孩子的學(xué)習(xí)，和家庭，存在著很大的關(guān)系，這一點(diǎn)，是毋庸置疑的。
天才是鳳毛麟角，家長(zhǎng)們倒不指望自己孩子是個(gè)天才，但是，大多數(shù)家長(zhǎng)還是希望自己的孩子能夠成為一名學(xué)霸。有一個(gè)學(xué)霸孩子，家長(zhǎng)該多省心?。?/span>
但學(xué)霸是如何培養(yǎng)出來(lái)的呢？
01 看街頭采訪，清華學(xué)生父母的職業(yè)，普通卻又“不普通”
無(wú)意間看了一個(gè)街頭采訪，采訪對(duì)象是清華的學(xué)生，問(wèn)題很簡(jiǎn)單：你的父母是什么職業(yè)。
這個(gè)答案，應(yīng)該有挺多人好奇，包括果媽。
不少孩子的回答是：普通家庭。然后父母的職業(yè)看似五花八門，有的是老師，有的是在國(guó)企，有的是在某研究所，還有個(gè)人、全職媽媽等等。
但是歸類后卻發(fā)現(xiàn)，這些孩子父母的職業(yè)，是有“共性”的，比如老師最多，其次便是公務(wù)員，最后才是零零散散的個(gè)人、全職、開店等等職業(yè)。
對(duì)于孩子而言，父母的這些職業(yè)是普通職業(yè)，我們看，也確實(shí)如此。但是，對(duì)于社會(huì)職業(yè)來(lái)看，其實(shí)他們也并不普通，尤其是教師和公務(wù)員，因?yàn)?/span>并不是所有人都能輕易夠上這份職業(yè)，至少得有學(xué)歷與能力。
“教師+公務(wù)員”是不少清華學(xué)子父母的職業(yè)熱門組合，這個(gè)組合，到底是街頭采訪中偶然的巧合，還是就是如此？果媽很好奇，便去翻找了一些數(shù)據(jù)。
02 根據(jù)10年數(shù)據(jù)，看“學(xué)霸父母職業(yè)組合”
直接看上面這個(gè)數(shù)據(jù)圖，這是從2007年到2016年長(zhǎng)達(dá)10年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容便是高考狀元的家庭出身，而后發(fā)現(xiàn)“教師”這個(gè)職業(yè)高居榜首，達(dá)到35.09%的比例。
區(qū)居第二的，便是公務(wù)員，達(dá)到18.62%的占比。剩下的，便是工程師、工人、農(nóng)民等其他職業(yè)。
再來(lái)看兩組“小數(shù)據(jù)”。
在2018年高考過(guò)后，有人組織了一個(gè)調(diào)查，關(guān)于學(xué)霸群體父母的職業(yè)。然后在這份數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，公務(wù)員和教師職業(yè)的占比，是最高的。
還有一張“網(wǎng)傳圖”，是2017年山東省高考前10名孩子們的父母職業(yè)，除了3位“不明”，其他的都是清一線的“教師”職業(yè)。
所以，無(wú)論是10年的高考狀元調(diào)查數(shù)據(jù)，還是單年的學(xué)霸們的數(shù)據(jù)，“教師+公務(wù)員”這個(gè)組合，無(wú)疑成為“學(xué)霸父母職業(yè)組合”。
03 “教師+公務(wù)員”職業(yè)組合，為何成為孩子真正的起跑線？
誰(shuí)都希望自家孩子也能成為學(xué)霸，既然學(xué)霸和家庭也有很大的關(guān)聯(lián)，那么，我們不妨看看這些學(xué)霸的家庭，到底“優(yōu)秀”在哪里。
1、智商遺傳，大概率差不了
能當(dāng)上教師、走上公務(wù)員崗位的人，至少，成績(jī)是差不了的。尤其是在那個(gè)本科錄取率還比較低的年代，教師、公務(wù)員的成績(jī)排名，定然不錯(cuò)。
智商高的，成績(jī)不一定好，但是成績(jī)好的，智商一般差不太多。因此，他們也會(huì)大概率的將自己的智商遺傳給自己的孩子。
當(dāng)然，也有少數(shù)父母都是名校畢業(yè)，孩子卻非常普通的，但，這種就是少數(shù)。
2、有父母做“言傳身教”的榜樣
果爸的嬸嬸是一位小學(xué)教師，她深知看電視對(duì)孩子有多大害處，也懂得閱讀對(duì)孩子有多重要。所以，嬸嬸家里沒(méi)有電視機(jī)，只有幾個(gè)櫥柜的書。平時(shí)只有周末、假期，才會(huì)帶孩子去看一些有意義的電影。
所以，嬸嬸家的小姑娘成績(jī)一直非常優(yōu)異，最終也是名牌學(xué)校畢業(yè)。
教師、公務(wù)員本身的工作性質(zhì)，會(huì)讓他們持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、上進(jìn)。再加上本身素質(zhì)水平會(huì)比較高，因?yàn)?，這兩個(gè)群體給孩子帶去的，大多數(shù)時(shí)候是“榜樣效應(yīng)”。
3、更重視孩子教育問(wèn)題
其實(shí)不少教師、公務(wù)員原本也都是普通人，他們走到如今的位置，又或者看到更多的世界，他們深知教育對(duì)一個(gè)孩子有多重要。
因此，這樣的家庭也會(huì)更重視孩子的教育問(wèn)題。
重視孩子教育問(wèn)題，不只是去關(guān)注孩子成績(jī)、督促孩子學(xué)習(xí)，而是家長(zhǎng)花時(shí)間、精力、心思，在孩子的學(xué)習(xí)、教育上。
教師和公務(wù)員，在大多數(shù)時(shí)候擁有這樣的條件與思想。
4、教育方式更正面
重視孩子教育，可能大多數(shù)家庭都做到了，但是如何讓教育方式更正面，如何讓孩子在學(xué)習(xí)上得以提升，很多家長(zhǎng)卻是走了彎路。
果爸的另一個(gè)親戚家有一個(gè)孩子在上小學(xué)，孩子很聰明，但是成績(jī)很差。家里人總是對(duì)孩子罵罵咧咧，強(qiáng)迫孩子做作業(yè)。有一次，嬸嬸看到之后，就直接說(shuō)：“孩子再聰明，也給你們罵廢了！你們重在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是去逼他！”
這就是教育的差距。
教師+公務(wù)員組合的家庭，他們也是學(xué)習(xí)的“過(guò)來(lái)人”，尤其是教師，他知道如何找到一個(gè)孩子的問(wèn)題所在，然后用正面方法去引導(dǎo)孩子，而不是像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣瞎搞。這個(gè)引導(dǎo)，可能就將自家孩子拉上去了很多。
5、圈子不一樣
有時(shí)候，我們不得不承認(rèn)，圈子對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)，真的很重要。
圈子中，最頂尖的存在或許是富人圈，他們一起討論生意經(jīng)，做著未來(lái)規(guī)劃，這些圈子，我們普通人是夠也夠不到的。
而后，便是教師+公務(wù)員的圈子。在這個(gè)圈子里，家長(zhǎng)們都是優(yōu)秀的，孩子們也是存在競(jìng)爭(zhēng)的，而且這種良性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是一種可貴的激勵(lì)。
孟母三遷，就是為了給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的圈子。
而教師和公務(wù)員，本身就具備了這樣的圈子，孩子們也會(huì)更加優(yōu)秀。
總結(jié)：以上這5點(diǎn)，或許才是“教師+公務(wù)員”職業(yè)組合家庭的孩子更為優(yōu)秀的重要原因。當(dāng)然，也不是說(shuō)不屬于這兩類家庭，家里的孩子就沒(méi)有出息。從“起跑線”來(lái)看，除了孩子本身智商，父母對(duì)孩子的影響，也是非常重要的。作為父母，我們?cè)摻o孩子合適、正確的教育。
開心果媽媽寄語(yǔ)
成績(jī)，不是定義孩子人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，除去成績(jī)，還有太多其他更重要的事情，比如興趣、潛能等等。
但是，這也不是我們不去關(guān)注孩子成績(jī)的理由。畢竟，對(duì)于孩子而言，成績(jī)好、名校，能夠讓孩子多增加一個(gè)籌碼，多提升一個(gè)高度，這是好事。
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