，等到孩子理解語言后，能夠根據(jù)腦中積累的這些詞語主動(dòng)發(fā)音。
3個(gè)月：
與孩子交流時(shí)，孩子會(huì)發(fā)元音，并且能夠笑出聲音。
4個(gè)月：
孩子會(huì)發(fā)輔音，如“mu”、“ma”等。在孩子發(fā)出這些聲音的時(shí)候，父母要與孩子進(jìn)行及時(shí)的交流，要對(duì)孩子的語言有所應(yīng)答。
在與孩子反復(fù)應(yīng)答和交流過程中，孩子會(huì)逐漸將看到的與聽到的聯(lián)系起來，提高認(rèn)知能力。
5個(gè)月：
咿呀學(xué)語。
6個(gè)月：
在這一階段模仿發(fā)音節(jié)，能感受到語氣的變化。這一階段不管孩子發(fā)出什么音節(jié)， 同樣，父母要對(duì)孩子的語言有所應(yīng)答，多與孩子交流是訓(xùn)練孩子語言能力的最好方法。
7-8個(gè)月：
“言語-動(dòng)作”聯(lián)系階段。在這個(gè)階段的訓(xùn)練非常重要，此時(shí)的教育要寓教于樂， 通過不斷用新鮮事物的刺激來積累知識(shí)。
將語言和動(dòng)作聯(lián)系起來，如：說“再見”時(shí)，扶著 孩子的小手搖擺，讓孩子了解這個(gè)動(dòng)作是“再見”的意思，長(zhǎng)時(shí)間的刺激后會(huì)形成條件反射。
這個(gè)時(shí)期也是對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)階段，要對(duì)孩子說“不”，要讓孩子意識(shí)到不好的不應(yīng) 該做的事情。
因此，在該階段逐漸給孩子強(qiáng)化語言和動(dòng)作之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好習(xí)慣，給孩 子語言發(fā)育和行為發(fā)育打下基礎(chǔ)
9-10個(gè)月：
孩子能學(xué)識(shí)圖、識(shí)物，模仿發(fā)單字音。家長(zhǎng)可通過圖片教他認(rèn)識(shí)物體，在形象的學(xué)習(xí)中讓孩子一邊看一邊發(fā)單字音。
不斷學(xué)習(xí)之后，將聽到的和看到的聯(lián)系到一起，積累 到一定程度之后，看到生活中的真實(shí)物體時(shí)，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)并能發(fā)出相關(guān)的音節(jié)。
11-12個(gè)月：
孩子會(huì)主動(dòng)發(fā)音，如見到媽媽會(huì)主動(dòng)地叫“媽媽”，此時(shí)一定要給孩子應(yīng)答， 要讓孩子覺得說話是有意義的。
13-18個(gè)月：
仍然是語言理解階段，孩子會(huì)懂得語言的命令，這是一個(gè)交往的過程，在這個(gè)過程中孩子學(xué)會(huì)了命名物體，懂得了語言的含義。通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，家長(zhǎng)讓孩子拿一個(gè)物品，他會(huì)主動(dòng)的將這個(gè)物品拿給你。
在這個(gè)時(shí)候，孩子開始有興趣聽故事，可以給孩子講故 事并教他兒歌，從簡(jiǎn)單的兩三個(gè)字的兒歌開始循序漸進(jìn)地教，每講一句讓孩子重復(fù)一句，逐 漸孩子會(huì)接背兒歌。
如果想讓孩子記住一句話，可以讓這句話在孩子耳邊反復(fù)響起。此外，家長(zhǎng)應(yīng)減少對(duì)孩子的溺愛，
2-3周歲：
寶寶可以理解大部分語句，能用4~5個(gè)詞語組句，能說出自己的名字、年齡和性別，會(huì)用“我、你、我們、你們”這些代詞。
到36個(gè)月的時(shí)候，寶寶能掌握一些基本語法；語言表達(dá)比較清楚，陌生人也可以聽懂；會(huì)講簡(jiǎn)單的故事。
聯(lián)系客服
